沈利華

《中庸》里講“參天化育”，古人崇尚“以文化人”，古時校序庠“禮樂射御書數(shù)”六門課程中，“禮”“樂”都是用文化熏陶、培養(yǎng)人。這一切都強調(diào)了文化在人的成長和社會發(fā)展過程中內(nèi)化心靈的重要作用和影響意識的重要意義，這從理論上也為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)了有利條件。新課程改革著重強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培育良好品德。蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學(xué)地處繁華的蠡口家具城之中，周邊家庭所從事的工作大部分與家具有關(guān)。我校多年來以“開墾一方孩子自主生長的沃土”為辦學(xué)理念，堅持“生本教育”“以人為本”的管理理念，面向?qū)W生的生活、身心發(fā)展開展社會實踐活動，取得了較好的教育效果。隨著素質(zhì)教育的和課程改革的不斷推進(jìn)及深入，為我們指明了實踐研究的方向，學(xué)校進(jìn)一步明確了辦學(xué)理念，要讓地方特色成為所有學(xué)生共享的特色資源，而“家具”文化課程的開發(fā)與實施恰恰體現(xiàn)我校的“辦學(xué)特色上品位”的辦學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成健康活潑、勤學(xué)善思、合作分享、愛好藝術(shù)、樂于勞作、懂得感恩的合格小公民，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長發(fā)展。

一、課程開發(fā)愿景

在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上充分挖掘本土家具文化資源，打造我校的特色文化教育。在一至六年級開設(shè)了家具文化課程，配置專用教室及專門師資，注重實踐研究，面向全體學(xué)生實施教育，拓展孩子生活和學(xué)習(xí)的空間；通過實地參觀、探索學(xué)習(xí)、實踐操作等探索式活動，讓孩子與自然對話、與環(huán)境互動，親近大自然，成為一個人文底蘊深厚、科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)、實踐創(chuàng)新獨特的“全面發(fā)展的人”。

二、課程開發(fā)原則

（一）全面性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體，在實施過程中師生需全員參與，并以學(xué)生自主實踐活動為主；讓學(xué)生愿意參與，樂于參與，多給學(xué)生創(chuàng)造空間；尊重學(xué)生的意愿，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）針對性原則。家具文化課程的開發(fā)要充分考慮學(xué)生各年齡階段的心理特點和愛好。內(nèi)容的難易程度要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要有針對性，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）整合性原則。將校本課程與各領(lǐng)域各學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮校本課程的最大功能，著眼于養(yǎng)成教育和學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）校本性原則。課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇應(yīng)與本校實際情況相符合，并體現(xiàn)校本特色。

（五）發(fā)展性原則。在課程的開發(fā)和實施過程中，既要重視積累、積淀，也要結(jié)合時代發(fā)展、教育發(fā)展不斷融入新元素，尋找增長點。

三、具體行動措施

（一）創(chuàng)建鮮明的校園家具文化

1.通過多種渠道，進(jìn)一步做好家具文化環(huán)境的布置，如家具文化墻、學(xué)生家具作品展覽室，通過班級黑板報、校報、班級家具文化布置、學(xué)校電視臺、小廣播定時、定期為學(xué)生廣泛宣傳家具文化。

2.邀請家具能工巧匠來校進(jìn)行講座、對家具名人進(jìn)行采訪、邀請家具人家長給學(xué)生講述自己的創(chuàng)業(yè)史，體會家具創(chuàng)業(yè)的艱辛，了解家具人和家具產(chǎn)業(yè)對家鄉(xiāng)建設(shè)的重要貢獻(xiàn)等。

3.開展好各類活動，如《蠡口家具——我們的驕傲》主題班會；“變廢為寶”小小魯班家具制作競賽；“我身邊的巧巧手”現(xiàn)場作文大賽；“我眼中的蠡口家具”手抄報比賽；“熱愛勞動，感恩父母”詩歌朗誦會；師生共同撰寫成長心得等，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的家具文化的認(rèn)同感、歸屬感、幸福感。

4.以勞技、美術(shù)課堂為平臺，以家鄉(xiāng)“家具城、水城、花城、商城、最佳休閑人居城”為教學(xué)資源，讓學(xué)生在本土文化資源實踐活動中，主動探索、實踐和體驗，有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）構(gòu)建特色的校本課程體系

探索各個年級開展家具文化教育的有效途徑和方法，實施以綜合實踐活動為特征的小學(xué)校本教育課程活動，構(gòu)建符合學(xué)校特色發(fā)展的校本課程體系。培養(yǎng)有深厚的人文底蘊、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、獨特的創(chuàng)新發(fā)展的蠡小娃。

1.利用本土家具文化資源，開發(fā)、修訂、完善校本課程《我有一雙勤勞的手》，使學(xué)校從本區(qū)、甚至本市的其他學(xué)校中凸顯出來，形成自己的特色，實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

2.梳理出一系列適合于本校各個年級段學(xué)生的本土家具文化資源及日常教學(xué)內(nèi)容。

3.建立家具實踐基地，創(chuàng)設(shè)良好活動空間，探索在地方特色教育中的德育教育形式和指導(dǎo)方式，實現(xiàn)地方文化資源特殊育人的功能。

4.在實踐學(xué)習(xí)和操作中，修訂編寫校本課程，使其面向全體學(xué)生，張揚學(xué)生個性，為學(xué)生“開墾一方自主生長的沃土”。

（三）搭建互動有效的資源平臺

1.加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，采用請進(jìn)來、走出去的形式，優(yōu)化綜合實踐教師的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平。以優(yōu)質(zhì)的教師資源，保障“家具”特色文化建設(shè)的順利實施。

2.充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)“家具”文化特色網(wǎng)頁，展示學(xué)?！凹揖摺蔽幕厣逃晒蟼鹘處熤谱鞣e累的“家具”文化特色課程資源，為學(xué)生查找資料、發(fā)布信息、學(xué)習(xí)交流等提供平臺。

3.與蘇州市相城區(qū)家具協(xié)會建立長期合作關(guān)系，并邀請校園文化、課程文化相關(guān)專家到學(xué)校指導(dǎo)課程的研究和開發(fā)。

四、課程開發(fā)保障

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為做到組織保證、人員落實、活動落實。學(xué)校成立了一把手校長為組長，聘請校外輔導(dǎo)員（家具管委會、家具實踐基地等）及師生共同參與的多層次相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)小組，并進(jìn)行具體分工，加強課程研究與開發(fā)計劃的落實和過程監(jiān)控。

（二）建立規(guī)章制度。將本課程的研究與開發(fā)的工作納入到學(xué)校中長規(guī)劃的補充方案，作為學(xué)校目標(biāo)管理任務(wù)，對參與研究人員給予時間、場所和工作量上的保障。

（三）加大培訓(xùn)力度。組織相關(guān)教師進(jìn)行有關(guān)專家講座、課題研討等教科研活動。促進(jìn)教師對課程開發(fā)與研究的深入認(rèn)識，使教師積極主動地投入到課程研究與開發(fā)中去。

（四）提供財力保障。我校是相城區(qū)一所公辦學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)關(guān)懷備至，學(xué)校公用經(jīng)費、項目經(jīng)費保障有力。校園文化建設(shè)專項資金可納入財政預(yù)算。

“開墾一方孩子自主成長的沃土”是我校的辦學(xué)理念，圍繞這一理念而進(jìn)行的“家具文化”課程的開發(fā)將進(jìn)一步推動我校的教育教學(xué)改革，助力學(xué)生的健康成長，為相城的教育事業(yè)添磚加瓦！

【作者單位：蘇州市相城區(qū)蠡口實驗小學(xué) 江蘇】