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延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

一、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺

伴隨著轟轟烈烈的在線教育以及“線上、線下”混合式教學(xué)熱潮，新興的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺一般都借鑒了許多面授教學(xué)的優(yōu)勢，并結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出新的遠(yuǎn)程在線教育的形式。當(dāng)下功能比較豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺有云朵課堂和拓課云直播平臺等。在這些網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺中，教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)方式雖不盡相同，功能卻基本相同。各直播教學(xué)平臺一般都有兩類主要功能：第一類是教學(xué)活動(dòng)中“教”的功能，第二類是教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)”的功能。這兩類教學(xué)功能各自有多種表現(xiàn)方式，每種表現(xiàn)方式在直播教學(xué)過程中都有一定的作用。通過分類整理，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺的教學(xué)功能和表現(xiàn)方式如表1所示。

表1　教學(xué)品臺功能和表現(xiàn)方式

二、直播教學(xué)中“教”的功能

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師“教”的功能對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互起著重要作用。按直播教學(xué)的時(shí)間順序，“教”不僅貫穿于直播課堂進(jìn)程中，也表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)直播課前和課后。從功能來看，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中“教”的功能主要有以下三種表現(xiàn)方式：公布教學(xué)信息、三分屏教學(xué)直播和桌面共享界面。

(一)公布教學(xué)信息

公布教學(xué)信息指的是在網(wǎng)絡(luò)直播課堂開始之前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并根據(jù)一定的教學(xué)組織策略，有目的地安排課程內(nèi)容，最終呈現(xiàn)給學(xué)生。這種精細(xì)加工過的教材為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，使學(xué)生可以根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)時(shí)間。

(二)三分屏教學(xué)直播

三分屏教學(xué)直播主要利用三分屏課件來輔助網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。三分屏課件憑借對真實(shí)課堂環(huán)境的模擬來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交互，運(yùn)用方便操作的教學(xué)工具，支持幻燈片、語音、動(dòng)畫等。①所謂“三分屏”，是由專門的三分屏錄制軟件錄制而成的多媒體課件。②簡單來說它主要分為教師直播視頻、課件目錄和課件文檔三分屏模塊。在直播窗口的左上方，教師進(jìn)行視頻直播，學(xué)生根據(jù)直播視頻來獲取知識信息；在直播窗口的左下方是課件目錄，學(xué)生可以根據(jù)直播進(jìn)程，點(diǎn)擊查看相應(yīng)的課程內(nèi)容；在直播窗口的右側(cè)是課件文檔，教師的課件文檔一般指的是PowerPoint文檔，PowerPoint文檔隨著直播的進(jìn)展而自動(dòng)播放。

(三)桌面共享界面

桌面共享界面指的是教師共享自己的電腦桌面給學(xué)生觀看，實(shí)現(xiàn)桌面內(nèi)容的同步共享，還可以通過遠(yuǎn)程桌面系統(tǒng)對學(xué)生的電腦桌面進(jìn)行集中管理和控制。③在網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)程中，教師可以將桌面資料共享到學(xué)生桌面上，豐富屏幕共享內(nèi)容和教學(xué)互動(dòng)。對于一些操作性較強(qiáng)的知識信息，教師可利用桌面共享控制學(xué)生桌面，演練操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

三、直播教學(xué)中“學(xué)”的功能

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生根據(jù)預(yù)期知識目標(biāo)，基于各種學(xué)習(xí)支持工具，以自己的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)直播課堂中，學(xué)生“學(xué)”的功能主要有四種表現(xiàn)方式：課前預(yù)習(xí)，在線問答，視頻回放以及任務(wù)提交。

(一)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)主要指學(xué)生根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)直播平臺上給出的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行行之有效的預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，主動(dòng)建立新舊知識間的關(guān)系，對于復(fù)雜的、難懂的知識，學(xué)生整理過后及時(shí)反饋給教師，使課前預(yù)習(xí)變得更有價(jià)值。

(二)在線問答

在網(wǎng)絡(luò)直播課進(jìn)程中，學(xué)生如果遇到全新的概念或難以理解的原理導(dǎo)致無法進(jìn)行知識的內(nèi)化、遷移時(shí)，可以選擇舉手發(fā)起語言或視頻的溝通請求。直播教師或助教可以對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。

(三)視頻回放

網(wǎng)絡(luò)直播平臺支持學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)直播課自主錄課和視頻回放。錄課回放主要為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供幫助。此過程中，學(xué)生可以截屏，在視頻上標(biāo)記自己對內(nèi)容的理解和看法，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。

(四)任務(wù)提交

任務(wù)提交活動(dòng)主要發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)直播課后。網(wǎng)絡(luò)直播平臺機(jī)構(gòu)按照不同的科目和難易程度，建立一套相對完整的答題庫。④學(xué)生根據(jù)老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)來鞏固課堂中所學(xué)知識，也可以根據(jù)自己的掌握程度繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生完成任務(wù)后上傳到平臺上，以供老師隨時(shí)檢查、監(jiān)督。

注釋：

①任翔,任博.論三分屏課件的合理性及其缺陷[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009,(05):133～135.

②③劉春綠.基于Windows平臺的桌面共享系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].長春:吉林大學(xué),2016:04～06.

④倪俊杰,丁書林.O2O直播課堂教學(xué)模式及其實(shí)踐研究[J].中國電化教育,2017(11):114～118.