邊源

【摘 要】隨著依法治國的政策不斷落實，法制化社會漸趨完善。高中生加強對法律知識的掌握及法律知識培養(yǎng)是法治社會趨勢下的必然產(chǎn)物。高中生自身具有過硬的法律知識以及成熟的法律意識，不但能提高整體綜合素質(zhì)，而且也能夠自覺積極投身于中國法制化社會的建設(shè)偉業(yè)當(dāng)中，為祖國的法治社會發(fā)展做貢獻。本文旨在總結(jié)高中生學(xué)習(xí)法律知識的方法，以及提點高中生如何在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中靈活運用法律知識。

【關(guān)鍵詞】高中生 法律知識 學(xué)習(xí) 運用

引言：

高中生正處于樹立三觀的關(guān)鍵時期，面對陌生的社會，高中生在渴望吸收新鮮知識的同時，也希望能夠通過某種途徑證明自己。然而目前國內(nèi)部分高中生法律知識基礎(chǔ)差，自身法律意識不強并缺乏明辨是非的能力，近年來青少年犯罪率更是呈直線上升。面對這一現(xiàn)象，高中生應(yīng)該結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，并將法律知識運用到實際生活中，隨時培養(yǎng)自身的法律意識。從源頭抓起，進一步提升自身的綜合素質(zhì)，助力我國的法制化進程。

一、學(xué)習(xí)

1.課堂

首先在課堂的教學(xué)當(dāng)中，高中生應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)，對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)分三個階段：

第一階段：粗略學(xué)習(xí)。提前預(yù)習(xí)教材，大致掌握教材內(nèi)容，了解知識架構(gòu)，并且圈出疑點。

第二階段：精確學(xué)習(xí)。大致掌握教材內(nèi)容后，在課堂上配合教師的講解從而進一步了解教材上的法律知識，并且積極與教師做課堂互動，提出自己之前所圈點出的疑點。

第三階段：深入學(xué)習(xí)。在此過程中，高中生要反復(fù)鉆研教材上的難點與疑點，并且可以與同學(xué)積極探討教材上的內(nèi)容，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。

2.課外

法律知識的學(xué)習(xí)并不局限于教材內(nèi)容與課堂教學(xué)，高中生在學(xué)習(xí)時要注意發(fā)散思維，例如可以將法律知識分類為憲法、刑法等法規(guī)，并且查找課外資料；平時在接觸某一類別的知識時，及時納入系統(tǒng)。

課外的學(xué)習(xí)可以充分借助圖書館的力量，記錄法律知識要準(zhǔn)確與規(guī)范。并在記錄筆記以及整理資料的過程中，不斷加強對法律知識的掌握，完善自身法律知識系統(tǒng)。

3.創(chuàng)新

除了可以借助教師與書籍的力量以外，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點對學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新：例如可以定期組織同學(xué)之間的“法律研討會”、積極參與法律專家開設(shè)的的法律講座、定期參加由政府或者社區(qū)組織的法律知識普及活動，爭當(dāng)“法律小先鋒”。在“工作”中加強自身對于法律知識的掌握，同時幫助更多人了解法律知識，達成多贏。

二、運用

1.自身

高中生在加強法律知識學(xué)習(xí)的同時，在生活中積極運用法律知識，才能在遭遇危機時第一時間運用法律武器保護自身利益。高中生運用法律知識要從規(guī)范自身做起。首先要養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣：高中生由于其所處年齡段的特點，普遍情緒化較嚴(yán)重，當(dāng)情緒失控時一定要及時冷靜下來，避免因情緒而產(chǎn)生更大的損失及后果，要調(diào)整對人對事的心態(tài)；其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的興起，高中生面對的信息越來越多，很多青少年走上違法犯罪道路的誘因皆在此，因此要培養(yǎng)明辨是非的能力，通過回避、轉(zhuǎn)移注意力等方法規(guī)避外界的誘惑；

最后，當(dāng)自身的利益受到強烈的威脅時，一定要及時運用法律武器來保護自己：近年來“校園暴力”事件頻發(fā)，屢禁不止的背后是被欺凌同學(xué)的隱忍與懦弱，殊不知校園暴力只有零次與無數(shù)次。因此當(dāng)自身遭遇校園暴力時，或是被索要財物等情況下要及時報警或與老師溝通；并且在腦海中組織好法律知識：例如在未經(jīng)當(dāng)事人允許下強制掠奪財務(wù)將會構(gòu)成搶劫罪、對他人實施武力可能會構(gòu)成故意傷害罪等等，在明示這些后果之后，施暴方將會心有顧慮，當(dāng)他們猶豫不決的時候，便可趁機逃跑并及時求救。

2.他人

牢固掌握法律知識，培養(yǎng)自身堅定的法律意識，不但可以讓自身利益免于侵害以外，還可以幫助校園或社會上的其他弱勢人員。除上文提到的，在遭遇校園暴力以及被索要財物時，可以在報警并聯(lián)系老師的前提下進行干預(yù)阻止，在朋友面對誘惑而缺乏自控力時，也可以及時對其普及法律知識，從犯罪的源頭加以遏制。

高中生正處在三觀形成的階段，除了自身的成長以外，更需要外界的力量加以正確引導(dǎo)。許多高中生在面對網(wǎng)絡(luò)游戲、社會幫派等的誘惑下，不能及時的分辨對錯，不能正確的衡量得失。為了某些目的而走上違法犯罪道路的青少年不在少數(shù)，每年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)值令人扼腕。因此在自身的法律知識學(xué)習(xí)之余，還可以帶動身邊的朋友學(xué)習(xí)法律知識，并且隨時培養(yǎng)法律意識。

3.社會

法律其實與我們的生活是息息相關(guān)的，不少高中生總認(rèn)為--法律距離自身很遙遠(yuǎn)，不愿意加強自身的法律學(xué)習(xí)以及對法律的實際應(yīng)用，其實這種思維是有缺陷的。法律與社會是相輔相成的，作為祖國的幾班人，未來的主人翁，高中生在提升自身的同時，也應(yīng)該自覺投身于中國法治化社會建設(shè)事業(yè)當(dāng)中。例如：在遇到不法分子竊取國家財務(wù)以及公共設(shè)施時，或遇到社會上斗毆、欺凌的情況下，要及時報警并且配合警察做調(diào)查工作；而且當(dāng)預(yù)感到即將犯罪行為時不要害怕，要及時主動的聯(lián)系警方，做到防患于未然[2]。

而且要注意的是，在發(fā)現(xiàn)犯罪行為之后，除了要報警，更要找尋安全位置躲避起來，觀察并拍攝參與者的犯罪過程，掌握犯罪分子的動向，在警察趕到之后及時出示證據(jù)，以便法律工作者能夠確切的掌握其犯罪事實，并且能夠?qū)Ψ缸锓肿佑枰蕴幜P。

三、結(jié)束語

“生活決定教育”，社會生活就是高中生最好的老師。高中生在學(xué)習(xí)法律知識的同時，運用發(fā)散性思維及時結(jié)合實際，并且在日常的生活中靈活運用所學(xué)習(xí)到的法律知識，并且定期做出學(xué)習(xí)規(guī)劃，使自身的法律知識系統(tǒng)更加的完善與全面，在面對犯罪時及時運用法律武器武裝自己，幫助弱者，保護國家利益。在此過程中不但能提升自身的綜合素養(yǎng)，而且也能實現(xiàn)自身的社會價值。

參考文獻

[1]劉姝廷. 高中政治課堂學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)自身法律常識[J]. 祖國，2016（17）：254-254.

[2]武二千. 探討如何培養(yǎng)高中生的法律意識[J]. 職工法律天地：下，2017（20）：296-296.