陳美英

【摘 要】新課改的推行促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重創(chuàng)設(shè)良好的課程氣氛，由此帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生參與的積極性，并且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文中具體分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課程氣氛的重要意義，并且從現(xiàn)階段的具體情況著手分析解決對(duì)策，謹(jǐn)以此為之后的研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 良好課堂氛圍 對(duì)策 重要意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍是優(yōu)化教學(xué)效果的有效手段，直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果。因而在教學(xué)過(guò)程中教師需要注重課堂氛圍的營(yíng)造，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。下面根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和思考，簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課程教學(xué)氣氛的必要性，并具體闡述了教學(xué)實(shí)施對(duì)策。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

從某種意義上來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有極大的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，通過(guò)師生之間的有效溝通能夠解決現(xiàn)階段教學(xué)的難題，增加教學(xué)的有效性。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)良好的課程氣氛則需要不斷優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師需要利用一切可用時(shí)間進(jìn)行師生溝通與交流，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有比較全面的了解，并且對(duì)他們的課余安排了如指掌。例如，在與學(xué)生的溝通過(guò)程中，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如背書(shū)速度、遇到哪些阻礙因素、課外書(shū)閱讀情況等，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有及時(shí)的了解，拉近師生之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是非常有利的，這樣能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)呈現(xiàn)出活潑好動(dòng)的特征，針對(duì)學(xué)生上述情況教師需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。在組織學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要運(yùn)用和善的語(yǔ)言及良好的情緒去對(duì)待學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生組織有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提升他們動(dòng)手及動(dòng)腦能力，這才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，或是通過(guò)討論的形式，促使學(xué)生能夠強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)表象的認(rèn)識(shí)。在此前提之下，教師要對(duì)學(xué)生予以有效的引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行生動(dòng)的開(kāi)解，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加以有效的運(yùn)用。例如，為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)詞匯，教師可以通過(guò)組織趣味語(yǔ)文活動(dòng)的形式，并且以小組的形式，其中一名學(xué)生站到前面，借助動(dòng)作進(jìn)行詞語(yǔ)的展示，而對(duì)于同組另一個(gè)學(xué)生，根據(jù)前面學(xué)生的表演，將詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，哪個(gè)組的學(xué)生詞語(yǔ)又對(duì)又多，就取得勝利。值得注意的是，教師考察的詞匯范圍不宜太大，必須是學(xué)生最近接觸過(guò)的詞語(yǔ)，由此才能最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生課堂參與的積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而加深對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。

三、借助多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展其應(yīng)用領(lǐng)域正在逐步拓寬，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是全新的嘗試，這能夠改善以往比較呆板落后的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性。多媒體輔助教學(xué)能夠獲得良好的實(shí)施效果，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師改變以往的教學(xué)模式，更注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效率。從某種意義上來(lái)說(shuō)多媒體教學(xué)具有某種優(yōu)勢(shì)力量，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)的接受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)還有教學(xué)的需求，借助多媒體設(shè)備播放與之相關(guān)的視頻，學(xué)生能夠集中精神觀(guān)看視頻。在學(xué)生欣賞視頻過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生字的讀音，還有音調(diào)的標(biāo)識(shí)。再借助多媒體向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行相互的交流，再對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理。比如借尾巴的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由此可以看出，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，繼而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善。

四、通過(guò)巧設(shè)懸念增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

良好的課堂氣氛是組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要因素，這其中對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，他們需要運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)久受到應(yīng)試教育的影響，很多教師會(huì)遏制課堂教學(xué)氛圍，以免學(xué)生影響課堂秩序，繼而影響到教學(xué)的有效性。長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到影響，學(xué)生思維就會(huì)固化，而在教學(xué)過(guò)程中只能被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法做到靈活應(yīng)用。所以要想最大限度提升教學(xué)的有效性，則需要改善當(dāng)前課堂教學(xué)氛圍較為落后的情況，活躍課堂教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)疑能夠幫助課堂教學(xué)取得顯著的成效，具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的探知欲望，更重要的是在懸念的引導(dǎo)下，進(jìn)行有效的思考分析與探究。在此規(guī)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣能夠?qū)W(xué)生的思維起到啟發(fā)作用，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師在進(jìn)行《將相和》教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)文章中的藺相如與秦土劍拔弩張的緊張情節(jié)，設(shè)置教學(xué)懸念，這樣會(huì)讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，為藺相如的處境感到擔(dān)憂(yōu)，增加學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，提升他們的語(yǔ)文分析能力，繼而改善教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課程教學(xué)氣氛能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)功效，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。文章從四個(gè)層面分析闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課程氛圍的具體教學(xué)實(shí)施對(duì)策，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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