甄珍

【摘要】高中英語閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的英語閱讀水平、加強(qiáng)學(xué)生的跨語言交際能力。新課改背景下，高中英語閱讀教學(xué)過程中，越來越重視培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語閱讀能力，必須采取科學(xué)、有效的英語閱讀教學(xué)策略。對新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革高中英語閱讀教學(xué)教學(xué)策略高中教育階段，英語是一門重要的學(xué)科，也是高中課程體系中的重要組成部分，而高中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的地位。通過開展有效的閱讀教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，便可以提高英語教學(xué)效率與教學(xué)水平。

一、英語閱讀教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)術(shù)語死板

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程中，教師的教學(xué)術(shù)語缺乏引導(dǎo)、啟發(fā)性，十分死板。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些教師在開展英語教學(xué)活動的時候，并沒有設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入，一開始便說“Now，open your books，Turn to the Page45，Read the new words”，等等，學(xué)生讀完new words之后，教師又根據(jù)課文，設(shè)置幾個問題，對學(xué)生進(jìn)行提問。采取這樣的教學(xué)策略，長此以往，便會使學(xué)生失去對英語教學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)積極性。

2.師生缺乏交流

高中英語教學(xué)過程中，師生之間缺乏有效的交流與溝通，信息交換較少，有的僅僅是核對答案，沒有細(xì)致地講解問題、指導(dǎo)學(xué)生思索答案，也沒有為學(xué)生提供思考問題、分析問題以及回答問題的機(jī)會。針對這樣的問題，教師在學(xué)生給出答案之后，可以接著追問“How do get the answer”等問題。究其原因在于，高中英語教學(xué)中，大多數(shù)考題是選擇題、選擇是否題，當(dāng)學(xué)生無法運(yùn)用自身知識選出正確答案的時候，往往會隨意猜測，這樣的前提下，通過對學(xué)生進(jìn)行追問，便可以掌握學(xué)生對英語知識的實(shí)際理解情況、實(shí)際掌握情況，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，一舉兩得。

3.教學(xué)方法陳舊

高中英語教學(xué)過程中，所采用的教學(xué)方法較為落后，大多數(shù)是讓學(xué)生按照段落朗讀，然后再逐字逐句進(jìn)行翻譯。但是，當(dāng)學(xué)生遇到生詞的時候，就無法順利朗讀、理解文章。面對這樣的問題，教師應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、小組討論，然后通讀理解文章，不僅可以讓學(xué)生更好、更快地理解文章，還可以使學(xué)生樹立正確的閱讀習(xí)慣。

二、新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略

1.激發(fā)興趣

通常情況下，高中英語課文的篇幅相對較長，且內(nèi)容十分豐富，趣味性十足。基于這樣的原因，高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這便有利于提高英語閱讀教學(xué)的效率與效果。

2.應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

以往的高中英語閱讀教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為，文章由段落組成，段落由句子組成，句子由短語組成，短語由單詞組成，因此，英語的組成單位是單詞和短語。英語閱讀是，應(yīng)由小至大，將所有的英語單詞都理解透徹之后，便能理解整篇文章所表達(dá)的意識。這樣的方法，只是簡單地對英語單詞意識的拼湊，學(xué)生的主觀能動性無法得到充分的發(fā)揮，閱讀能力無法得到培養(yǎng)與提高。隨著教育領(lǐng)域中對語言研究的不斷深入，人們對英語閱讀的理解也在不斷加深，從上到下、相互作用兩種模式，使得人們提高了度閱讀的認(rèn)識。閱讀是學(xué)生獲取信息、交流的過程中，閱讀教學(xué)過程中，采用交互式的教學(xué)方法，便可以充分發(fā)揮所有學(xué)生的能力，

3.加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)

第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語閱讀習(xí)慣。學(xué)生以往采取的是“默讀”“口讀”“指讀”等方法，這些不良閱讀習(xí)慣會給學(xué)生的閱讀效率造成嚴(yán)重的影響。教師應(yīng)給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)生根據(jù)文章大意來進(jìn)行閱讀，以提高學(xué)生的閱讀效率。第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。教師應(yīng)科學(xué)選擇各種類型的英語文章，讓學(xué)生進(jìn)行精讀、略讀，通過這樣的閱讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確、更快速地掌握文章。第三，開展閱讀實(shí)踐。高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展閱讀實(shí)踐，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中熟練運(yùn)用閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)中存在著諸多問題，嚴(yán)重影響著英語教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。為提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀技巧，同時還要鼓勵學(xué)生在日常生活中廣泛閱讀英語素材，不斷豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。

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