肖勁娟

長期以來，學生一寫作文就頭痛，成了最難攻克的“堡壘”；語文教師一批改那充滿各種“套路”的枯澀學生習作就苦笑不已，成了最無奈的“心頭病”。究其原因，還是我們的作文教學明顯地存在脫離生活，重“工具”、輕“人文”，重語言、輕讀寫的傾向。作文教學無論何時何地，都應以人為本，著眼于綜合素質(zhì)的提高，追求人人“易于動筆，樂于表達”的理想境界。

從目前的農(nóng)村中學寫作實際情況來看，情況極不樂觀。其主要表現(xiàn)在“無話可說”“有話不會說”“會說說不好”三個方面。是學生缺乏表達能力嗎？答案是否定的，其實學生缺乏的是一種最基礎(chǔ)的，但又經(jīng)常被教師所忽略的作文能力——感悟和體驗生活的能力。要使學生“有話可說”“有話會說”“有話說好”的關(guān)鍵，就是讓他們走入生活，體驗生活，感悟生活。

一、真實深切的生活體驗是寫作最主要的源泉

葉圣陶先生說過：“作文這件事，離不開生活。生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字?！币虼?，要獲得豐富的素材，就得深入社會，深入生活。徐霞客曾用了數(shù)十年的時間走遍中國的大江南北，爭取點滴時間寫下游山體會，經(jīng)過無數(shù)次的修改，才寫出曠世奇作《徐霞客游記》。

由于諸多因素，農(nóng)村中學生平時的生活比較單調(diào)，整天在學校與家庭之間穿行，認為“無話可說”“無事可述”，哪有什么素材可言？“兩點一線”作為學生朝夕學習生活之所在，果真是一口干涸的枯井，一塊貧瘠的土地嗎？答案是否定的。學生生活仍是豐富多彩的，而且還折射出社會生活的“七彩陽光”。家事、校事、國事，比比皆是；老師、同學、好友、鄰居，天天接觸，人人可記；親情、友情、生活的酸甜苦辣，人人都有體味，樁樁可以入文?？蓪懽鲿r仍無內(nèi)容可寫，主要是學生沒有留心觀察生活。沒有用心體驗生活，當然不能簡單地認為學生沒有生活體驗。

二、教師引導學生體驗生活是寫作的基礎(chǔ)

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近實際，讓學生動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”這要求語文教師在作文教學中引導學生更多地感受大自然的無限風光，留心社會生活，引導學生講“讀書體會”，奏“友誼之歌”，述“團結(jié)的力量”……在用足用好學校生活的同時，抓住一切機會，盡力拓寬學生的生活視野，使之做生活的有心人，從而積累豐富的生活素材。學生汲取生活材料，除觀察外，另一重要途徑，就是體驗生活。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如流水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”這就說明溪水要長流，就要引導學生投入到絢麗多彩的社會生活中去，沒有豐富多彩的生活很難寫出內(nèi)容豐富的作文。盡管大自然、現(xiàn)實生活中蘊藏著不少的素材，可對學生而言，他們多數(shù)不具慧眼，許多閃光的素材都失之交臂。因此豐富學生的生活體驗非常必要。有生活體驗，才能寫出好文章；有獨特的生活體驗，寫出來的文章才有“個性”，感受得越深刻，表達也就越深刻。

針對如何豐富學生的生活體驗，農(nóng)村中學教師可以鼓勵學生多參加家庭工作，親自感受現(xiàn)實生活，收獲真實生活的材料。實踐活動參加多了，學生的知識豐富了，視野開闊了，思維敏捷了，就能由此及彼、由表及里地對人和事產(chǎn)生比較深刻的認識，就會產(chǎn)生細膩、真切的感受，寫起文章也就得心應手了。

三、學生主動體驗生活是寫作的關(guān)鍵

實際生活中，家長和老師都要求學生一門心思搞好學習，致使學生失去了許多參加勞動實踐的機會，更不用說主動關(guān)心社會、人生、自然，積極投入多姿多彩的生活了。我們要打破應試教育的這種“封閉政策”，有意識地多走出課堂，走進自然，走入五彩繽紛的世界，讓他們在實踐中體驗生活。正如雕塑家羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀円心康?、有計劃地帶領(lǐng)學生深入生活的各個領(lǐng)域，也可以帶領(lǐng)學生到大自然中去，借大自然之景點擊學生心靈的火花，接通心靈與大千世界的網(wǎng)絡(luò)。教師從旁暗示美點，引發(fā)他們思考和想象，幫助他們有所“感悟”，領(lǐng)悟其美，體會其理，催發(fā)文思，使之有感而發(fā)。

教師應教育學生做生活的有心人，以極高的熱情去關(guān)注生活，感受生活，領(lǐng)悟生活，做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！辈⒈M力引導學生去領(lǐng)會人、事、物，哪怕是平凡的，也要盡可能去感受一種品格，一種情趣，一種哲理。

蘇霍姆林斯基說：“每個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。”因此，要想讓學生“有話可說”“有話會說”“有話說好”，就必須讓學生有的放矢地走進生活，觀察生活，體驗生活，感悟生活，這樣，就開通了作文的源泉，堅持下去，學生自然就能厚積而薄發(fā)。