譚熙 向小琴

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入是每學(xué)科、每節(jié)課不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上影響著整堂課的效果和質(zhì)量。本文結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)際，分析了課堂導(dǎo)入的常見問題，并針對(duì)這些問題對(duì)初中地理課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行了研究。

1 引言

相對(duì)于初中階段的其他課程而言，地理學(xué)科處于邊緣化地位。由于地理結(jié)業(yè)成績不納入中考總成績，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)處于一種“無所謂”的態(tài)度，所以初中地理教師在教學(xué)方面更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而作為一堂課開端的課堂導(dǎo)入，在整堂課中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，很多老師已認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，但在運(yùn)用過程中仍然存在許多問題。

2 初中地理課堂導(dǎo)入常見問題分析

2.1 導(dǎo)入時(shí)間過長

若一堂課的時(shí)間為40分鐘，導(dǎo)入應(yīng)控制在3-5分鐘左右，冗長的課堂導(dǎo)入在教學(xué)效果上可能會(huì)適得其反。一方面，使教學(xué)內(nèi)容顯得繁雜冗沉，讓學(xué)生無法抓住課堂的重難點(diǎn)；另一方面，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，影響教師課堂任務(wù)有序有質(zhì)地完成。

2.2 導(dǎo)入缺乏靈活性

“導(dǎo)”非定性，切勿鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步。不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)目標(biāo)，不同班級(jí)的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)，所以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象，教師應(yīng)該采用靈活多變的導(dǎo)入方式，真正做到因材施教。

2.3 導(dǎo)入偏離生活實(shí)際

在新課程背景下的中學(xué)地理教學(xué)改革，首要的理念就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。因此，地理教師在教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻注意要提供給學(xué)生與周圍生活密切相關(guān)的地理知識(shí)，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)提升教學(xué)水平。同理，作為教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入也應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一種“熟悉感”。

2.4 導(dǎo)入過于生硬

導(dǎo)入作為整堂課的鋪墊，應(yīng)循序漸進(jìn)、自然而然地引入課堂主題。教師應(yīng)該選取題材新穎、有趣，又與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的一個(gè)小知識(shí)作為導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中跟隨教師的思路進(jìn)入課堂情景中去。

3 地理課堂有效導(dǎo)入的方法研究

3.1 復(fù)習(xí)鞏固法

復(fù)習(xí)鞏固法是最簡單、最直接的一種導(dǎo)入方法，常被運(yùn)用于知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密的章節(jié)間。初中地理知識(shí)已有較強(qiáng)的邏輯性，教師通過復(fù)習(xí)舊課引入新課的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深鞏固，還有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成體系的記憶，符合初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

例如學(xué)習(xí)《干旱的寶地——塔里木盆地》這一內(nèi)容時(shí)，若采用復(fù)習(xí)鞏固法：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西北地區(qū)，這個(gè)地區(qū)有我國面積最大的省，是哪個(gè)?。?/p>

生：新疆維吾爾自治區(qū)。

師：它的地形特點(diǎn)是？

生：“三山夾兩盆”，由北往南依次是阿爾泰山、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地和昆侖山。

師：塔里木盆地是我國面積最大的盆地，有“干旱的寶地”之稱，你們知道這是為什么嗎？

學(xué)生此時(shí)會(huì)給出各種各樣的答案。

師：塔里木盆地氣候干旱，沙漠連綿，戈壁廣布，可這里卻是歷史上著名的“絲綢之路”的走廊，如今西部大開發(fā)的熱土，這片看似荒涼的土地實(shí)則勃勃生機(jī)，今天就讓我們走進(jìn)這片干旱的寶地，揭開塔里木盆地的神秘面紗。

教師通過帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)西北地區(qū)第一節(jié)“自然特征與農(nóng)業(yè)”的知識(shí)，自然而然地引出“塔里木盆地”的一系列問題，有效地激發(fā)了學(xué)生探尋新知識(shí)的欲望。

3.2 設(shè)置懸疑法

興趣是最好的老師， 所謂“ 知之者不如好之者， 好之者不如樂之者”。初中學(xué)生對(duì)未知和矛盾的事物充滿好奇心，教師拋出新穎的問題，可迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利進(jìn)入課堂主題。

例如學(xué)習(xí)《干旱的寶地——塔里木盆地》這一內(nèi)容時(shí)，若采用設(shè)置懸疑法：

師：傳說在塔里木盆地有一種非常神奇的植物，它“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不腐”，你們覺得這個(gè)傳說是真的嗎？

通過這個(gè)有趣的問題，學(xué)生情緒瞬間高漲，眾說紛紜。教師可利用學(xué)生興奮的時(shí)刻，順利引出塔里木盆地極度干旱的氣候，從而展開新的教學(xué)內(nèi)容。

3.3 討論時(shí)事法

時(shí)事新聞極具生活氣息，是普遍人民關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在地理課堂中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)事材料，不僅可以很好地拉近教材與生活的“距離”，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活和地理知識(shí)密切相關(guān)，提高其學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索。

例如學(xué)習(xí)《干旱的寶地——塔里木盆地》這一內(nèi)容時(shí)，若采用討論時(shí)事法：

師：（利用多媒體展示）2018年1月23日，中曼石油與新疆維吾爾自治區(qū)國土資源交易中心簽署了《探礦權(quán)成交確認(rèn)書》，確認(rèn)其為新疆塔里木盆地溫宿區(qū)塊石油天然氣勘查探礦權(quán)的競(jìng)得人。探礦區(qū)面積：1，086.26 平方千米，掛牌成交價(jià)：86，687萬元，探礦權(quán)首次設(shè)立期限為5年，探礦權(quán)到期后可申請(qǐng)延續(xù)，每次延續(xù)時(shí)間為2年。中曼石油公司為什么愿意花重金，以獲得塔里木盆地溫宿區(qū)塊室友天然氣勘察探礦權(quán)？

生：因?yàn)樗锬九璧赜蜌赓Y源十分豐富，他們可以從中獲利。

塔里木盆地最寶貴的便是油氣資源，同時(shí)其油氣資源也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過這一時(shí)事新聞，可以順利引入本節(jié)新課。

3.4 多媒體導(dǎo)入法

隨著科技的發(fā)展，教師教學(xué)的手段逐漸多樣化，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也多種多樣，在新課程改革的背景下，作為新時(shí)代的老師，我們也要跟上時(shí)代的步伐。

例如學(xué)習(xí)《干旱的寶地——塔里木盆地》這一內(nèi)容時(shí)，若采用多媒體導(dǎo)入法，教師可以利用多媒體展示一些關(guān)于塔里木盆地綠洲、資源、人口、瓜果、景色和民族風(fēng)情的照片或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并讓他們談一談自己對(duì)塔里木盆地的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿了好奇心，這樣集視聽說一體的沖擊遠(yuǎn)比單一的沖擊來得更直觀，更能引人入勝。

4 結(jié)語

綜上所述，地理課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，以上列舉了其中四種方法——復(fù)習(xí)鞏固法、設(shè)置懸疑法、討論時(shí)事法、多媒體導(dǎo)入法。這四種方法各有突出，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容、班級(jí)情況等各方面實(shí)際情況，選擇一種恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，從而使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院地理科學(xué)（師范））