朱偉麗

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）自學(xué)課文，有感情地朗讀課文。

（3）能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著、勤勞的精神品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文、閱讀資料《拾饅頭的父親》

【教學(xué)過程】

一、開門見山，直接揭題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí) 字詞反饋

孩子們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，生字詞都學(xué)會(huì)了嗎？我來考考大家。

（一）出示詞語：

豌豆 萵筍 辣椒 菠菜 箢箕 鋤頭 鐵锨

猙獰 可怖 貧瘠 荒涼 誘人 翠綠 翡翠 碧綠

（二）同桌互讀：

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀給同桌聽聽，同桌認(rèn)真聽，當(dāng)好小老師。

（三）仔細(xì)觀察第二行詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（以前的坡地，現(xiàn)在的菜園變化大）出示圖片坡地，你想用什么詞來形容？就是這樣貧瘠、荒涼的坡地變成了誘人的翠綠，變化之大讓人驚嘆，是誰創(chuàng)造了這一奇跡？他是怎樣創(chuàng)造的呢？用文中一個(gè)詞來概括。

三、自學(xué)課文，主抓人物言行

（1）自由讀課文，想想父親是怎樣精心伺候這片貧瘠的坡地。

（2）用“——”劃出相關(guān)描寫父親言行的句子，批注你讀出了一個(gè)怎樣的父親，并在小組內(nèi)交流。

四、品讀課文，感悟人物品質(zhì)

說說文中哪些描寫父親言行的句子，讓你感受到父親在精心伺候著這片貧瘠的坡地。（師隨機(jī)出示句子）

（一）“每天天還沒亮……直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?/p>

（1）圈出句中表示時(shí)間的詞語（每天天還沒亮、直到傍晚），你能用一個(gè)成語來概括嗎？

（2）從這你讀出了一個(gè)怎樣的父親？

（二）“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

（1）圈出動(dòng)詞，讀一讀，你讀出了什么？指導(dǎo)朗讀，哪一個(gè)動(dòng)作最讓你感到驚訝？為什么？本身不富裕的父親，為什么連飯碗都舍得丟棄？你讀出了一個(gè)怎樣的父親？

（2）小練筆。為了他寶貝的菜園，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而雨中所有的故事都消失在這個(gè)省略號(hào)里，你能透過文中的省略號(hào)，看到暴雨中父親的一舉一動(dòng)嗎？發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，寫好父親的動(dòng)作。

（三）“父親沒有氣餒，……一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

（1）圈出數(shù)量詞。

對(duì)比句子：他再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去。

他再?gòu)纳侥_下把土挑上去。

他再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去。

通過朗讀感受一筐一筐很累，一筐筐很輕松。

指導(dǎo)朗讀，讀出累的感覺！

（2）父親就是這樣從山腳下把土一筐一筐挑上去，哪怕他的雙肩紅腫了，腳板也磨起了泡。也不停歇。從這“一筐一筐”里，你又讀出了一個(gè)怎樣的父親？

（四）父親說：“我們不能光顧眼前。 ……就用來肥土吧。”

從“難為”、“拼了命”里讀出了什么？你讀出了一個(gè)怎樣的父親？

五、總結(jié)全文，升華人物品質(zhì)

（1）正是在父親這樣精心的伺候下，這片貧瘠、荒涼的坡地變成了——誘人的翠綠。孩子們，這一片誘人的翠綠歸功于什么呢？

（2）理解課題。

“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。”

看這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？課文換成《我家的菜園》為題，好嗎？為什么？

六、拓展延伸，總結(jié)課堂

父親的言行給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。我們寫一件事情，刻畫一個(gè)人，就要抓住這個(gè)人的言行，這樣這個(gè)人物才會(huì)飽滿。

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀《拾饅頭的父親》，劃出相關(guān)描寫父親言行的句子，并批注你讀出了一個(gè)怎樣的父親！

同學(xué)們，只要比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，多一分勤勞，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡！希望你們像文中的父親一樣用自己的執(zhí)著、勤勞創(chuàng)造自己的奇跡。