袁伯良 肖云

摘 要 在學(xué)校教育德育教育過程中，家校溝通具有至關(guān)重要的重要性。傳統(tǒng)的家校溝通模式有家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話互訪、家長(zhǎng)到、校家校聯(lián)系手冊(cè)等，但這些溝通模式都有其不足和缺點(diǎn)，家訪、家長(zhǎng)會(huì)、時(shí)效性差，效率不高等。如何充分解決上述家校互動(dòng)的不足，微信模式就充分解決了傳統(tǒng)溝通模式的短板，微信集即時(shí)通信、資源共享、多樣媒體于一身，非常適合用作家校德育教育溝通的新平臺(tái)。

關(guān)鍵詞 德育溝通；新模式；微信

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0043-01

在孩子的德育教育中，家校及時(shí)聯(lián)系溝通是工作的重要組成部分。學(xué)校和家庭就是一體化的兩個(gè)教育者，在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，這兩個(gè)教育者要互助互通、行動(dòng)一致，對(duì)孩子有統(tǒng)一的要求，這樣才能讓孩子樹立較為全面且正確的人生觀。而要達(dá)到切實(shí)有效的德育效果，必須由學(xué)校和家庭相互合作，及時(shí)且經(jīng)常溝通，相互交流了解。針對(duì)傳統(tǒng)的家校溝通模式家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話互訪等模式的時(shí)效性差、成本高且在線效率不高等問題，微信模式就充分解決了傳統(tǒng)溝通模式的短板，微信集即時(shí)通信、資源共享、多樣媒體于一身，非常適合用作家校德育教育溝通的新平臺(tái)。

一、傳統(tǒng)家校溝通的模式優(yōu)缺點(diǎn)分析

（一）家訪

家訪是我們最傳統(tǒng)且常見的家校聯(lián)系方式，教師利用家訪到學(xué)生家中了解學(xué)生在家庭的受教育情況并將學(xué)生在學(xué)校德育情況反饋給家長(zhǎng)，這種方式基于學(xué)區(qū)范圍較小的鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)施較為方便，對(duì)于筆者這樣的學(xué)校，學(xué)生除來自縣城學(xué)區(qū)外，還有自全縣甚至縣外因各種原因轉(zhuǎn)學(xué)入學(xué)的學(xué)生，家訪這種家校聯(lián)系方式從時(shí)間上、交通上對(duì)較遠(yuǎn)學(xué)生實(shí)屬不便。

（二）家長(zhǎng)會(huì)

每個(gè)學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)在期中召開一次家長(zhǎng)會(huì)。這是家校合作中最常用的面對(duì)面的溝通方式。而學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容基本程序化：校長(zhǎng)介紹學(xué)校情況——分班介紹班級(jí)情況——學(xué)生家長(zhǎng)與教師的個(gè)別溝通，一個(gè)教師針對(duì)數(shù)位家長(zhǎng)而且又是在期中考試后，關(guān)注考試成績(jī)成為重點(diǎn)話題，德育表現(xiàn)必將較少提及，而且每人溝通時(shí)間有限。

（三）家長(zhǎng)到校

相比家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別家長(zhǎng)到校與教師溝通了解孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)情況，可以更加深入探討學(xué)生的德育和智育情況。但就筆者學(xué)校而言，班里很多學(xué)生家長(zhǎng)常年在外地工作或經(jīng)商，幾乎不可能實(shí)現(xiàn)到校溝通。少數(shù)家長(zhǎng)不辭辛苦來校，交流時(shí)間短則半個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)則一兩個(gè)小時(shí)。如若一一進(jìn)行，對(duì)本就繁忙的教師而言，一方面要備課、上課、批改作業(yè)，時(shí)間就較為沖突了，很多時(shí)候溝通較為倉促，往往只提及學(xué)生學(xué)習(xí)而無時(shí)間交流學(xué)生在學(xué)校道德表現(xiàn)情況。

（四）電話家訪

這也是家校溝通最常用的途徑之一。相比家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)到校溝通，其時(shí)效性毋庸置疑。如果時(shí)間充裕，對(duì)學(xué)生的個(gè)人的德育情況可以作更加細(xì)致深入的交流。但很多時(shí)候，家長(zhǎng)想打電話給老師，老師們白天上課，晚上老師也要休息或照顧家庭事宜，這也成為很多家長(zhǎng)主動(dòng)電話聯(lián)系教師的顧忌。

（五）家校聯(lián)系手冊(cè)

我校許多班級(jí)選用了《家校聯(lián)系手冊(cè)》方式聯(lián)系家長(zhǎng)。它能比較系統(tǒng)地記錄學(xué)生每周在校成長(zhǎng)的過程：學(xué)生道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)情況、學(xué)科成績(jī)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人反思等，同時(shí)也有家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)欄目。通過書面形式實(shí)現(xiàn)家校雙向互動(dòng)交流。這種交流一周一次，就頻率和涉及面較前幾種方式大有改觀。但一些學(xué)生在校德育表現(xiàn)的突發(fā)情況該種交流方式顯現(xiàn)時(shí)效性差。

微信公眾平臺(tái)的家校溝通方式加上學(xué)生家長(zhǎng)移動(dòng)智能終端（手機(jī)）的普及，班級(jí)微信公眾號(hào)這個(gè)“微”時(shí)代的及時(shí)方便且不受空間限制的新興產(chǎn)物越來越受到很多家長(zhǎng)的青睞和信賴。

二、基于微信平臺(tái)的德育教育家校溝通新模式具有不可替代的優(yōu)勢(shì)

（一）使用普及，溝通無死角

據(jù)了解，微信已在人群中作為信息交流和及時(shí)溝通平臺(tái)使用的用戶已穩(wěn)居各類平臺(tái)首位，普及范圍廣時(shí)效性強(qiáng)。我們班45個(gè)學(xué)生，其中有43個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)在使用微信。為了家長(zhǎng)與老師以及家長(zhǎng)之間方便溝通，我班在開學(xué)初邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們加入了班級(jí)德育微信群；為了方便與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。

（二）實(shí)時(shí)發(fā)布，溝通無時(shí)差

微信具有實(shí)時(shí)性、快捷性等特點(diǎn)，同時(shí)它發(fā)布的信息主要用于分享、傳播，具有實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)它的交流可以是一對(duì)一的，也可以是一對(duì)多的，也可以是多對(duì)多的。班主任與家長(zhǎng)建立的微信群在德育教育工作家?；?dòng)中，可以及時(shí)迅速傳遞信息又不必?fù)?dān)心打擾對(duì)方的工作與生活。

（三）開誠布公，溝通無誤會(huì)

有了班級(jí)德育微信群，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的一些工作有疑問，可以直接“微”班主任，將自己的疑惑及時(shí)提出，以達(dá)到及時(shí)溝通、及時(shí)解決問題的作用。

（四）資源充足，溝通有內(nèi)涵

微信之所以能在各行各業(yè)普遍流行，離不開超大容量的信息支持。學(xué)校德育教育工作內(nèi)容豐富。學(xué)校德育微信公眾號(hào)里可以添加各種主題，如家庭教育方面的“親子學(xué)園”“學(xué)做完美父母”“孩子人生觀課堂”等?？梢栽僮约簩W(xué)習(xí)的同時(shí)，經(jīng)常將文章轉(zhuǎn)發(fā)共享，利用班級(jí)微信經(jīng)常性地和家長(zhǎng)溝通、探討、教育孩子德育問題功能強(qiáng)大。

（五）平等溝通

通過微信平臺(tái)交流學(xué)生在學(xué)校道德和學(xué)習(xí)情況的家校溝通方式，對(duì)于家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)來說是合作。建立班級(jí)德育微信群，可以讓家校溝通變得更及時(shí)快捷，家長(zhǎng)們可以常常共享孩子成長(zhǎng)教育心得，共論德育教育話題；家長(zhǎng)的合理訴求也可以通過微信與學(xué)校溝通，校方也會(huì)用心傾聽，及時(shí)調(diào)整管理策略，從而成為驅(qū)動(dòng)學(xué)校整體改革與發(fā)展的原動(dòng)力。

當(dāng)然，班級(jí)微信作為一種新型的家校溝通的方式，特別在德育方面具有很大的優(yōu)越性，作為教師，除每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)、電話、紙質(zhì)通知、家校聯(lián)系卡等方式做好家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通外，還應(yīng)及時(shí)使用班級(jí)微信作為家校德育聯(lián)系的新途徑，這樣才能將學(xué)生的德育教育工作做得更好。