宋姣

摘 要 朗讀是小學語文教學中一項重要任務，是閱讀教學中最經常進行的基本訓練之一。新課程標準明確指出，在語文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練是非常必要的。同時，朗讀訓練有“法”可循，要充分發(fā)揮教師對學生朗讀的指導作用。開展豐富多彩的朗讀活動，將課內外朗讀教學結合起來，落到實處。

關鍵詞 重視朗讀；指導朗讀；落實朗讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0251-01

在語文教學中，每一位教師都要把讀放在首要的位置，要以讀為主。在瑯瑯的讀書中，使學生獲得初步的情感體驗，激發(fā)對一切“美”的崇尚，對祖國的熱愛，對大自然的向往，充分感受語言文字豐富的內涵和無窮魅力，促進學生身心健康發(fā)展。

一、語文課堂上重視朗讀訓練非常必要

1.朗讀有利于發(fā)展學生的語言

語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)的學生使用規(guī)范的語言文字更能起到事半功倍的作用。

學生學習文章，主要是靠語言的直接感受和積累。如教學《桂林山水》通過朗讀描寫桂林山水的句子，漓江靜、清、綠的水，桂林奇、秀、險的山給學生留下深刻的印象，也認識到用這種句式表情達意的妙處。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

2.朗讀有利于審美教育

在小學語文教學中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學生從中感受自然美，誘發(fā)他們去想象，能發(fā)展他們的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。”“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”這些描寫自然美景的語句，通過朗讀，學生腦海就會出現(xiàn)晚霞斜照大地的瑰麗的畫面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅彤彤的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”誘發(fā)學生觀察自然，感受大自然的美，此時學生入境入情地朗讀或教師聲情并茂的范讀，不但加深學生對課文內容的理解，更喚起美的共鳴，使他們領略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

朗讀教學如此重要，必須充分發(fā)揮教師的指導作用，使朗讀訓練有序進行，并且訓練要得法。

二、朗讀訓練有“法”可循

1.目標要適度

讀書是語文課堂中一項重要的學習活動，每一位語文教師都要切實指導好學生的朗讀。我以為要指導好學生的讀書活動，必須做到每一節(jié)課都要制定適度的目標。要讓參與讀書的每一位學生都能看到勝利的曙光，讓它在學生的內心形成一種前進的動力，促使學生積極主動地參與到讀書的活動中去。例如，我在新授課時，會告訴學生“請自由地把課文讀兩遍，把不認識的字做上記號，查出他們的讀音，不懂的句子畫上線?！边@僅僅是初讀的目標，到了精讀的時候，就需要制定讀書的效果目標。例如在教學古詩詞時，我采用了劃分節(jié)奏重音符號的方法，看到這樣明顯的朗讀符號，學生個個都能大膽地入情入境地朗讀古詩了。之后，我又提出讀完進行背誦、默寫的要求，意在提醒孩子們讀書的時候要加倍用心，要讀有所想，讀有所記。正是在這樣的目標激勵下，學生的讀書熱情空前高漲。

2.激勵方式多樣化

本人認為讀書本身是件很枯燥的事，但是如果老師做好了“加油”鼓動工作，那么讀書就變成了非常美妙的事。教學中采用多種激勵的手段，為學生朗讀加油、助威。例如，可運用贊揚的話語激勵學生讀書的熱情；也可利用為小組或個人加分的形式給予鼓勵；還可以用獎勵小物件的方式去激勵學生……學生在老師不斷暗示和激勵下朗讀的干勁就會大大提高，完全投入到文章的情境中去，書讀好了，理解課文內容，感悟文章蘊含的道理以及情感自然順理成章了。

3.評價要及時、精彩

對學生讀書活動要進行及時、恰當?shù)脑u價。無論是指名讀，還是分小組比賽讀，學生在每完成一次讀書活動，作為學習活動的組織者，老師還要充當一個裁判的作用，這就是對學生的表現(xiàn)要及時給予贊賞。既要肯定學生讀得出色的地方，又要指出表現(xiàn)不佳的方面，最好是新穎的、中肯的、帶有贊賞的評價。不僅如此，教師在注重自己評價的同時，還要做好學生之間的相互評價，鼓勵學生大膽地說出自己聽讀的感受，這樣既訓練了學生的聽讀能力，又鍛煉了學生的語言表達能力。

三、豐富多彩的朗讀活動鞏固朗讀成效

1.早讀課上讀書秀

俗話說“一日之計在于晨”，晨讀時間十分寶貴，為此，我每天安排二十分鐘時間，由班級中“朗讀高手”輪流朗讀課文，有時也請他們領讀。在他們的帶領下，全班同學感情朗讀的氛圍濃郁，朗讀積極性也大大增強。

2.班隊課上讀書會

班隊課上除了開展一些主題班隊會，對學生進行思想教育外，經常開展美文誦讀，經典朗讀，講故事比賽等多種形式的活動。這樣一來，既是對優(yōu)秀學生的鼓勵，更能對后進生帶來潛移默化的影響，從而提升了全班學生的朗讀水平。

朗讀是一種有聲的語言藝術，它在小學語文教學中有著不可忽視的地位和作用。我們教師要不斷提高自身的綜合素質，在指導學生朗讀上下功夫，尋找有效的方法，讓我們的語文課堂書聲瑯瑯。通過師生的共同努力，讓朗讀在小學語文教學中真正展現(xiàn)它的藝術魅力。

參考文獻：

[1]小學語文教師，2010（10）.

[2]小學語文教學法.2010（9）.