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        建立高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討

        2018-07-09 04:15:34郭晶
        財(cái)會學(xué)習(xí) 2018年16期
        關(guān)鍵詞:會計(jì)專業(yè)

        郭晶

        摘要:建立高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,有助于提高高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。會計(jì)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,對于普通高校來說,會計(jì)教學(xué)主要是培養(yǎng)符合社會多元化發(fā)展的應(yīng)用型人才,但是近幾年大部分會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生難以找到工作,而用人單位也出現(xiàn)招聘會計(jì)難這一現(xiàn)象,從中我們可以得知,會計(jì)教育與市場發(fā)展需求出現(xiàn)脫節(jié),主要原因在于學(xué)生會計(jì)實(shí)踐能力較弱,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等。在此發(fā)展背景下,本文前要分析建立高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,并提出具體的教學(xué)策略,希冀構(gòu)建科學(xué)合理的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:會計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;層次分析

        隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的逐步發(fā)展,會計(jì)國際化與規(guī)范化,也對會計(jì)教育提出了多元化的發(fā)展要求。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會計(jì)人才成為社會用人單位的稀缺人才,我國高校也相繼增設(shè)會計(jì)專業(yè),并開展會計(jì)實(shí)踐活動,但是在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,卻缺乏科學(xué)合理的安排,使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意。所以,高等院校必須加快會計(jì)實(shí)踐教學(xué),結(jié)合高校自身發(fā)展?fàn)顩r,以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行正確引導(dǎo),結(jié)合教育發(fā)展需求,以及用人單位的多元化需求,創(chuàng)設(shè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神能力較強(qiáng),綜合素質(zhì)較高的會計(jì)應(yīng)用型人才,開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué),針對當(dāng)前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析與探討,加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理,形成規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。

        一、建立高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

        (一)有助于擴(kuò)展會計(jì)職業(yè)內(nèi)涵

        會計(jì)學(xué)科有較強(qiáng)的應(yīng)用性,源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐,所以應(yīng)當(dāng)建立會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,才能夠滿足社會經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展需求拓寬會計(jì)職業(yè)內(nèi)涵,提高會計(jì)人才的綜合素質(zhì)。財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)對于會計(jì)事務(wù)所而言是主要業(yè)務(wù),但是卻所占比例逐漸減少,其余業(yè)務(wù)比如經(jīng)營審計(jì)、管理咨詢、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等所占比重卻不斷增加。在企業(yè)發(fā)展過程中,會計(jì)人員必須精通財(cái)務(wù)相關(guān)知識,具備控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及經(jīng)營計(jì)劃設(shè)計(jì)、問題診斷、應(yīng)用管理等知識,并參加財(cái)務(wù)管理,在政府信息揭示與組織、計(jì)劃、規(guī)劃、預(yù)算等方面,也有著極為重要的作用,所以會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須了解政府組織目標(biāo)與策略,進(jìn)行系統(tǒng)分析,才能夠勝任會計(jì)工作。針對以上社會發(fā)展需求,能夠看出當(dāng)前高校會計(jì)教育過于單一落后,難以適應(yīng)會計(jì)實(shí)務(wù)多元化的發(fā)展需求,所以必須加強(qiáng)會計(jì)人才培養(yǎng),根據(jù)會計(jì)實(shí)踐調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)對社會沒有用的實(shí)踐型會計(jì)人才,有助于會計(jì)教育可持續(xù)發(fā)展。

        (二)是素質(zhì)教育目標(biāo)的具體要求

        近幾年教育界,以人為本的素質(zhì)教育,主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,綜合能力較強(qiáng)的高級會計(jì)人才。管理者與教師或者是學(xué)生,都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索與創(chuàng)新,加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。高校會計(jì)教學(xué)的目的,不僅是培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)專業(yè)理論知識更在于培養(yǎng)他們成為未來,對用人單位有用的專業(yè)型人才。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)理論知識的感性與理性認(rèn)知,提高學(xué)生動手實(shí)踐能力,對于高等會計(jì)教育而言,進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué),能夠完成整體教學(xué)目標(biāo),通過舉辦不同層次的教學(xué)形式,有助于滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求,也能夠進(jìn)行創(chuàng)新教育。

        二、高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

        (一)缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

        由于高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系,難以進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué),雖然部分高校進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué),但是教學(xué)內(nèi)容卻存在較大的差異,難以形成適合高校發(fā)展的統(tǒng)一教學(xué)體系。由于大部分高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r大不相同,教師的教學(xué)水平也有所不同,學(xué)生是存在差異的個(gè)體,接受知識的能力也大不相同,所以盲目進(jìn)行會計(jì)教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)效果卻并不理想。

        (二)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏

        大部分高校會計(jì)教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在社會上并未做過會計(jì)工作,只能夠運(yùn)用會計(jì)理論知識描繪會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)生理解起來較為困難,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,部分教師在會計(jì)教學(xué)過程中,忽略學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng),教學(xué)過程中理論輕實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后工作中難以進(jìn)行實(shí)踐操作,從而降低工作質(zhì)量。

        (三)缺乏會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

        大多數(shù)高校面臨著資金匱乏這一問題,由于建立會計(jì)實(shí)踐要投入大量的資金,學(xué)校缺乏資金,只能夠簡單的進(jìn)行實(shí)踐模擬,敷衍教學(xué)目標(biāo)。部分會計(jì)教師認(rèn)為會計(jì)實(shí)踐并不重要,只要具備夯實(shí)的會計(jì)專業(yè)理論知識,就能夠上崗,但是在實(shí)際工作過程中,有很多會計(jì)理論知識難以解決的問題,即使進(jìn)行簡單的模擬,也難以提高學(xué)生對會計(jì)知識的應(yīng)用能力,所以要想真正提高學(xué)生的會計(jì)工作能力,就必須進(jìn)入實(shí)踐崗位。

        三、構(gòu)建高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)措施

        (一)明確教學(xué)目標(biāo),建立實(shí)踐基地

        高校加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),首先要明確教學(xué)目標(biāo),建立實(shí)踐基地,有助于培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)實(shí)踐知識,在日常教學(xué)過程中,重視會計(jì)專業(yè)理論知識傳授的同時(shí),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng),有助于學(xué)生全方位發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。學(xué)校幫助學(xué)生確立明確的就業(yè)目標(biāo),開展實(shí)踐教學(xué),應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行正確指導(dǎo)與幫助,有助于提高學(xué)生會計(jì)專業(yè)能力,便于日后找到理想的工作,運(yùn)用會計(jì)知識實(shí)踐自身價(jià)值。

        (二)確立實(shí)踐教學(xué)思路

        開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育,通過明確教育思路,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,雖然當(dāng)前社會對于會計(jì)人才的需求量劇增,但是用人單位也更加看重人才的人品與能力。一個(gè)人的道德品質(zhì)決定著未來的發(fā)展,企業(yè)更為看重人才的個(gè)人素質(zhì),由于會計(jì)人才是企業(yè)發(fā)展過程中的核心力量,會計(jì)人才的素質(zhì)高低也決定著企業(yè)未來的發(fā)展方向,所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生能夠形成正確的人生觀與價(jià)值觀,能夠具有職業(yè)道德素養(yǎng)。

        (三)將會計(jì)案例教學(xué)與實(shí)務(wù)練習(xí)結(jié)合

        在日常教學(xué)過程中,教師在課堂上讓學(xué)生了解會計(jì)接觸實(shí)務(wù)有哪些,例如會計(jì)財(cái)務(wù)憑證單,通過給公司開憑證,讓學(xué)生了解憑證,教師在進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,有助于減少學(xué)生日后工作的緊張感,幫助學(xué)生提前了解就業(yè)的具體工作內(nèi)容。

        (四)建立會計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地

        高校開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué),應(yīng)當(dāng)建立實(shí)踐基地,幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作,教師通過正確的引導(dǎo)與幫助,及時(shí)解決,學(xué)生在操作過程中遇到的問題,有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過校企聯(lián)合的模式,增加學(xué)生未來就業(yè)的機(jī)會,也能夠加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)實(shí)踐知識的了解與掌握。

        (五)加強(qiáng)會計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

        會計(jì)教師教學(xué)質(zhì)量的高低,決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低,所以進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)具備夯實(shí)的專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),以及豐富的理論知識,能夠具有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在講課過程中,教師只有親身經(jīng)歷,才能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,有助于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。

        (六)制定科學(xué)合理的考核方案

        開展會計(jì)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)考核方案對于全體師生來說,有助于了解教學(xué)與學(xué)習(xí)狀況,掌握教師教學(xué)水平的同時(shí),以及學(xué)生的會計(jì)知識實(shí)踐情況,通過考核有助于師生之間互相交流探討,教師也能夠有針對性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對于學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的幫助與引導(dǎo),使學(xué)生掌握會計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的具體方法。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,我們能夠看出,實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建是高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容,高校應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過重視職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,有助于提高學(xué)生綜合素養(yǎng),使學(xué)生成為對社會發(fā)展有用的全面型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張虹.高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].財(cái)會學(xué)習(xí),2016(13):251-253.

        [2]劉雯莉.高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建分析[J].中外企業(yè)家,2016(1):232.

        [3]王雨馥.論高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].中國管理信息化,2015(24):228-229.

        [4]劉志銳.高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].成功(教育),2013(24):15-16.

        [5]王冰青,劉暢.高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與考核方式探析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(11):121-124.

        (作者單位:大連廣播電視大學(xué))

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