黎明菊

摘 要 筆者通過(guò)研究課本和校本，再結(jié)合生活實(shí)踐，認(rèn)為要讓高中地理課堂真正活躍起來(lái)，必須重視學(xué)生的參與，所以我在課堂設(shè)計(jì)了很多新穎的活動(dòng)，讓他們動(dòng)起來(lái)，促使他們主動(dòng)參與和積極探索，培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 高中地理；活起來(lái)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0223-01

為了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，地理課堂在不斷地改革和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我通過(guò)“活”的問(wèn)題和“活”的實(shí)踐等形式讓學(xué)生在地理課堂真正”活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)”，不但擦亮了他們思維 的火花，還促使他們身心的健康成長(zhǎng)。

一、“活”的問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維

“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出：“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題。”因此，能否發(fā)現(xiàn)、提出對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力、探究?jī)r(jià)值高的問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，必須創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)硬件基礎(chǔ)、師生水平等，其目的在于使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題.所以“活”的問(wèn)題尤為關(guān)鍵。

1.充分利用課本資源，挖掘“活”的問(wèn)題

我們的教材每章節(jié)都有問(wèn)題探究，比如月相，這個(gè)內(nèi)容比較難，但設(shè)計(jì)月球空間站，發(fā)揮同學(xué)們的想象，這個(gè)同學(xué)們感興趣，我讓他們當(dāng)設(shè)計(jì)師，并在班上交流自己的創(chuàng)作，每個(gè)人都與眾不同，有的雖天馬行空，但也啟發(fā)了思維和訓(xùn)練了他們的膽量。所以我在處理課本靈活運(yùn)用現(xiàn)成教學(xué)材料，更挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的東西，將一些教學(xué)內(nèi)容加工轉(zhuǎn)化為探究性提問(wèn)。例如：澳大利亞大陸四周環(huán)海，為什么氣候卻炎熱干燥？南極大陸蘊(yùn)藏豐富的煤炭資源說(shuō)明什么問(wèn)題？這兩個(gè)提問(wèn)符合探究性提問(wèn)的設(shè)計(jì)要求，采用這樣提問(wèn)的探究活動(dòng)將既有趣又有益。

2.利用生活資源，發(fā)現(xiàn)“活”的問(wèn)題

新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，我想就是從生活中來(lái)到生活中去，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生深深感到地理與生活息息相關(guān)。比如：當(dāng)前，我國(guó)汽車消費(fèi)火暴，轎車正逐步進(jìn)入尋常百姓家庭，成為大眾消費(fèi)的熱點(diǎn)。私人汽車的迅猛增長(zhǎng)引起了專家學(xué)者的極大關(guān)注，公眾對(duì)此也有很大爭(zhēng)議，某網(wǎng)站正在就“私人汽車迅猛增長(zhǎng)的利與弊”這個(gè)主題進(jìn)行討論。如果你也參與其中，請(qǐng)就該主題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。我以此為題，開(kāi)展了辯論課，同學(xué)們對(duì)此熟悉，都有說(shuō)的，開(kāi)展的如火如荼，最后我做了總結(jié)：

[分析]對(duì)自然現(xiàn)象和人類活動(dòng)的影響進(jìn)行評(píng)述，是評(píng)價(jià)考生可持續(xù)發(fā)展觀念的主要途徑，也是考查辨證思維?批判性思維的重要手段?這類問(wèn)題的要求是：全面思考?綜合分析，堅(jiān)持用兩分法從有利?不利（優(yōu)勢(shì)與不足）等角度科學(xué)地闡述?評(píng)價(jià)地理問(wèn)題?

[參考答案]利：能促進(jìn)相關(guān)工業(yè)及整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；弊：①加劇城市交通的壓力。②加大了對(duì)環(huán)境的污染。③加劇石油能源的供需矛盾。④修建道路，停車場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施，占地多。

3.利用校本資源，解決“活”的問(wèn)題。為了真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全新的能獨(dú)立思考和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的新一代接班人，校本課程的開(kāi)發(fā)自然就成了重要的手段和措施。如學(xué)校的地理位置，學(xué)校的氣候，學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校教學(xué)樓的名稱和朝向，學(xué)校旗桿的影長(zhǎng)和方位等等，都和我們的地理知識(shí)息息相關(guān)，比如在處理 “正午太陽(yáng)高度角的周年變化”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了這樣兩個(gè)有關(guān)的問(wèn)題：①現(xiàn)代人對(duì)于生活質(zhì)量越來(lái)越重視，在選擇居住環(huán)境時(shí)很重視樓與樓之間的距離，因?yàn)檫@將影響房間的采光和受熱情況，建筑部門也對(duì)樓間距規(guī)定了最小距離，開(kāi)發(fā)商們就是以這一距離來(lái)設(shè)計(jì)建筑的。在我們學(xué)校北緯31°有一幢高樓，樓高為28米，現(xiàn)打算在它北面再建一樓，那么新樓與舊樓的間距不得少于多少？②現(xiàn)在有不少居民選擇了太陽(yáng)能熱水器，我們有的同學(xué)家里也在使用，那么在安裝熱水器時(shí)有沒(méi)有特殊的要求呢？它與樓頂應(yīng)該呈怎樣的角度才能發(fā)揮最大作用？我讓同學(xué)們自己先查閱資料，再去實(shí)地考察，最后自主形成意見(jiàn)。這樣充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源，解決實(shí)際的地理問(wèn)題。

二、走出課堂，注重“活”的實(shí)踐

課堂教學(xué)并不僅僅局限在教室，還應(yīng)該讓課堂的知識(shí)傳授活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)形式更加多樣性，就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，因此，不但上課時(shí)要結(jié)合實(shí)際經(jīng)常教學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)解釋生活中的地理事物和地理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到地理課程的實(shí)用性。到野外觀察更是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的。有時(shí)候教室外是我們最好的課堂。比如我們高一年級(jí)就開(kāi)展了這些地理實(shí)踐活動(dòng)：

（1）走進(jìn)仙女山，要求學(xué)生運(yùn)用地理環(huán)境的整體性和差異性的規(guī)律，實(shí)地考察：山腳和山頂?shù)淖匀痪坝^的區(qū)別，并能運(yùn)用該規(guī)律說(shuō)明原因。

（2）走進(jìn)挑水河，仔細(xì)觀察河岸的地貌，要求學(xué)生運(yùn)用河流的凸岸和凹岸的知識(shí)解釋，并提出河流的發(fā)展前景和相關(guān)建議。

（3）走進(jìn)列寧廣場(chǎng)和紅星廣場(chǎng)，不僅要觀察自然景觀還有人文景觀，運(yùn)用城市的空間結(jié)構(gòu)，運(yùn)用城市化的有關(guān)理論闡述人地關(guān)系。并指出是否符合可持續(xù)發(fā)展。

通過(guò)以上的活動(dòng)，讓同學(xué)們既親近了自然，又學(xué)到了知識(shí)，還大大的提升了學(xué)習(xí)的興趣。