高峰

摘 要 小學(xué)音樂作為學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)音樂的良好平臺，與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，音樂涉及到的更多的是欣賞能力、審美能力的提升。而如何通過短短的音樂課時間令學(xué)生掌握欣賞音樂能力，感悟到音樂學(xué)科的魅力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供欣賞能力上的貢獻(xiàn)，成為了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重點和難點之一，也是廣大音樂教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)思考的問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生音樂；欣賞教學(xué)；音樂技能

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0208-01

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，其具有一定的趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及鑒賞能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。教師也要注意自身素質(zhì)的提高，在熟練掌握專業(yè)知識提高素養(yǎng)的同時，還需加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)是種精湛的藝術(shù)，即教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而進(jìn)行獨創(chuàng)性的教學(xué)實踐活動。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，就要以學(xué)生的審美觀念為主，讓學(xué)生積極參與更多的音樂活動，提高學(xué)生的音樂欣賞水平?？陬^說學(xué)生參與是不行的，學(xué)生真正去參與音樂審美活動，才會真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，才會實現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體，音樂教師為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。教師為了讓學(xué)生全身心的投入的教學(xué)之中，就要采取一些教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂鑒賞活動之中。老師在活動中要求學(xué)生充分利用課堂中所學(xué)到的一切音樂鑒賞知識和自身的音樂鑒賞能力去參與音樂鑒賞活動，這種方法不僅對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行了改革，而且有利于學(xué)生主體作用體現(xiàn)，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時反饋和學(xué)生個性品質(zhì)的養(yǎng)成等。在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行不同方面的參與都可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍音樂課堂的氛圍。這樣也有利于學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識進(jìn)行及時的鞏固，教師也可以借此來觀察學(xué)生對音樂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，領(lǐng)悟出更完善的教學(xué)方法，拉近教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)之間的距離。教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生深度探究，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、任務(wù)自主探究法

所謂的任務(wù)自主探究法就是要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，其與合作學(xué)習(xí)法最大的差異就是，自主探究強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。在實際的教學(xué)中，教師可以將任務(wù)自主探究應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，教師結(jié)合具體的音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，在自主探究的過程中，學(xué)生可以利用手頭上的教材、課堂學(xué)習(xí)資料進(jìn)行充分的探究和學(xué)習(xí)，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在音樂課堂上不再被動的學(xué)習(xí)知識，而是主動學(xué)習(xí)、主動思考，實現(xiàn)了最佳的音樂教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的快速提高。

三、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識

樂理知識的學(xué)習(xí)是音樂鑒賞的一個過程，學(xué)習(xí)樂理知識不僅是一些專業(yè)音樂聲的需要。為了提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胍恍防碇R。但是樂理知識范圍廣泛，小學(xué)生很難全面掌握。這就要求學(xué)生能選擇性地學(xué)習(xí)。例如，樂譜是音樂學(xué)習(xí)的基本工具，是音樂的載體，是記載音樂的符號性語言。教師應(yīng)該要求學(xué)生具有一定的識譜能力。有利于音樂鑒賞、表演和創(chuàng)造。識譜不是單一枯燥的對著樂譜學(xué)習(xí)。而應(yīng)該與鑒賞、演唱、演奏、創(chuàng)造等聯(lián)系在一起，是在學(xué)生已有的感性認(rèn)知和知識積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)樂理知識，學(xué)生不僅對音樂的“外形”有了認(rèn)識。更能通過樂理知識進(jìn)一步了解音樂中蘊(yùn)藏的風(fēng)趣情感和內(nèi)涵，幫助學(xué)生更深刻的去鑒賞音樂作品。

四、學(xué)習(xí)音樂技能

唱歌是小學(xué)音樂課上每個學(xué)生都必備的技能。可以給人們帶來美的享受，感染聽眾的心情。作為音樂教師，不能只停留在教會學(xué)生唱會“歌”的層面上。而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的豐富內(nèi)涵，沉下心來去歌唱和體味。唱出歌曲的情感和意境。在這方面，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻資料和音樂相結(jié)合，賦予音樂栩栩如生的形象。另外，樂器也是可以引入音樂課堂的一種技能，口琴、風(fēng)琴、豎笛都是非常適合小學(xué)生的樂器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏樂器。可以開發(fā)學(xué)生的智力。感受學(xué)習(xí)樂器的成就感和樂趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

五、以音樂為主線，強(qiáng)調(diào)音樂情感的審美升華

從音樂美的本質(zhì)來說，音樂的進(jìn)行過程實際上就是情感的展示與變化過程。音樂作為情感的載體，雖沒有語義性卻是最生動的心靈語言，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該更注重情感的體驗和交流。在欣賞教學(xué)中，要牢牢把握音樂這條主線，通過音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，達(dá)到情感的審美升華。這種情感應(yīng)該是內(nèi)心深處的體驗，而不是僅僅停留在外化的層面上。有專家云：“美的最后價值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與?！睂嵺`證明，音樂欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，它會不斷的激起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在音樂欣賞過程中，教師可以通過以上等幾種不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在欣賞過程中，體驗、理解音樂，提高音樂鑒賞力、表現(xiàn)力，作為一名小學(xué)音樂教育工作，應(yīng)該充分認(rèn)識音樂鑒賞的作用。立足課堂教學(xué)，拓展課外教學(xué)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化?？梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴恼n題研究過程中，一定要揚(yáng)長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的教學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)，為提升小學(xué)生音樂欣賞能力。

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