盧艷君

摘 要 學(xué)生干部是班集體的中流砥柱，是班主任的得力助手，是連接學(xué)生和教師的橋梁和紐帶。一個(gè)強(qiáng)而有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)體，他們應(yīng)該具有樂于助人的胸懷，善良、不計(jì)較個(gè)人得失的品質(zhì)，敏捷的思維和良好的組織能力。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)系到一個(gè)班篤信好學(xué)的學(xué)風(fēng)和奮發(fā)圖強(qiáng)的班風(fēng)的形成，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否全面、良性地發(fā)展。因此，班級領(lǐng)導(dǎo)核心的培養(yǎng)和善用班干部，顯得尤為重要。本文就如何選撥和善用班干部，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 班干部；人才；班風(fēng)；班級凝聚力

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0132-02

歷代帝王的成與敗，大部分取決于用人，會(huì)用人的帝王，事業(yè)江山已穩(wěn)固一半；古時(shí)有伯樂識(shí)馬之說，慧眼識(shí)英才，無一不說明了用人的重要性。而對于教師們來說，特別是管理班級的班主任們，有一批精于“治班”，帶動(dòng)良好班風(fēng)形成的班干隊(duì)伍，不僅能為班主任減輕工作的負(fù)擔(dān)，更能為形成良好班風(fēng)起到積極作用，使之成為我們得力的治班人才。那么，怎樣培養(yǎng)班干隊(duì)伍來促進(jìn)良好班風(fēng)的形成呢？

一、看人才，選人才

首先，班主任要先了解“班情”，要及時(shí)摸清全班學(xué)生的情況，分類排隊(duì)，找出那些能管理班級，帶動(dòng)良好班風(fēng)的積極分子，并且也要找出那些消極分子。要全方位了解三類學(xué)生：即優(yōu)、中、差，了解他們的品德、脾氣、性情、興趣、愛好等。對于后進(jìn)生，要因材施教，對癥下藥，正確引導(dǎo)，以便及時(shí)杜絕懶散、搗蛋等不良風(fēng)氣的繼續(xù)發(fā)展。對于中、優(yōu)生，要給他們?nèi)蝿?wù)，充分發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的積極心理。當(dāng)然，教師要了解學(xué)生，不僅僅限于學(xué)校，還要從社會(huì)，家庭去搜集“情報(bào)”，通過觀察、記錄、分析、建立個(gè)人小檔案，再一一排除，抽選，最后選拔出一批有活力、正派、讓人有信服感、積極向上的人才，這里需注意一點(diǎn)的就是：不以成績來挑選班干部，以有意者、有能力者優(yōu)先。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)我及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，采取行之有效的方法幫助學(xué)生樹立信心、促其轉(zhuǎn)化。記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，以前的班主任無論怎樣做工作，總不能改變，紀(jì)律渙散，常與同學(xué)鬧矛盾，對別的學(xué)生不尊重，與老師頂牛。我接手后，常跟他談心，一發(fā)現(xiàn)他有什么進(jìn)步馬上在班會(huì)課上給予表揚(yáng)，而且我還發(fā)現(xiàn)他跑步特別快這個(gè)閃光點(diǎn)，就委任他做體育委員，經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他的紀(jì)律有了一定的進(jìn)步，剛好一年一度的校運(yùn)會(huì)的到來，我讓他搞好這個(gè)活動(dòng)，并讓他組織好班上體育好的同學(xué)定好運(yùn)動(dòng)會(huì)前的計(jì)劃，他都做得井井有條，并且最后我們班還獲得了總分第一的優(yōu)異成績。通過了這次活動(dòng)，不僅使我們班的凝聚力加強(qiáng)了，而且這名學(xué)生也改變了很多，其他同學(xué)都爭著跟他當(dāng)好朋友，爭著去幫他提高文化科的成績，這個(gè)就是我最想看到的教育效果。這就是一支強(qiáng)而有力的班干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍，良好班風(fēng)就水到渠成了。

二、重用人才，各就各位

有了人才，還要會(huì)用人才，要用得其所，用得恰當(dāng)，就是根據(jù)每位班干的特點(diǎn)、性格，慎重給予他們不同的職務(wù)分工。有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了有班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。如班長：一、有組織能力，二、心地善良、胸懷開闊，三、頭腦聰明、思維敏捷。還要大膽，勇于指正別人的不足，并且在全班同學(xué)的面前還要有一定的威信，能讓同學(xué)們看到令人佩服的一面；勞動(dòng)委員就一定是那位平時(shí)愛勞動(dòng)，且不怕苦不怕累，有帶頭作用的學(xué)生，紀(jì)律委員就一定要有鐵一樣的紀(jì)律，才可以要求別人聽自己的指揮，這樣才不會(huì)說管理別人的時(shí)候，其他同學(xué)不服從。所以，班主任一定要看到每位同學(xué)的閃光之處，并配予適當(dāng)?shù)穆殑?wù)，充分發(fā)揮他們的特長，優(yōu)點(diǎn)，有了這些能干的班干，其他學(xué)生當(dāng)然就不敢輕舉妄動(dòng)了，這樣，就逐步的影響了整個(gè)班的班風(fēng)，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

三、發(fā)揚(yáng)班干合作精神，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)

有了分工還要有一定的合作精神，如行軍打仗，班主任是將軍，班干就是在班主任領(lǐng)導(dǎo)下的一支“軍隊(duì)”，是一支管理兼治班的隊(duì)伍。治班，實(shí)際就是管得服每位學(xué)生，特別是那些平時(shí)懶散，吊兒郎當(dāng)，愛打架、愛說粗言穢語的學(xué)生，要治得服他們，讓他們對班干言出必聽，不敢輕舉妄動(dòng)，有所收斂。當(dāng)然，光靠一個(gè)班干來管是不行的，一定要各位班干有那種團(tuán)結(jié)合作、“同仇敵愾”的精神才行。就如在我所擔(dān)任的六（2）班級就有一例反映了團(tuán)結(jié)合作的班干是不可缺少的事例。我班的曾杰同學(xué)個(gè)兒全班最小，但就是有那么幾個(gè)人不敢惹他。只因他平時(shí)誰也不怕、誰也不服，懶散，不上進(jìn)，上課就睡，愛罵同學(xué)，有一天是副班長值日，課前準(zhǔn)備曾杰同學(xué)照樣說話，副班長勸不聽，正不知如何是好。這時(shí)候，班長和紀(jì)律委員“唰”的一聲聲站起來，大聲說：“曾杰，請你管好你的嘴巴，不要再說話，否則請你站起來”。全班突然鴉雀無聲，幾十雙眼睛一齊向曾杰同學(xué)看過去，這時(shí)，他臉紅了，頓時(shí)不敢再出一句話了。其他的班干部看到這，也都明白了一個(gè)重要的道理：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能制止一切不良行為。這是我臨上課前看到的“團(tuán)結(jié)力量”。從那以后，我班的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生漸漸的和中、優(yōu)生走在一起了，言行舉止和學(xué)習(xí)成績都有了很大的進(jìn)步，曾杰同學(xué)在期末還被評為班學(xué)雷鋒積極分子呢。可見，團(tuán)結(jié)合作精神也是一支精悍的班干隊(duì)伍治班必不可少的重要因素。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，增強(qiáng)班級的凝聚力

有了人才，還要會(huì)“保住人才”，不讓人才有疏松的機(jī)會(huì)，就是要讓班干有集體主義感。首先就要培養(yǎng)班干部的集體主義感，班干隊(duì)伍有了集體主義感，這樣他們就會(huì)時(shí)時(shí)處處想著班集體，為著班集體，并護(hù)著班集體，這樣就增強(qiáng)了班中的凝聚力，其他各位學(xué)生就會(huì)向這股力量靠擾，那么，我們應(yīng)如何培養(yǎng)他們的集體主義感，增強(qiáng)凝聚力呢？借助《好人好事記錄冊》培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我班建立了班級《好人好事記錄冊》。在《好人好事記錄冊》的頭一頁，我用紅筆寫下了一行大字“班榮我榮，班恥我恥”?！逗萌撕檬掠涗泝浴穼ｉT記錄好人好事，只要為集體獲得了榮譽(yù)，為集體做了好事，都可以記入《好人好事記錄冊》，誰發(fā)現(xiàn)了都可以記下來?！逗萌撕檬掠涗泝浴吩鰪?qiáng)了學(xué)生的集體認(rèn)同感，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，感受到了自身存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己是集體中不可缺少的一部分。我們還可以利用最重要的課堂教育，那就是必不可少的班會(huì)課。我們可以開設(shè)幾堂主題班會(huì)，討論的就是：你有集體主義感嗎？讓學(xué)生通過討論來清楚自身的問題，并且在討論中潛意識(shí)的端正自己的集體主義感，班干部是班主任眼中的得力助手，其他同學(xué)尚且有集體主義感，那么他們還能置身于事外嗎？

其次，做什么事情都要有規(guī)章制度，班主任還應(yīng)對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，對《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)及對班規(guī)進(jìn)行完善。我們經(jīng)常教育班干部樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。此外，班級還要堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。我們還可以采取“一周一小會(huì)”、“一月一大會(huì)”來對他們進(jìn)行“班干培訓(xùn)”，讓他們在每周一次的班干會(huì)議中總結(jié)自己一周分工合作的工作情況，班主任對他們各自的工作從中加以“點(diǎn)評”，再適當(dāng)引入集體主義感教育，在各位得力班干的相互影響下，相信他們會(huì)更加容易增加集體主義感，那么，對以后管理班級工作就更加輕而易舉了。

以上是我個(gè)人的班主任工作體會(huì)，如何利用班干去治班還有待于我們在以后的工作中繼續(xù)探索、總結(jié)，爭當(dāng)優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[C].漓江出版社，2008.

[2]白云霞.班級管理的理論思考與實(shí)踐探索[D].華東師范大學(xué)，2003.

[3]呂偉漩.淺談班干部的培養(yǎng)與管理[J].科技信息，2013 （02）：21.

[4]劉秀艷，工曉亞.中小學(xué)班干部選拔方式的利弊分析[J].考試周刊，2013（14）.