蔡靜

[摘 要]馬克思主義基本原理概論（以下簡(jiǎn)稱“馬原”）是高校思想政治理論課程體系一門重要的課程，是本科生必修的一門公共課。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，以教師講解為主，重理論而輕實(shí)踐，加上一些學(xué)生認(rèn)為“馬原”課程有一定的難度，使這門課程的教學(xué)遇到了一定的挑戰(zhàn)。蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政教研室認(rèn)真探索，在“馬原”課程中加入了實(shí)踐課環(huán)節(jié)，努力打造“魅力哲學(xué)”、“通俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“走近科學(xué)社會(huì)主義”三個(gè)模塊，取得了良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握了馬克思主義的世界觀和方法論，并把馬克思主義基本原理與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)他們進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了良好的作用。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐課；魅力哲學(xué)；通俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；走近科學(xué)社會(huì)主義

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）05-0143-03

馬克思主義基本原理概論（以下簡(jiǎn)稱“馬原”）是高校思想政治理論課程體系的一門重要課程，是大學(xué)本科生必修的一門公共課?！榜R原”課程重在讓學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)的思想指導(dǎo)體系，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在馬克思主義科學(xué)世界觀的指導(dǎo)下，形成切實(shí)可行的方法論并付諸實(shí)踐。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！?[1]

“馬原”共由三個(gè)板塊組成：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，以教師講解為主，重理論而輕實(shí)踐，使一些學(xué)生認(rèn)為政治課考前背一背就可以了，沒(méi)有真正從思想上加以重視。而如果對(duì)馬克思主義基本原理只停留在背一背、記一記的層面上，就非常難理解馬克思主義基本原理的真正內(nèi)涵。習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！盵1]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：要“堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性”[2]?！陡叩葘W(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：思政課教學(xué)要“積極探索教學(xué)方法改革，優(yōu)化教學(xué)手段” [3]。在習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話精神和教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下，蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政教研室不斷探索新的教學(xué)模式，目前在“馬原”課程中除了理論課教學(xué)之外，還增加了實(shí)踐課的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出馬克思主義基本原理的應(yīng)用性、生動(dòng)性和趣味性，努力打造三個(gè)模塊：“魅力哲學(xué)”、“通俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“走近科學(xué)社會(huì)主義”。教學(xué)改革的嘗試，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的思政課“獲得感”。

一、“馬原”實(shí)踐課教學(xué)嘗試

（一）“魅力哲學(xué)”模塊

在“魅力哲學(xué)”模塊，在教師講解完馬克思主義哲學(xué)理論以后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況以及自身的專業(yè)和特長(zhǎng)將馬克思主義哲學(xué)原理與朗誦、詩(shī)歌、繪畫(huà)、講故事等形式相結(jié)合進(jìn)行展演，通過(guò)多種形式的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)馬克思主義哲學(xué)的實(shí)用性和美感，更好地體會(huì)和理解馬克思主義哲學(xué)的魅力和內(nèi)涵。目前，蘭州文理學(xué)院“馬原”“魅力哲學(xué)”模塊實(shí)踐課所進(jìn)行的嘗試有以下幾個(gè)方面：

1.哲學(xué)詩(shī)

哲學(xué)詩(shī)的教學(xué)實(shí)踐是在學(xué)完馬克思主義哲學(xué)原理之后，讓學(xué)生自己查找或?qū)懗鲇姓軐W(xué)意蘊(yùn)的詩(shī)歌并用馬克思主義哲學(xué)原理進(jìn)行分析，然后做出PPT，在上實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行朗誦，并用馬克思主義哲學(xué)原理對(duì)詩(shī)歌做出分析。在美麗的詩(shī)歌中，學(xué)生可以更好地體會(huì)馬克思主義哲學(xué)的魅力，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)歌與馬克思主義哲學(xué)原理實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合，這也讓學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)用用馬克思主義哲學(xué)來(lái)解釋詩(shī)歌，馬克思主義哲學(xué)不再是一個(gè)個(gè)難懂的理論，而是插上了詩(shī)歌的翅膀，變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)也較為容易。

2. 圖說(shuō)哲學(xué)

圖說(shuō)哲學(xué)是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)，讓美術(shù)專業(yè)或有繪畫(huà)特長(zhǎng)的學(xué)生畫(huà)出馬克思主義哲學(xué)相關(guān)原理圖，畫(huà)出之后在課堂上將相關(guān)哲學(xué)原理講出來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，可以讓馬克思主義哲學(xué)原理更加清晰、明了，化哲學(xué)理論于畫(huà)面之上，更好地幫助學(xué)生理解馬克思主義哲學(xué)原理。而對(duì)于畫(huà)哲學(xué)畫(huà)的學(xué)生來(lái)講，在繪畫(huà)的過(guò)程之中，通過(guò)思考哲學(xué)原理——將哲學(xué)原理轉(zhuǎn)化到畫(huà)面之上——講出哲學(xué)原理這樣的一個(gè)過(guò)程，將哲學(xué)原理融會(huì)貫通，也是對(duì)哲學(xué)原理不斷認(rèn)識(shí)、不斷理解和把握的一個(gè)過(guò)程。所以，不管對(duì)畫(huà)哲學(xué)畫(huà)的學(xué)生來(lái)講還是對(duì)在課堂教學(xué)中聽(tīng)哲學(xué)原理的學(xué)生來(lái)講，這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和理解馬克思主義哲學(xué)原理的。

3.講故事

①哲學(xué)小故事

在我們熟知的小故事中，有很多可以體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的智慧，因此可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講完相關(guān)哲學(xué)理論以后，讓學(xué)生找一找與這些哲學(xué)原理相關(guān)的故事，讓他們?cè)趯?shí)踐課上講出來(lái)。比如與“事物的永恒發(fā)展”理論相關(guān)的“刮目相看”的故事，與“真理的一元性”相關(guān)的“指鹿為馬”的故事。在講解哲學(xué)故事時(shí)，學(xué)生們把哲學(xué)理論和具體的故事聯(lián)系起來(lái)，加深了他們對(duì)馬克思主義哲學(xué)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)。

②馬克思主義哲學(xué)與“我”的故事

在學(xué)完馬克思主義哲學(xué)之后，讓學(xué)生用相關(guān)哲學(xué)理論講一講學(xué)完馬克思主義哲學(xué)理論之后自己的世界觀、價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了哪些變化，自己怎么運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)理論去解決生活中遇到的一些問(wèn)題，馬克思主義哲學(xué)對(duì)自己人生起了怎么樣的指導(dǎo)作用。學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際來(lái)講，說(shuō)服力很強(qiáng)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，把馬克思主義哲學(xué)的世界觀切實(shí)轉(zhuǎn)化成方法論，對(duì)班上的其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，也能起到很好的啟示作用。把馬克思主義哲學(xué)原理與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的人生，讓學(xué)生把唯物辯證法用到自己的生活中，這是學(xué)習(xí)本課程一個(gè)非常重要的方法， “掌握和運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本原理和基本觀點(diǎn)解決問(wèn)題，不管什么時(shí)候、干什么工作，都會(huì)給我們方向，給我們思路，給我們啟迪，給我們辦法，給我們指導(dǎo)”[4]。

4.哲學(xué)散文

哲學(xué)散文是馬克思主義哲學(xué)的延伸性學(xué)習(xí)。在這個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生找出或?qū)懗鼍哂姓芾硪馕兜纳⑽?，并做成幻燈片進(jìn)行學(xué)習(xí)和朗誦，目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)哲學(xué)之美，從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好馬克思主義基本原理的興趣。

通過(guò)哲學(xué)詩(shī)、圖說(shuō)哲學(xué)、 哲學(xué)小故事、哲學(xué)散文實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生們體會(huì)到了哲學(xué)的美麗和魅力。在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理以前，很多學(xué)生認(rèn)為這一板塊不太好理解，比較難懂，但在上完哲學(xué)實(shí)踐課以后，很多學(xué)生認(rèn)為這一板塊非常有意思，他們真真切切體驗(yàn)到了馬克思主義哲學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，體驗(yàn)到了馬克思哲學(xué)的魅力和美感。

（二）通俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊

在通俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)板塊，會(huì)接觸到一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞和公式，學(xué)生們常常認(rèn)為很難。為了讓政治經(jīng)濟(jì)學(xué)更加通俗易懂，讓學(xué)生們更好地理解這一模塊的內(nèi)容，蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政教研室進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1.小品表演

小品表演是在學(xué)生學(xué)習(xí)完通俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己編排小品。在編排小品的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)資本主義的本質(zhì)和規(guī)律，資本主義的發(fā)展及其趨勢(shì)都會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)。這樣有助于他們從書(shū)本的理論中“走出來(lái)”，在表演中去理解、學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在學(xué)生的小品表演中變得通俗易懂。

2.計(jì)算比賽

在學(xué)到剩余價(jià)值等內(nèi)容時(shí)，會(huì)遇到一些公式，為了更好地讓學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，在講解完之后，可在實(shí)踐課上找一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)試題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，算得準(zhǔn)確而且較快的學(xué)生可以在平時(shí)成績(jī)中加分。通過(guò)比賽環(huán)節(jié)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)并理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中各個(gè)公式的熱情，原來(lái)在學(xué)生眼中極難的公式，通過(guò)一次次的比賽變得簡(jiǎn)單起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。

3.猜名詞比賽

在這個(gè)實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)中，三個(gè)學(xué)生一組：一位同學(xué)通過(guò)幻燈片或卡片展示政治經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，一位學(xué)生描述，另外一位去猜。三位同學(xué)在課堂上隨機(jī)組合，看哪一組在最短的時(shí)間內(nèi)猜出的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞最多，獲勝者可予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種形式比較活潑，學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩屑由盍藢?duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞的理解，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的興趣。

（三）走近科學(xué)社會(huì)主義模塊

在這一模塊，蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政課的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要用音樂(lè)、舞蹈、演講、話劇表演等方式進(jìn)行，在學(xué)完科學(xué)社會(huì)主義知識(shí)之后，指導(dǎo)有專業(yè)特長(zhǎng)或者個(gè)人特長(zhǎng)的學(xué)生找到與社會(huì)主義發(fā)展相關(guān)的歌曲、舞蹈、演講稿和話劇劇本（也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己寫(xiě)演講稿或者自己編寫(xiě)話劇劇本）進(jìn)行排練，排練好之后在實(shí)踐課課堂上表演，這種形式使“馬原”實(shí)踐課氣氛十分活躍，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的產(chǎn)生和發(fā)展、社會(huì)主義的發(fā)展規(guī)律有了更好的理解，有助于他們進(jìn)一步把握科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)涵，并對(duì)社會(huì)主義的高級(jí)發(fā)展階段——共產(chǎn)主義階段進(jìn)行展望，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感，使他們更進(jìn)一步堅(jiān)定道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

二、“馬原”實(shí)踐課的特點(diǎn)

（一）理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“馬原”課的實(shí)用性

“馬原”實(shí)踐課注重理論與實(shí)際相結(jié)合，目的在于提升學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在魅力哲學(xué)模塊，嘗試讓學(xué)生講一講“馬克思主義哲學(xué)與‘我”的故事，讓學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)去解決自身遇到的一些問(wèn)題，用辯證法的思想去應(yīng)對(duì)生活中的難題，培養(yǎng)學(xué)生形成“聯(lián)系”、“變化”、“發(fā)展”的思維方式，用矛盾分析法去看待和分析生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生理解“實(shí)踐”的重要作用，在處理事情的時(shí)候做到“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)”。這些方法不只是在學(xué)生上“馬原”課時(shí)發(fā)揮作用，更重要的是讓學(xué)生真正將馬克思主義理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹笇?dǎo)思想，讓“馬原”課程真正成為讓學(xué)生“真心喜愛(ài)，終身受益”[5]的課程。馬克思主義基本原理的魅力不僅在于它的科學(xué)性，還在于它的實(shí)用性，“馬原”實(shí)踐課嘗試把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了“馬原”課的實(shí)用性。

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“馬原”課的生動(dòng)性

“馬原”實(shí)踐課重在化理論于實(shí)踐，讓學(xué)生用靈活多樣的形式把“馬原”三大模塊內(nèi)容展演出來(lái)，無(wú)論是演講、朗誦、唱歌、跳舞或者是小品、計(jì)算比賽，都突破了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主的方式，給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的感受，體現(xiàn)了“馬原”課程的生動(dòng)性、趣味性。通過(guò)“馬原”實(shí)踐課的嘗試，學(xué)生參與課程的力度增大。蘭州文理學(xué)院“馬原”實(shí)踐課結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，使學(xué)生們對(duì)課程的理解和領(lǐng)悟更加深刻，學(xué)習(xí)方式也更加靈活多樣，學(xué)生們以前覺(jué)得“馬原”理論課抽象難懂，現(xiàn)在感覺(jué)“馬原”課程直觀具體、生動(dòng)有趣。另外，在生動(dòng)的實(shí)踐課中，學(xué)生們的合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力也得到了很好的鍛煉，學(xué)生的整體能力得以提升。

三、總結(jié)

蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政教研室對(duì)“馬原”實(shí)踐課的探索，突破了學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)完相關(guān)理論之后，學(xué)生自己查找資料，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己或分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，來(lái)完成實(shí)踐課教學(xué)，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也讓他們感受到了“馬原”課的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)以致用，更好地將馬克思主義理論運(yùn)用到實(shí)際生活之中，用馬克思主義的世界觀、方法論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，真正發(fā)揮了“馬原”課程的作用。“改革只有進(jìn)行時(shí)沒(méi)有完成時(shí)”，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在思政課改革探索的道路上，我們只走了一小步，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)在教育部的指導(dǎo)下，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，不斷進(jìn)行“馬原”課程改革創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，真正理解和把握馬克思主義基本原理的精髓，真正學(xué)好、悟透馬克思主義基本原理，真正將馬克思主義基本原理應(yīng)用到自己的生活中，促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2] 中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-02-28.

[3] 教育部.高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[Z]. 2015.

[4] 用馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[Z].新民網(wǎng)，2014-03-04.

[5] 中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)[Z].新華網(wǎng)，2015.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]