戴新光

一、教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學四年級下冊第86—87頁。

二、教學理念

在充分激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，放手讓學生去實踐、體驗、分析、判斷，體驗事件發(fā)生可能性相等，游戲規(guī)則公平。再放到生活的廣角下去設(shè)計更新奇的兩個人或更多人的公平的游戲規(guī)則。

三、教學目標

1.知識與技能：通過游戲活動，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析、判斷游戲規(guī)則的公平性，進一步體會事件發(fā)生的不確定性。讓學生明白可能性的大小，并能設(shè)計出對雙方都公平的游戲規(guī)則。

2.過程與方法：充分利用教材提供的素材，并聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過動手實踐驗證認識，在獨立思考與合作交流中探索新知。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過游戲活動，讓學生明白知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學生養(yǎng)成應(yīng)用所學知識解決生活問題的意識；激發(fā)學生主動學習的積極性，發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。

四、教學重難點、關(guān)鍵

教學重點：理解事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

教學難點：能設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則。

教學關(guān)鍵：正確理解游戲規(guī)則的公平性。

五、教法學法

教法：實驗、探究法，情景教學法。

學法：討論交流法、觀察分析法、實踐創(chuàng)新法、總結(jié)提高法

六、教學準備

教具：骰子、轉(zhuǎn)盤、硬幣、箱子、10個黃色乒乓球、2個白色乒乓球、多媒體課件。

七、教學過程

八、教學特色

給學生充分的時間，做生動活潑的游戲，把學習的主動權(quán)交給學生，引導學生參與到知識的形成過程中，讓他們在自主探索和小組合作中，真正理解對雙方都公平的游戲規(guī)則。

1.設(shè)問題情景，構(gòu)筑探究的平臺

學生通過獨立思考，小組討論，能設(shè)計公平的游戲規(guī)則，并能判斷其公平性。

2.巧置觀察情景，開拓探究的通道

出示不公平的規(guī)則，讓學生觀察，指出不公平性，并及時的修改規(guī)則，探究公平的游戲規(guī)則。

3.營造應(yīng)用情景，架設(shè)探究的階梯

營造與學生生活息息相關(guān)的應(yīng)用情景，讓學生體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。又發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)學生健康的情感，讓學生在愉悅的交流中享受學習與活動的樂趣！

九、板書設(shè)計

十、課后評價與反思

本節(jié)課我用學生熟悉的摸球游戲?qū)胄抡n，讓學生帶著愉悅的心情，用數(shù)學知識評判常見的游戲是否公平。通過“擲骰子”、 “投硬幣”、“剪刀、石頭、布”、“設(shè)計轉(zhuǎn)盤”等活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗，驗證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設(shè)計使雙方都公平的游戲。通過這一系列的活動，讓學生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。本節(jié)課的教學過程中有以下幾個特點：

1.創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

有疑問才能思考和探究。從生活的實際情境出發(fā)，導入新課時利用創(chuàng)設(shè)的下棋的游戲情境，引發(fā)學生的問題意識：必須要想一個使雙方都公平的游戲方法！先讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說，然后讓學生說出自己的方法，這時出現(xiàn)笑笑的方法：“大于3點小華先走，小于3點小明先走”你們覺得這個辦法好嗎？公平嗎？這樣，學生因為對游戲感興趣，故而全身心投入到“擲骰子”探索活動中來。突出游戲中的等可能性感受可能性的大?。ü叫裕?。而對于可能性的相關(guān)知識，學生已經(jīng)具有相當?shù)姆治瞿芰?。因此，這節(jié)課把目標定位于讓學生在親自試驗中，通過對試驗結(jié)果的分析去體驗可能性的大小，來解決游戲中的不公平問題，利用對于可能性大小的分析來修改不公平的游戲規(guī)則，讓他們真實地玩游戲，切實地解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學，體驗數(shù)學的價值。

2.引導探究 獲得體驗

學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，可直接感悟到“投硬幣”的公平，在此基礎(chǔ)上，讓學生進行直觀的判斷，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。通過觀察四位數(shù)學家多次投幣的結(jié)果，引導學生發(fā)現(xiàn)并嘗試解釋規(guī)律，這一活動，讓學生成為“實踐的主人”、“發(fā)現(xiàn)的主人”、“詮釋的主人”。

3.注重合作 提高效能

學生在前兩個活動中體驗感悟“等可能性”的基礎(chǔ)上，能親自動手設(shè)計使雙方都公平的轉(zhuǎn)盤游戲，并確定出對雙方都公平的游戲規(guī)則，這是學生思維活動的一次提升，目的是通過這一活動，促進和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課的不足是：

（1）擲骰子填記錄卡時，活動要求表達不夠準確、不夠清晰，導致部分學生在活動時比較迷茫。

（2）本節(jié)課如果在設(shè)計上能夠多給學生一些探索，猜測的空間，如投硬幣這一活動分小組參與，學生主動性會發(fā)揮得更好一些，體會得更深。

在今后的教學中，我會針對以上不足加以改進，同時不斷采取多樣化的教學手段，從學生的具體情況出發(fā)精心設(shè)計好每一節(jié)課，從而提高課堂效率。