卓永端

游戲?qū)Τ扇藖碚f是消遣放松的活動，而對孩子來說就是生活。他們的天賦就是游戲，在游戲中得到快樂、學(xué)到知識、培養(yǎng)能力。教育專家指出，游戲是學(xué)習(xí)，尤其是對孩子進行早期教育的一種最好的學(xué)習(xí)。

孩子一生下來，就表現(xiàn)出一種永不滿足的好奇心，而游戲教學(xué)活動能滿足他們的好奇心。在游戲教學(xué)活動中，兒童要摸、聞、嘗、聽、看、唱、跳；在游戲教學(xué)中，兒童在一起玩耍，相互交流、模仿、探索、創(chuàng)造，遨游于游戲知識海洋中，馳騁于想象的天地之間。在游戲教學(xué)中，兒童積極參與，興趣高漲體驗到學(xué)習(xí)的喜悅，獲得了成功的滿足。兒童之所以喜歡游戲是因為他們需要有趣味的活動。那么，采用游戲教學(xué)具有什么樣的好處？

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

低年級學(xué)生大腦功能還未完善，大腦的興奮與抑制的平衡性還較差，不能很好地控制行為，他們能夠集中注意力的時間只有20分鐘左右。因此，在學(xué)習(xí)過程中很容易疲勞，會出現(xiàn)注意力不集中，坐不住，做小動作等現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。心理學(xué)的理論啟示我們：要創(chuàng)造條件滿足學(xué)生活動的需要。游戲教學(xué)采用了豐富的、多樣的手段，來滿足學(xué)生活動的需要，讓學(xué)生在唱、跳、聽、說、畫、玩、學(xué)中獲得知識，促進了兒童大腦的和諧發(fā)展。

如：教學(xué)復(fù)韻母āī、ēī、ūī，這三個復(fù)韻母學(xué)生極易混淆，為了幫助學(xué)生更好的掌握它們的讀音，我設(shè)計了“排隊上車”、“呼叫名字”、“打電話”三個游戲。兒童在歡樂的游戲中學(xué)會了這三個復(fù)韻母。

四聲的掌握是漢語拼音教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的一個環(huán)節(jié)因此，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，讓他們初嘗小學(xué)階段學(xué)習(xí)快樂尢為重要。那就要充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動兒童多種感官的參與，要告訴兒童“你可以讓聲音看得見?！蔽腋鶕?jù)四聲的不同外形，設(shè)計了聲調(diào)四聲游戲教學(xué)法，即利用雙臂將四聲改編成四個形體動作。教學(xué)陰平，雙臂側(cè)平伸一直線，如“——”；陽平，將右臂側(cè)下垂，右臂側(cè)上舉，兩臂成一條直線，姿勢如“/”；上聲教學(xué)，兩個手臂都是側(cè)上舉成“∨”的姿勢；去聲教學(xué)左手臂側(cè)上舉，右手臂側(cè)下垂成“＼”姿勢。學(xué)生對這樣的教學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動積極地學(xué)習(xí)著，化抽象為形象，掌握聲調(diào)的讀法。

復(fù)習(xí)的鞏固階段，我設(shè)計“摘蘋果”的游戲。蘋果樹上結(jié)滿了一個個紅紅的“大蘋果”，紅紅的“蘋果”上面寫著一個個音節(jié)，誰能拼出一個音節(jié)，誰就能摘下一個“大蘋果”。

這些情景再現(xiàn)、動作演示、實物形象。構(gòu)成了一節(jié)快樂的拼音教學(xué)課，在這樣的課上，兒童對學(xué)習(xí)充滿了期待，對知識充滿了興趣。孔子說“知之者不如好之者。”有了興趣才有動力、潛力，才有主動性和積極性，學(xué)生對認識也具有了迫切性，思維活動也最積極、最有效，也就取得了事半功倍的效果。

二、有利于學(xué)生的認識

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程和學(xué)生在游戲中體驗到的自主、合作、探究那種情感有機地結(jié)合起來。教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，為學(xué)生的認識提供了階梯，為學(xué)生不同的愛好及特長，其它潛力的表現(xiàn)提供了施展的舞臺。

我根據(jù)教學(xué)要求而編排的教學(xué)游戲，密切配合課本上的知識內(nèi)容。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的作用，尤其有助于對課文重難點的理解。我設(shè)計了中年級一節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)生用一面小鼓一塊小手帕，十幾張寫好字的紙簽（被傳到花的同學(xué)上講臺摸一張紙簽用張簽上的字組詞造句，如果兩個同學(xué)摸到同一個字，他們組詞造句不能重復(fù)），以“擊鼓傳花”的活動形式出現(xiàn)，緊緊吸引了學(xué)生。這種游戲在里運用巧妙，易操作，又貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生在寫作時的描述。而這種游戲的隨機性大，人人可以上臺來表演，這就易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，形成了學(xué)生人人參與的局面。學(xué)生很投入，自然進入了游戲角色，同時也積累了相應(yīng)的作文素材。接下來的作文指導(dǎo)，主要任務(wù)幫助學(xué)生理清游戲活動的先后順序，即游戲前（介紹規(guī)則），游戲中（其樂無窮），游戲后（感受頗深）。這樣指導(dǎo)學(xué)生樂于接受，學(xué)生樂于寫作，個個寫出了過程清楚，內(nèi)容完整形象生動的習(xí)作，寫出了自己的真情實感。符合了課標(biāo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

三、有利于發(fā)展學(xué)生的智力

游戲教學(xué)還有利于學(xué)生思維的發(fā)展游戲時學(xué)生要用視覺、嗅覺、味覺、觸覺，全身心投入學(xué)習(xí)。這些活動吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，發(fā)展了學(xué)生的想象力，增強了學(xué)生的創(chuàng)造力。游戲教學(xué)以豐富的、多樣的方法讓學(xué)生在主動的積極思維和情感活動中得到豐富的精神享受。

《稱象》一課的教學(xué)頗有難度，這篇課文涉及到物理學(xué)浮力原理，很容易被上成單純的講讀課文。如果在文字篇章上兜圈子，也容易上成自然常識實驗課。怎樣解決這些問題？我采用了游戲教學(xué)法教學(xué)，課堂上顯現(xiàn)著：一盆清水，一只小船，一只玩具大象，一些小石子和一桿秤，讓學(xué)生照著曹沖提出的辦法動手試，既可考查了學(xué)生是否讀懂課文又讓學(xué)生驗證了曹沖的辦法是否可行、正確，有創(chuàng)意，而不輕易相信現(xiàn)成的答案，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生在讀讀玩玩中加深了理解和體驗，從而也受到了曹沖創(chuàng)新精神的熏陶，獲得了思想啟迪。

四、有利于學(xué)生人格和諧發(fā)展

在以往的課堂教學(xué)中學(xué)生和同伴之間的交往機會是十分有限的，主要是父母和老師對孩子的單向灌輸。而今，素質(zhì)教育已深入人心，改變了以往教學(xué)模式，充分發(fā)揮師生雙方在在課堂上的互動。而在課堂上滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲教學(xué)，可以成為學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新最有效的一種方式。在游戲教學(xué)中，學(xué)生無拘無束地交往著、談笑著，使師生之間、同伴之間合作，友好情感相互交融的心理氣氛比其它任何教學(xué)活動更為突出，更為融洽。增強學(xué)生主動參與課堂活動的自信心，促進了學(xué)生人格和諧發(fā)展。

《牛郎織女》（一）和（二）是兩篇略讀課文。我設(shè)計了“表演研讀式教學(xué)”的游戲，在（一）這課中，讓學(xué)生自由組合邊讀邊思考如何表演這個故事，包括分幾個場景，人物的語言、動作、神態(tài)等。接下來是表演、交流、評議、再表演。這樣的游戲教學(xué)不僅加深對課文的理解，同時也為學(xué)生創(chuàng)造潛力白日提供了平臺。在（二）教學(xué)中，還是由學(xué)生自選角色，進行分組表演。最后讓學(xué)生把這篇課文內(nèi)容聯(lián)起來表演，完整體會牛郎織女的勤勞、善良及對美好生活的向往。以這種游戲教學(xué)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生思維能力，以及綜合、分析能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性的表達能力。這是課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

游戲教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點，他們不再感到語文學(xué)科是無味的，在語文課上“能說”、“能演”、“能做”“能玩”……他們是學(xué)習(xí)的主人，尤其是一些后進生，既能顯示自己的特長，又能取人之長補已之短。語文學(xué)科通過游戲的手段，再現(xiàn)教材提供的情景，讓學(xué)生體會教材語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動，加深了對課文內(nèi)容的領(lǐng)會。這種學(xué)習(xí)是一種娛樂，能夠讓語文課堂活起來。學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，可以毫不顧慮地自由選擇、自由活動、自由表達、相互交流，所帶來的歡樂，是興趣、是自信。