黃志明

摘 要：在整個(gè)包裝設(shè)計(jì)教育中，教師越發(fā)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，并將其作為包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，對(duì)課程的設(shè)計(jì)、師資力量的建設(shè)以及學(xué)生實(shí)踐能力的挖掘等，都需要教師對(duì)其進(jìn)行深入研究。為了能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，則需要教師注重包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的方式。對(duì)此，文章主要就對(duì)包裝設(shè)計(jì)教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)槲覈鐣?huì)發(fā)展提供更多創(chuàng)新性人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；教育；創(chuàng)新性人才

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，越來越多的高校開始設(shè)置包裝這門課程，并對(duì)學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)上加大培養(yǎng)力度。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，有關(guān)包裝市場(chǎng)也不斷擴(kuò)大，因而對(duì)相關(guān)人才的需求也急劇上升。但是在實(shí)際中，我國包裝行業(yè)在發(fā)展過程中，明顯缺乏創(chuàng)新性人才。在這種形勢(shì)下，就需要高校在開展包裝設(shè)計(jì)教育工作中，注重對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，以此推動(dòng)包裝行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、包裝設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的原因

由于我國包裝設(shè)計(jì)教育起步比較晚，同時(shí)其出現(xiàn)在一定程度上反映出當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況[1]。隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化，對(duì)包裝設(shè)計(jì)相關(guān)人才的需求量不斷增加，特別是對(duì)創(chuàng)新性人才。但是在實(shí)際中，因相關(guān)企業(yè)在包裝設(shè)計(jì)中找不到適合的創(chuàng)新性人才，而只能高新聘請(qǐng)國外設(shè)計(jì)人員來進(jìn)行相關(guān)工作。針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，高校開始加大對(duì)這些人才的培養(yǎng)力度。此外，我國在包裝事業(yè)發(fā)展中，由于受到多方因素的影響，還存在較多的問題需要解決，具體有以下幾個(gè)方面。

（一）包裝過于繁瑣，存在過度包裝的情況

產(chǎn)品中的包裝環(huán)節(jié)，雖然會(huì)對(duì)整個(gè)產(chǎn)品的銷售帶來嚴(yán)重的影響，但是影響銷售的因素還包括其他方面，不是只有這一個(gè)因素。多數(shù)相關(guān)企業(yè)在包裝行業(yè)中，為了能夠獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，則開始出現(xiàn)“本末倒置”的現(xiàn)象。具體來說就是將包裝放在整個(gè)工作環(huán)節(jié)的首要位置，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量不夠重視，甚至忽略。而在當(dāng)前商品市場(chǎng)中，能夠清楚地發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中出現(xiàn)大量商品過度包裝，也就是豪華包裝的現(xiàn)象。從消費(fèi)者心理出發(fā)，多數(shù)消費(fèi)者在商品選擇上更加注重包裝豪華，這就給生產(chǎn)廠商帶來極大的機(jī)會(huì)[2]。在這其中，不難發(fā)現(xiàn)，很多包裝材料會(huì)污染環(huán)境，帶來嚴(yán)重影響。

（二）包裝設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，無法吸引消費(fèi)者眼球

商品種類的增多以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使得其對(duì)商品包裝設(shè)計(jì)的要求越發(fā)嚴(yán)格。這是因?yàn)橐恍┥唐返陌b設(shè)計(jì)無法滿足當(dāng)前包裝行業(yè)的發(fā)展。另外，我國在商品中的多個(gè)環(huán)節(jié)，即包裝材料、包裝方法以及包裝設(shè)計(jì)中都存在一定的問題，進(jìn)而不符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。由于產(chǎn)品在包裝上缺乏創(chuàng)意，因而對(duì)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力帶來嚴(yán)重的影響，無法在市場(chǎng)環(huán)境中形成自己的品牌效益。這種情況出現(xiàn)的主要原因就是，多數(shù)生產(chǎn)商沒有根據(jù)產(chǎn)品所具有的特色進(jìn)行生產(chǎn)包裝，致使商品在市場(chǎng)中不具有較好的辨識(shí)度，從而不能夠吸引消費(fèi)者眼球。

（三）包裝設(shè)計(jì)人員素質(zhì)有待提升

在通常情況下，包裝設(shè)計(jì)人員素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響[3]，因而需要相關(guān)企業(yè)對(duì)這方面予以足夠的重視。之所以我國包裝事業(yè)發(fā)展較為緩慢，主要原因就是受到包裝設(shè)計(jì)人員素質(zhì)較低的影響。因我國在包裝事業(yè)上起步比較晚，且在最近幾年開始迅速發(fā)展，這使得多數(shù)設(shè)計(jì)人員在包裝設(shè)計(jì)中只注重自身的經(jīng)濟(jì)效益，忽略整體的社會(huì)效益，具體表現(xiàn)在：產(chǎn)品的包裝材料在選擇上不夠合理，包裝過于繁瑣以及對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響等。此外，還有一些設(shè)計(jì)人員在工作中明顯缺乏正確的設(shè)計(jì)理念，對(duì)專業(yè)的包裝知識(shí)掌握不全面，同時(shí)也沒有較為正規(guī)系統(tǒng)的包裝教育。這也就導(dǎo)致整個(gè)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。

二、包裝設(shè)計(jì)教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

結(jié)合上述分析得知，當(dāng)前我國在包裝設(shè)計(jì)教育上還存在一定的不足之處，這些問題的出現(xiàn)，使得其已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。針對(duì)這種情況，作為高校必須要予以足夠的重視，并結(jié)合實(shí)際情況采取積極有效的對(duì)策。下文主要就對(duì)如何在包裝設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才進(jìn)行探討。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)人才質(zhì)量

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展趨勢(shì)下，高校已經(jīng)開始將創(chuàng)新性人才培養(yǎng)作為包裝設(shè)計(jì)教育中重要環(huán)節(jié)[4]。創(chuàng)新人才，就是指具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才，同時(shí)還具備鍥而不舍的冒險(xiǎn)精神等。作為高校，其在培養(yǎng)學(xué)生過程中，要能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去調(diào)查包裝市場(chǎng)，以此深入了解和掌握相關(guān)知識(shí)。借助這種方式，不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，還極大的提高學(xué)生在包裝中的設(shè)計(jì)水平[5]，進(jìn)而挖掘?qū)W生在這方面所具有的潛能。在包裝設(shè)計(jì)教育中，教師將相關(guān)市場(chǎng)融入課堂中，在改變過去傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，通過具體的案例，來引導(dǎo)學(xué)生深入觀察相關(guān)事物，促使其對(duì)包裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)具有正規(guī)化的認(rèn)知。在此過程中，學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握市場(chǎng)情況，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中所存在的包裝發(fā)展機(jī)遇，從而幫助學(xué)生能夠在市場(chǎng)中找到符合自己設(shè)計(jì)要求的元素，提高自身在包裝設(shè)計(jì)上的水平和能力。

（二）減少資源浪費(fèi)，注重環(huán)境保護(hù)，以此推行綠色設(shè)計(jì)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，其對(duì)包裝行業(yè)的要求也越來越高，要求包裝設(shè)計(jì)滿足時(shí)代發(fā)展的潮流。在這種形勢(shì)下，作為高校，就需要在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)上，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求落實(shí)綠色設(shè)計(jì)理念。在這其中，只有具有新思想且能夠把握新潮流的包裝設(shè)計(jì)師才能夠進(jìn)一步帶領(lǐng)整個(gè)包裝行業(yè)的發(fā)展，確保高質(zhì)量的商品進(jìn)入日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中[6]。當(dāng)前人們環(huán)保意識(shí)提高，需要相關(guān)人員在對(duì)商品進(jìn)行銷售過程中，注重對(duì)相關(guān)環(huán)保政策的落實(shí)，以此能夠更好的對(duì)顧客和社會(huì)大眾負(fù)責(zé)。對(duì)于這些有關(guān)包裝的理念，需要教師在課堂教學(xué)過程中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。以此能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，減少對(duì)資源的浪費(fèi)。

在實(shí)際生活中，有關(guān)綠色設(shè)計(jì)的表達(dá)形式有很多，教師在教學(xué)中可通過包裝上的圖案和色彩來提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)。比如生活中常吃的口香糖，我們能夠發(fā)現(xiàn)口香糖的包裝上會(huì)附有相關(guān)環(huán)保的標(biāo)志和圖案。這種方式會(huì)對(duì)消費(fèi)者的大腦起到一定刺激作用，簡(jiǎn)單來說就是提醒消費(fèi)者在吃完口香糖后，不要隨意丟棄包裝廢棄物。因而在包裝設(shè)計(jì)上，教師可讓學(xué)生采用無公害的包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了能夠更好的在包裝設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，作為教師則就需要加大對(duì)學(xué)生在綠色包裝教育方面的力度。之所以這樣做，主要是為了能夠讓學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)到，綠色包裝不僅只是體現(xiàn)在具體包裝過程，還要深入了解關(guān)于整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的具體過程。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，注重對(duì)包裝圖形的設(shè)計(jì)。

（三）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

在開展包裝設(shè)計(jì)教育中，教師可通過“瘦型知識(shí)體系”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。使用這種教學(xué)方式，有利于教師提取課程教學(xué)中的精華，并保證教學(xué)內(nèi)容與前沿內(nèi)容相符[7]，進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

在包裝設(shè)計(jì)教育中，實(shí)施一體化教學(xué)，需要教師將理論與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)進(jìn)行結(jié)合。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠在一定程度上加大實(shí)踐教學(xué)力度，同時(shí)還不會(huì)縮短相關(guān)理論課時(shí)，能夠?qū)W(xué)生需要掌握的重點(diǎn)理論知識(shí)融入在實(shí)踐教學(xué)中，而教師在其中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。因而這種一體化教學(xué)和“瘦型知識(shí)體系”教學(xué)方法更加適合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教育。

此外，教師在教學(xué)中還可采用競(jìng)賽激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)。在此期間，需要學(xué)生對(duì)身邊較為常見的商品包裝進(jìn)行全方位的分析，即包裝設(shè)計(jì)定位、美學(xué)原理等方面。對(duì)于這種教學(xué)方法，主要是指教師在開展包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過采用合適的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)包裝設(shè)計(jì)課程所具有的特點(diǎn)，在特定的教學(xué)中，設(shè)置相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目[8]。比如，在對(duì)包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，教師則能夠選擇小組作為單位來設(shè)競(jìng)賽項(xiàng)目。在該項(xiàng)目中，教師首先就要準(zhǔn)備好相關(guān)材料，即幾個(gè)生雞蛋和紙質(zhì)材料，之后，再分小組進(jìn)行運(yùn)雞蛋比賽。比賽中的規(guī)則就是在所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)完，并繞教室奔跑，在這時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼系K物。這種競(jìng)賽活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)教師給學(xué)生講解完紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容后，其還能根據(jù)這節(jié)內(nèi)容設(shè)置有關(guān)異性紙盒的相關(guān)比賽。

三、結(jié)語

綜合上述，包裝與人們的生活存在緊密聯(lián)系，在一定程度上體現(xiàn)其生活質(zhì)量的好壞。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，其對(duì)包裝行業(yè)的創(chuàng)新性人才需要急劇增加。在這種形勢(shì)下，作為高校，必須要對(duì)這方面予以足夠的重視，積極開展包裝設(shè)計(jì)教育工作，并對(duì)現(xiàn)階段我國在包裝設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才存在的問題，進(jìn)行深入分析和探究。對(duì)于如何能夠在包裝設(shè)計(jì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，高校則可按照上述方式進(jìn)行，即創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)人才質(zhì)量，減少資源浪費(fèi)，注重環(huán)境保護(hù)，推行綠色設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新等。通過這些方式，不僅更好地滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展對(duì)相關(guān)人才的需要，同時(shí)還進(jìn)一步推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院