王幫紅

一、教材簡析

1.說課內容：人教版小學數學第十冊93～94頁。

2.教材的地位和作用：通過第五冊一些簡單的分數大小比較，教材安排先比較分母相同、分子不同的分數，再比較分子相同、分母不同的分數。通過再一次學習分數大小比較，進一步加深分數的認識，為學習分子和分母都不同的分數大小比較打下基礎。

3.教學目標：（1）掌握分母相同的兩個分數大小的比較方法。（2）掌握分子相同的兩個分數大小的比較方法。

4.教學重難點：掌握同分母分數大小比較的方法和異分母分數大小比較的方法。

二、說教法，說學法

1.教法。當今數學教育的方向是抓好素質教育，課堂中必須是愉快教學。在教學中我采用“引探教學法"開展教學，即以教師為主導精心設問，以學生為主體探索發(fā)現。其操作步驟是：創(chuàng)設情境，激其求新——觀察比較，激其求知——妙題游戲，激發(fā)興趣——加強練習，鞏固提高——課堂總結，鞏固新知。

2.學法。教學過程是師生雙方共同實踐的過程，學生的能動性要在學生主動積極的學習過程中實現。高年級學生的主體作用已成熟，這次教學我采用“自學思考、分組討論、觀察比較、循序漸進"等方法，從而激活求知動機，培養(yǎng)技能，優(yōu)化課堂教學。

三、說教學過程

本節(jié)課主要分五個層次展開教學。

1.創(chuàng)設情境，激其求新，故事引入，設置懸念，極有吸引力，使學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁狻?/p>

如：放錄音：唐僧師徒四人在西天取經路上，得到了兩個西瓜，孫悟空把其中的一個平均分成三份，另一個平均分成二份，唐僧對八戒說：“你就拿最大的一份吧。"八戒想也沒想就拿起分成三份中的一份大吃，但悟空拿了分成二份中的一份。八戒看悟空手中的瓜塊比自己的大，就大叫不公平，大家哈哈大笑起來。

提出如下問題讓全班思考：①你知道他們?yōu)槭裁葱υ捸i八戒嗎？②1/3大還是1/2大？為什么？這樣，同學們就在興趣盎然中進入新課。

2.觀察比較，激其求知。

⑴分母相同的分數大小比較方法。

①指導自學。

出示例6圖1兩個圖形：

自學思考：①用分數表示陰影部分怎樣表示；②誰大？誰小？用分數的意義怎樣比較？③還有別的比較方法嗎？這樣使學生從獨立解決問題中找到學習的興趣，提高求知欲。

出示例6圖2，比較2/5和3/5的大小，教師引導學生邊看圖，邊用前面的思路思考，并說出比較的方法。

┖┴┴┴┴┸───→┸┴┴┴┴┸──→

2/5 3/5 圖2

②分四人小組討論。

A這兩組分數有什么共同點？

B根據什么判斷分析分數的大??？

C從上面的比較中，你能得到什么樣的結論？

針對上面的問題：全班學生充分展開討論，暢談自己的看法，使學生明白分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大。

③做一做。

比較下面每組中兩個分數的大?。?/p>

3/5○4/55/7○4/78/15○9/159/10○10/11

⑵分子相同的分數大小比較的方法。

這部分教學，我采用直觀演示法來做比較，使學生從直觀圖中一目了然，達到預定的效果。

①看看例7的教學過程（有圖3）：

A讓學生觀察兩個同樣大小的圓平均分份數是否一樣，引導學生思考：怎樣比較它們的大??？教師利用現代化教學工具演示給同學們看，使他們很快得到了1/3<1/2。

B動一動：讓學生拿出準備好的圓片學具進行實物操作比較驗證1/3與1/2的大小。

C想一想：這兩個分數有什么特點？怎樣比較它們的大??？學生樂于思考，很快就得出結論，并能回到引入的故事中，為豬八戒解決問題。這個時候，我充分讓學生去說。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

D出示例8（圖4）

┖┴┴┴┴┴┴┴┻──→┖┴┴┴┻──→

3/8 3/4 圖4

比較3/8和3/4的大小，教師引導學生邊看圖邊解答，并說出比較的方法：分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大。

E實踐運用：做一做

3/4○3/59/10○9/111/5○1/34/7○4/9

通過手勢表示，全班同學都樂于解答“做一做"，進一

步鞏固了分子相同的分數大小比較。

⑶總結規(guī)律。

引導學生看例6、例7，結合實踐運用、觀察比較、歸納：分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大；分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大。

3.妙題、游戲，激發(fā)興趣。

根據學生爭強好勝的心理特征，我設計了既有知識性又有趣味性的活動題，讓學生在愉快的活動中掌握知識、發(fā)展技能。

如：

①請你來當小老師，看誰最有能耐。

②游戲：大家都來排一排。

根據教學要求，為加深理解、提高能力，及時反饋學習效果、提高課堂效率，既讓中下生吃得了，又讓學有余力的學生吃得飽，體現了面向全體分層的要求、共同發(fā)展的原則。我設計了三組有針對性、層次性的練習。

4.課堂總結，鞏固新知。

引導學生回憶本節(jié)所學的內容，通過總結，使學生對全課內容進行調整回顧，并形成完整的認識。

（1）引導學生歸納總結（讓學生自由說，再點名說）：這節(jié)課學了什么？你學會了什么？

（2）分母相同的分數大小比較和分子相同的分數大小

比較我們已經學會了。分子、分母都不同的分數怎樣比較呢？請同學們課后去研究探討。

（3）布置作業(yè)：比較下面兩組中兩個分數的大小

7/9○5/98/13○8/1113/23○13/321/7○1/9