凌群英

[摘 要]高效課堂指的是在以人為本的教學(xué)理念指導(dǎo)下，規(guī)范教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，并為學(xué)生發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。本文簡(jiǎn)要分析如何構(gòu)建高效農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效拓展和延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)效率；新課程標(biāo)準(zhǔn)；高效課堂

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及文化等眾多特點(diǎn)不夠完善，所以農(nóng)村小學(xué)教育與城鎮(zhèn)小學(xué)教育存在一定的差距，這就需要教師緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，抓住課堂教育這一重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育、美育與智育的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。構(gòu)建高效課堂，成為教育界研究的重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)文也是人文學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品格與審美情趣的重要課程。開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，在新課程改革下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾方面的內(nèi)容：

一、扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

構(gòu)建高效課堂的前提是扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，教學(xué)觀念的正確與否，決定著教學(xué)行為的效果與價(jià)值。教師的教學(xué)觀念，影響著教授課程的教學(xué)質(zhì)量，但是大部分農(nóng)村教師卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，部分研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有20%是通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，有70%可以通過(guò)合作掌握，有10%需要被教師教會(huì)。所以教師應(yīng)當(dāng)有轉(zhuǎn)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式與教學(xué)手段，以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思維探究。

二、仔細(xì)研讀教材內(nèi)容

語(yǔ)文課文是教學(xué)的重要載體，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)者的身份，靜下心來(lái)研讀教材內(nèi)容。教師必須吃透文本，才可以引導(dǎo)學(xué)生正確的理解語(yǔ)文課文，教師運(yùn)用正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。教師在研讀語(yǔ)文教材時(shí)，必須準(zhǔn)確把握文章的價(jià)值取向并解決教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的單元目標(biāo)與課文特點(diǎn)等，進(jìn)行綜合分析，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況，多角度拓展文本內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建，使學(xué)生融入精神花園之中，尊重并引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解文章，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考和不斷探究。

三、應(yīng)用靈活方式組織課堂教學(xué)

1.豐富教學(xué)模式

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有感興趣才能過(guò)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)當(dāng)采用靈活的方式組織課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體設(shè)備與音樂(lè)等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)融入學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)興趣引導(dǎo)，或者是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作探究，使學(xué)生能能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)主觀能動(dòng)性。通過(guò)優(yōu)化課堂提問(wèn)，有助于激發(fā)學(xué)生思考欲望。智育是學(xué)校教育中最為重要的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力與智慧發(fā)展有著極為重要的作用，所以加強(qiáng)治愈培育，首先要激發(fā)學(xué)生的思考欲望，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。例如：教學(xué)《金色的魚鉤》這節(jié)內(nèi)容是教師應(yīng)當(dāng)融入教學(xué)前進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走入故事，通過(guò)情感熏陶學(xué)生會(huì)體會(huì)主人翁那種舍己為人的高尚品質(zhì)感染學(xué)生情感，會(huì)與作者情感進(jìn)行交流溝通有助于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師通過(guò)正確的提問(wèn)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題的設(shè)置，必須具有明確性與針對(duì)性，能夠緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解答疑惑。教師必須緊密結(jié)合教材內(nèi)容，研發(fā)教材并掌握教材目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考探究問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)難以得到問(wèn)題，題目設(shè)置不應(yīng)當(dāng)過(guò)大過(guò)小，能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效安排。問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)重視，全班學(xué)生都能夠積極踴躍的參與其中，所以教師應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題設(shè)置的趣味性以及層次性，使每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有思考和回答的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑批判精神，學(xué)生能夠?qū)Υ鸢高M(jìn)行辨析與探究。問(wèn)題的數(shù)量也不應(yīng)過(guò)多或者是過(guò)少，否則會(huì)限制學(xué)生的思維，成為教師自問(wèn)自答的窘境，如果提問(wèn)過(guò)少，將限制學(xué)生思考探究，最終會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。問(wèn)題的設(shè)置必須具有靈活性以及強(qiáng)度當(dāng)學(xué)生回答與教師的答案當(dāng)學(xué)生回答與教師的案有所出入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生一級(jí)的淤泥行為，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過(guò)變通式引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再度分析，直到找到問(wèn)題的最終答案。

3.合理設(shè)計(jì)拓展練習(xí)

構(gòu)建高效課堂，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生將知識(shí)當(dāng)堂掌握。所以構(gòu)建合理有效的拓展練習(xí)有助于學(xué)生強(qiáng)化并鞏固所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)較為合理的拓展題目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累，但是練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行，節(jié)目設(shè)置應(yīng)當(dāng)少而精，拓展的題目緊密結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性和趣味性引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)師生合作交流

教師是在學(xué)校有組織、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行特定影響的專門人員，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并關(guān)注學(xué)生的主體作用，教師與學(xué)生的地位是平等的，所以教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，采用趣味教學(xué)方式，以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行積極探索與思考，以小組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠活學(xué)活用課堂知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。要想達(dá)到這一教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師生合作交流，通過(guò)創(chuàng)設(shè)平等民主的交流氛圍，促使學(xué)生與教師敞開心扉，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)該以學(xué)生為中心進(jìn)行素質(zhì)教育。所以，教師扭轉(zhuǎn)教學(xué)意識(shí)，運(yùn)用趣味教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)開展小組討論討論式教學(xué)使學(xué)生展示并進(jìn)行思考探究，才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

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