賀捷

[摘 要]隨著時代的不斷進步，德育工作有了新的內(nèi)涵。將心理健康教育與高中德育相結(jié)合既是社會需求，也是個人需求。高中德育與心理健康教育的融合有利于相互補充優(yōu)勢，從而塑造高中生健全的人格，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

[關(guān)鍵詞] 高中德育；心理健康教育；融合

隨著新課程改革的不斷深入，高中教育更加關(guān)注并重視學生心理素質(zhì)和心理健康問題。由于高中學生處于青春期，學生個體正處于人生的關(guān)鍵時期，這個階段的個性、心理等各方面都處于快要成熟的時期，所以高中階段學生的德育和心理健康教育工作。它直接影響到學生未來能否全面健康發(fā)展。

一、德育與心理健康教育的區(qū)別和聯(lián)系

二者存在差異：一是德育與心理健康教育的理論基礎(chǔ)不同，存在著不同的教學領(lǐng)域。心理健康教育的核心是心理學，道德教育的核心是馬克思主義理論。其次，學生的評價標準也存在一些差異。道德教育是基于社會環(huán)境中形成的情感道德和共同目標。心理健康教育的標準是基于個體心理發(fā)展特點和心理狀態(tài)。最后，教育方法存在差異。道德教育強調(diào)教學和感知。心理健康教育側(cè)重于溝通和發(fā)泄。

兩者之間的聯(lián)系：首先，教育對象是高中生。其次，教育目標是一樣的。德育和心理健康教育都是為了促進學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。最后，教育?guī)律是一樣的。基于實際的教學情況和學生的人格特征，都需要科學有效的方法。他們應該尊重學生的發(fā)展愿望，并根據(jù)學生發(fā)展的原則。

二、加強教師隊伍整體素質(zhì)和隊伍建設

教師是教育的領(lǐng)導者，指導者和激勵者。他們在培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德，促進身心健康發(fā)展方面負有不可推卸的責任。這些教育目標的成功在很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)。作為學生生活和學習的典范，教師的專業(yè)水平，道德品質(zhì)，品格氣質(zhì)和行為特征都會影響學生的整體素質(zhì)。德育教師是實施思想道德教育和心理健康教育的主要負責人。在過去的聽課實踐當中發(fā)現(xiàn)，負責思想道德教育的教師要么缺乏對德育工作與心理健康教育相結(jié)合的意識，要么就是對這兩種工作有一種整合感。然而，由于缺乏心理健康教育工作的知識和經(jīng)驗，沒有融合這兩方面工作的能力。

為進一步推進心理健康教育與思想道德教育工作的融合，非常有必要開展高中德育教師心理健康教育研究。我建議學校定期舉辦專業(yè)研討會，邀請資深精神健康專家講學，豐富教師對心理健康教育的認識。為了鼓勵教師積極參與研討會的研究需要，學?？砷_展學習評選活動，以進一步激發(fā)所有德育教師積極參與心理健康活動。

三、在校園內(nèi)設立心理咨詢臺，優(yōu)化德育環(huán)境

德育教育與心理健康教育在判斷標準和重點上存在差異，但都遵循相同的教育規(guī)律，通過教學，感知，指導等方式進行，即結(jié)合學生的心理狀態(tài)和實際需要。正確的做法是尊重學生的發(fā)展愿望。在我國高中生的德育工作啟動較早，但思想和健康教育起步較晚。因此，高中可以在德育的基礎(chǔ)上開展心理健康教育，有機地結(jié)合起來相互補充和滲透。同時，學校要不斷豐富德育和思想健康教育的形式，營造良好的校園人文環(huán)境，為高中生的思想發(fā)展提供有利條件。例如，教師進行德育時，應注重思想政治教育，了解每個學生，深入挖掘?qū)W生在思想及道德方面的不足，結(jié)合普遍存在的問題，開設專門的心理教育課程，并設置心理咨詢室或心理輔導站，對心理狀態(tài)不佳或心理困惑的學生及時進行心理疏導。此外，還可以利用校園黑板報，校園新聞，報刊等宣傳心理健康和心理健康知識，倡導正確的思想道德觀念，幫助學生樹立自信心，緩解學生的身心壓力，促進他們的身心發(fā)展。教師還可以組織學生開展俱樂部活動，利用業(yè)余時間進行課內(nèi)和課外練習，例如開展志愿者活動，開展心理健康知識講座，讓學生在實踐中明白德育和心理健康教育的意義。

四、多方合作進行教育

父母是孩子的第一任老師。家長和家庭在學生發(fā)展中起著重要作用。高中學生是社會的一部分。他們的健康成長需要整個社會的關(guān)懷，愛護和支持。高中生的教育和心理健康教育是一個長期而復雜的過程。單靠學校教育很難在這方面取得重大成果。因此，在德育和心理健康教育方面，學校要爭取教育行政部門，工作委員會，社會和一些社會福利機構(gòu)的更多支持，與他們共同組織高中生的德育和心理健康教育。比如邀請道德模范、公益人物來校講座，組織心理學小組到學校為學生提供個性化咨詢，或者在社區(qū)組織助學扶貧，志愿者小組，環(huán)境保護等公益活動，有計劃地組織學生參與其中，將活動的觸角引入校園，讓學生在各方的共同努力下發(fā)展道德品質(zhì)，增強思想覺悟。同時，學校還必須通過家訪，電話交流，家長會，委員會等加強與學生家長的聯(lián)系，與家長溝通交流，向家長傳達學生的信息，讓家長能夠了解學生的行為，積極配合學校抓好學生的德育和心理健康教育，保障學生的健康成長。

五、結(jié)語

新課程的改革更關(guān)注于高中生素質(zhì)能力的提高。因此，為了不斷提高學生的綜合素質(zhì)，對他們應該滲透德育健康教育，不斷將學生培養(yǎng)成在德智體美各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]王國濱.新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導刊，2014，（12）.

[2] 劉燁.試析高中德育如何融入心理健康教育[J].教師，2015，15（9）：16.

指導老師：潘存滿