費(fèi)海燕

[摘 要]著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉等”。 生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]自理能力；培養(yǎng)；探索；實(shí)踐

一、小班幼兒自理能力的現(xiàn)狀分析

在我們小班25名幼兒中，我對(duì)幼兒的簡(jiǎn)單勞動(dòng)能力的情況作了調(diào)查，結(jié)果如下：

從調(diào)查中可以看出，在現(xiàn)在的社會(huì)中，大部分孩子都是獨(dú)生子，經(jīng)常出現(xiàn)六人圍著一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這些孩子自幼受寵，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差。隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的整體上升，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛(ài)護(hù)倍增，要什么有什么，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛(ài)孫心切，就更加溺愛(ài)了。要喝水了，爺爺奶奶會(huì)端水來(lái)；要起床了，爺爺奶奶會(huì)給穿衣服；要吃飯了，爺爺奶奶會(huì)喂；要解小便了，爺爺奶奶會(huì)幫著脫褲子；就連走路，也是爺爺奶奶抱著走的。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長(zhǎng)。成人們都剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過(guò)分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

二、培養(yǎng)小班幼兒自理能力的重要意義

有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。?！吨改稀分赋觥鞍驯Ｗo(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，”“健康”第一。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性。小班幼兒雖然年齡小，但可塑性強(qiáng)，是自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。幼兒生活自理能力的形成有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。生活中良好習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒主動(dòng)參與的過(guò)程，通過(guò)《指南》也使我們更深得一步地認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的主體，要使幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有幼兒的積極主動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的。

三、培養(yǎng)小班幼兒自理能力的探索與實(shí)踐

1.對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。如：通過(guò)談話“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等活動(dòng)，利用提問(wèn)、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己的事情自己做，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。再如在語(yǔ)言活動(dòng)（詩(shī)歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解故事中所達(dá)標(biāo)的意思，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。

2.利用多種活動(dòng)和教育手段，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力?！吨改稀分兄赋?，“幼兒教師組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)”。自我服務(wù)的能力也可以通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。如：組織幼兒認(rèn)識(shí)橘子，我改變以往的教學(xué)方法，而是把橘子分給孩子們。一邊讓孩子們看、摸、聞。然后，我和孩子們一起剝?nèi)ラ僮印⑵穱L橘子。這樣，幼兒既認(rèn)識(shí)、了解了橘子的外形特征，又在剝橘子的過(guò)程中掌握了勞動(dòng)技能。當(dāng)幼兒把橘子剝完后的高興勁，使我感到讓幼兒自己來(lái)勞動(dòng)的重要性。午睡起床時(shí)，按照自理標(biāo)準(zhǔn)盡量讓他們自己穿衣服，可以比一比誰(shuí)穿的快。要孩子收拾好玩具時(shí)，可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)把玩具扔地上去了，他們多可憐啊，誰(shuí)愿意把它們送回家呢？”這樣讓孩子們做事就避免了簡(jiǎn)單的命令。利用故事《自己的事情自己做》、音樂(lè)欣賞“不再麻煩好媽媽”、“我有一雙勤勞的手”等活動(dòng)，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育，懂得自己的事應(yīng)該自己做。”形象生動(dòng)的兒歌，讓幼兒學(xué)得輕松、愉快，樂(lè)于學(xué)習(xí)。小朋友學(xué)習(xí)穿衣服時(shí)，我利用穿衣歌“大洞洞，小洞洞，大頭套大洞洞，小手套小洞洞”。

3.但是，僅僅依靠教育活動(dòng)是不夠的，我們教師還要善于掌握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在多種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。如：中午讓幼兒自己吃飯，課間讓幼兒自己解小便，午睡前后讓幼兒自己穿脫衣褲，自己穿鞋子等。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)，我班幼兒在自理方面有了一定的提高。具體如下：

從兒童教育來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，最佳時(shí)期。我們教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)的健康人格，而良好的生活習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒，”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，相信我們的孩子有能力進(jìn)行自我服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀。江蘇教育出版社，2002年9月第2版，第107、113頁(yè).

[2]胡杰容，馬德峰。獨(dú)生子女社會(huì)化研究述評(píng)。青年研究，2000，（12）.

[3]陳會(huì)昌。1～10歲兒童父母的教育觀念。心理發(fā)展與教育，1997，（3）.

[4]徐勇，周克克。36歲兒童母親鼓勵(lì)話語(yǔ)分析。幼兒教育科學(xué)版，2007，（3）.

[5]孫云曉。習(xí)慣決定命運(yùn)。新世紀(jì)出版社，2006年3月版.