吳志偉

【摘要】信息技術(shù)是一門正在迅速成長的新課程，具有綜合實(shí)踐性、知識性與技能相結(jié)合的特點(diǎn)。因?yàn)槟壳靶畔⒓夹g(shù)教學(xué)資源缺乏、發(fā)展不平衡，加之受課程地位的影響，教師對課堂教學(xué)研究的重視程度相對薄弱。本文主要是針對日常的小學(xué)教學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)課程創(chuàng)新的分析與研究，以求更好地提高信息技術(shù)課程教學(xué)的效果，并且全面地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力與素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

小學(xué)信息技術(shù)課程對于學(xué)生來講，它是一門具有很強(qiáng)操作性與實(shí)踐性的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也處于飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行著更新。本文將會從多個(gè)方面來闡述小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新的模式與思路，從而更好地提高教學(xué)效率。

一、巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)新意識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，抽象思維與理解的能力都受到年齡小以及缺乏經(jīng)驗(yàn)的影響，在一定程度上顯得非常的局限與片面，這對于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)是不利的。所以，在教學(xué)的過程中，老師需要不斷地針對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的想象力與思維發(fā)散能力，促使學(xué)生的綜合能力得到提高。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)校在教學(xué)過程中都開始使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)一步刺激學(xué)生的思維能力。同樣的，多媒體的強(qiáng)大功能在一定程度上可以為老師和學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，老師也可以利用多媒體的趣味功能來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，勇于表達(dá)自己，敢于動手實(shí)踐，推動了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如：在進(jìn)行Power Point軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，老師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，往往會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生所制作的幻燈片在大體上都是類似的，并且非常的簡單與單一，毫無新意。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種問題出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)該在課堂上對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，把多媒體的優(yōu)勢向?qū)W生進(jìn)行全面的展示，并且把學(xué)生自己制作的幻燈片也一起進(jìn)行展示，針對每個(gè)幻燈片的優(yōu)勢進(jìn)行點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也刺激了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠制作出更完美的PPT。

二、精心制作課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，老師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，需要有一個(gè)良好的開場，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。通過實(shí)踐證明，大多數(shù)優(yōu)秀的老師在進(jìn)行講課之前，他們都會對課堂導(dǎo)語進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)語創(chuàng)新性的高低對于學(xué)生能否積極地融入課堂以及老師能否流暢地進(jìn)行授課都是非常重要的。對于小學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)課程充滿新意，而且課堂內(nèi)容也具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，因此對他們有著很強(qiáng)的吸引力，所以老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，就可以充分地利用這一點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)出有吸引力的課堂教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正喜歡信息技術(shù)課程，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在小學(xué)信息技術(shù)課程中，文字編輯是最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而，在教學(xué)的過程中我們將會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文字編輯的學(xué)習(xí)認(rèn)知僅僅停留在能夠打字就可以，對于文字的大小、形狀以及段落的簡單編輯等都不去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生覺得學(xué)習(xí)文字編輯十分枯燥，喪失了學(xué)習(xí)的興趣與動力。這個(gè)時(shí)候老師就可以充分發(fā)揮多媒體的特性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

在進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以把課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性。在生活中，人們己經(jīng)離不開信息技術(shù)了，小到網(wǎng)絡(luò)新聞的觀看，大到國家航空事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)己經(jīng)融入到了各行各業(yè)中，使學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要做好充分的準(zhǔn)備工作，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學(xué)生自身的特性來進(jìn)行，多聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。例如：在進(jìn)行Power Point學(xué)習(xí)之后，老師可以要求學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識來進(jìn)行幻燈片的制作，并且規(guī)定制作的主題，然后進(jìn)行成果的展示；在進(jìn)行Word文檔的學(xué)習(xí)之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行作文的寫作；學(xué)生在學(xué)習(xí)了多媒體功能的操作之后，可以獨(dú)自進(jìn)行操作來觀看自己喜歡的動畫。老師可以不斷地把知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠感知自己所學(xué)知識帶來的方便，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到課堂效率的提高。

四、好的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)歡快、活躍、和諧的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力是相當(dāng)重要的。伴隨著新課程改革的推進(jìn)，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中不斷努力創(chuàng)設(shè)各種情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)在情境中得到拓展，學(xué)生情感在情境中充分體驗(yàn)、教學(xué)效果在情境中不斷提高。興趣是教學(xué)情境設(shè)計(jì)的重要因素，一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)可讓學(xué)生身臨其境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)，積極地去解決問題。例如，在講授“畫圖”中“倒色”工具的使用時(shí)，我設(shè)計(jì)的是“給小猴子穿上漂亮的衣服”。先展示一幅小猴子的圖畫，然后讓學(xué)生想想小猴子身上每個(gè)部位是什么顏色、它喜歡穿什么顏色的衣服，接下來我根據(jù)學(xué)生的回答，從工具箱中選擇“倒色”工具，從顏料盒中選擇合適的顏色，最后給小猴子穿上漂亮的“衣服”。

五、鮮明教學(xué)示例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，主要側(cè)重于實(shí)際操作和應(yīng)用能力，所以作為信息技術(shù)教師不僅要寫出好的教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出鮮明的教學(xué)示例。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模仿、學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，若教師能夠利用多媒體示范一幅漂亮圖畫的制作過程，不但能贏得學(xué)生的掌聲，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作能力。例如，“畫圖”中有一課是關(guān)于“噴槍”工具的使用，介紹完“噴槍”之后，我用“噴槍”工具向?qū)W生展示了一幅名為“美麗的彩虹”的圖畫的設(shè)計(jì)過程。當(dāng)“美麗的彩虹”完成之后，學(xué)生們都發(fā)出了贊嘆之聲。下課后，我看到孩子們的計(jì)算機(jī)桌面都變成了一幅幅美麗的彩虹，心里別提有多高興了。

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，取人之長，補(bǔ)己之短，自主創(chuàng)新，運(yùn)用一定的教學(xué)方法使課堂生動、活潑，或富有藝術(shù)性等。教師在成功地完成教學(xué)任務(wù)之余，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為基點(diǎn)，這樣信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性一定會有更深入、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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