吳成會(huì)

【摘要】班主任是班級(jí)的組織者和教育者，學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是班上每個(gè)班級(jí)老師之間聯(lián)系、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的橋梁。是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。在“素質(zhì)教育”的理念下，應(yīng)重視班主任工作的教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 指導(dǎo)思想 教育榜樣 創(chuàng)新

作為一名農(nóng)村小學(xué)老師，在我多年的教育生涯中，送走了一批批孩子，又迎來(lái)一批批孩子。面對(duì)著不太懂事的孩子們，我飽嘗了教育天地里的酸甜苦辣，深感著其間不盡的喜怒哀樂(lè)?；仡櫠嗄甑慕逃睿屛腋惺茏钌畹谋闶牵寒?dāng)老師不能不做好班主任工作。我經(jīng)過(guò)細(xì)心的總結(jié)，對(duì)如何抓好班主任工作有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

為學(xué)生提供一個(gè)自我教育的榜樣。人的素質(zhì)是其思想道德，智慧和才能形成的內(nèi)在根源。不同的工作有不同的質(zhì)量要求。班主任的思想道德、心理、行為和能力素質(zhì)在很大程度上影響班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，重視班主任的素質(zhì)至關(guān)重要。

作為班主任，應(yīng)該有民主精神和友好的態(tài)度。尊重和信任學(xué)生與學(xué)生平等相待。自尊是青年學(xué)生非常有價(jià)值的心理素質(zhì)。如果校長(zhǎng)有意破壞學(xué)生的自尊心，將對(duì)教育產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。在工作中，班主任一定要對(duì)學(xué)生充滿熱情，真誠(chéng)相待。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生克服消極因素，平等對(duì)待，不被羞辱和不歧視，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育計(jì)劃，尊重學(xué)生的個(gè)性，不對(duì)學(xué)、諷刺、侮辱和體罰。教師的寬恕有利于加深師生的理解和尊重，有利于更好地教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)，錯(cuò)誤或異常時(shí)，他們必須能夠理解，看到積極的一面并正確地引導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生頂撞自己或故意犯錯(cuò)誤時(shí)，他們必須善于抑制自己的情緒并注意自己的禮貌。并抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)；當(dāng)自己與學(xué)生意見(jiàn)不一致時(shí)，要能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。特別是，當(dāng)你確實(shí)有錯(cuò)誤時(shí)，你不能隱瞞你的錯(cuò)誤，你必須能夠做出自己的自我批評(píng)。以自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立自我教育的好榜樣。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)指導(dǎo)思想，明確教育目的的和方向，確保有原則性教育在素質(zhì)教育理念下，我們對(duì)學(xué)生的某些要求必然不同于以往。在教學(xué)過(guò)程中，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)明確這一點(diǎn)。班主任是教師隊(duì)伍中的主心骨，關(guān)于新教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中做到立馬當(dāng)先，做到有的放矢。惡小而為之，勿以善小而不為。有些學(xué)生在班上愛(ài)搗蛋，特調(diào)皮，沒(méi)禮貌，老師因此很生氣，于是就對(duì)其進(jìn)行“拳腳”教育。這看似是小，其實(shí)是較嚴(yán)重的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中，班主任一定要注意不要隨意體罰學(xué)生，應(yīng)從思想上進(jìn)行竭力的教育，“皮肉之苦”并非治學(xué)良方。也不要認(rèn)為傷不了學(xué)生就隨意體罰，要做到“勿以惡小而為之”，深刻認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重影響。

自我塑造和自我創(chuàng)新。班主任也負(fù)擔(dān)本班一門學(xué)科的教學(xué)工作。知識(shí)是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化，教師就應(yīng)具備能勾起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的這一素質(zhì)要求；具備淵博的知識(shí)和善于吸取新知識(shí)的能力。有部分學(xué)生愛(ài)明知故問(wèn)，這其實(shí)是學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)水平存在懷疑態(tài)度。老師一旦不能回答，便會(huì)在學(xué)生心目中留下不良影響。班主任工作面對(duì)的是正在發(fā)展中的新一代，每天與幾十個(gè)思想活躍、奮發(fā)向上的學(xué)生打交道，為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成自強(qiáng)不息、勇于開(kāi)拓的新時(shí)代的創(chuàng)造者，就應(yīng)該使自己具有求知的意識(shí)和善于學(xué)習(xí)的能力。從一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。切實(shí)做到自我塑造和自我創(chuàng)新。

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，模仿心理較強(qiáng)，老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，要能在這些方面做好表率，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家訪——增進(jìn)師生情誼的催化劑。小學(xué)生的心理障礙容易因?yàn)辄c(diǎn)滴小事而生發(fā)，盡力的排除學(xué)生的心理障礙也是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。而不時(shí)地采取家訪的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，這不僅能促進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情溝通，還能夠利于課堂教學(xué)秩序的正常開(kāi)展。

要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想，孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是沒(méi)有什么辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是，為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心，等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想，很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊愛(ài)他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。

總而言之，做好班主任工作具有十分重要的意義。為了使明天的祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展更好，我們要做好班主任的工作，讓農(nóng)村的孩子健康成長(zhǎng)。

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