雷原揚

摘 要：當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，科技突飛猛進(jìn)，交流也越來越緊密，作為國際語言交流的英語日益的廣泛。社會對人才的要求不斷提高，既有熟練的英語交際能力，又具備一定的專業(yè)技能的復(fù)合型人才越來越受到各行業(yè)領(lǐng)域的青睞。通用英語的寫作能力已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求。英語的實用性和工具性越來越明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也具有非常明顯的目的性。隨著我國對專業(yè)復(fù)合人才需求的增加，專門用途英語教學(xué)作為職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，也越來越受到重視。對專門用途英語在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前專門用途英語在高職英語教學(xué)中存在的不足，對高職英語教學(xué)中專門用途英語應(yīng)用的策略進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高職英語；專門用途英語；策略

專門用途英語，也被人們叫做是特殊用途英語，即ESP（English for Specific Purposes），是當(dāng)前英語教學(xué)研究的重點之一。由于ESP將英語教學(xué)和學(xué)生將來的職業(yè)聯(lián)系起來，具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的特點，與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和要求十分適應(yīng)，基于此，高等職業(yè)院校的英語教育者日益關(guān)注ESP教學(xué)。

一、專門用途英語在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.能夠使社會發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展需求得到滿足。步入21世紀(jì)以來，英語作為一種世界通用語言，社會各界對復(fù)合型人才——既懂專業(yè)知識，又能熟練應(yīng)用英語作為交流工具的綜合性人才的需求逐漸增加。英語的實用性和工具性日益明顯，全社會對英語能力的需求表現(xiàn)出了專業(yè)化、多元化的新趨勢。學(xué)生為了適應(yīng)社會需要，增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力，對英語的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性。專門用途英語的教學(xué)既能滿足社會對復(fù)合型人才的需求，又能滿足學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)要求，越來越受到高職院校的重視。

2.和新的職業(yè)教育理念相吻合。實用是專門用途英語的主要特征，與職業(yè)緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)從專業(yè)的需求出發(fā)，探求一種英語與專業(yè)相結(jié)合的方式。專門用途英語的教學(xué)以崗位所需英語為基本目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在其將來的工作崗位上能夠借助英語完成工作任務(wù)。這些都與高職英語教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力的目標(biāo)相一致。專門用途英語對于高職英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有保障作用。

3.對于學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變以及職業(yè)理想實現(xiàn)有利。有很大一部分學(xué)生不熱愛英語學(xué)習(xí)，是因為認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的那點英語知識，到了工作崗位后就毫無用武之地，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。而專門用途英語教學(xué)將語言學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)兼顧，讓學(xué)生在進(jìn)入社會工作后還能夠?qū)W以致用，對提高學(xué)生的就業(yè)能力和實現(xiàn)職業(yè)理想起著重要作用，更為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具備較強(qiáng)的專門英語能力必然會提升高職學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生就業(yè)競爭力提高，從而使學(xué)生職業(yè)理想可以順利實現(xiàn)。

二、專門用途英語在高職英語教學(xué)中存在的不足

1.專門用途英語教材缺乏。高職院校英語教學(xué)缺乏和專業(yè)相結(jié)合的英語教材。在部分已經(jīng)開展專門用途英語教學(xué)的高職院校中，有的直接選用難度較大的國外原版教材，對地區(qū)和學(xué)生個體情況的適配性較差，只是簡單的國外專業(yè)教材拼湊；有的教材沒有英語語言訓(xùn)練，只傳授專業(yè)知識；有的教材只有語言技巧訓(xùn)練沒有專業(yè)知識。有些老師由于找不到現(xiàn)成的教材，只好憑自己的經(jīng)驗或從網(wǎng)上搜集材料自己編寫教材。這種教師邊上課邊編寫的教材無疑缺乏系統(tǒng)性和連貫性，同時，非正規(guī)的教材材料從某種程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)材料的信任度。部分教材不注重理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生有可能懷疑專門用途英語真實性以及實用性，使其學(xué)習(xí)興趣喪失。

2.教學(xué)方法有待于提高。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多專門用途英語教師在課堂上多采用的是傳統(tǒng)講授法，對專業(yè)詞匯和語法進(jìn)行逐句講解翻譯。老師在課堂上使用單調(diào)的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學(xué)方法，大部分的專門用途英語課堂教學(xué)仍以教師為中心，仍是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，實用性不強(qiáng)，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高職院校學(xué)生英語水平參差不齊，專門用途英語對英語基本功有一定的要求，教師在課堂上如果不注意區(qū)別對待，勢必會造成一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們從上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，落后的教學(xué)方法不被學(xué)生喜歡，學(xué)生對多元化教學(xué)方法充滿期待。

3.師資力量不足。在教師能力方面，基礎(chǔ)英語老師雖然有著語言的扎實功底，熟悉語言教學(xué)的基本方法和規(guī)律，但對專業(yè)知識知之甚少，有的甚至是邊學(xué)邊教，教授專門用途英語顯得詞不達(dá)意，用專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識表述比較困難。專業(yè)課教師教授專門用途英語就是把課文翻譯一遍，練習(xí)處理一下，語音語調(diào)、語法、句型等語言方面的基本功則顯得明顯不足。正是由于專門用途英語教學(xué)對任課教師提出了語言和專業(yè)技能的雙重要求，所以部分教師上課具有較大的壓力。

三、高職英語教學(xué)中應(yīng)用專門用途英語的策略

1.加強(qiáng)專門用途英語教材開發(fā)。一是，專門用途英語教材開發(fā)要進(jìn)行目標(biāo)需求的分析，要體現(xiàn)出ESP教學(xué)的特殊性和應(yīng)用性。ESP課程和教材需要進(jìn)行需求分析，對不同專業(yè)學(xué)生將要從事的職業(yè)類型和工作崗位要求進(jìn)行實際調(diào)研分析，根據(jù)學(xué)生的需求及社會和職業(yè)需求實際要用到的業(yè)務(wù)知識和技能后定制開發(fā)。二是，專門用途英語教材需要融合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)英語語言技能的訓(xùn)練。也就是說教材內(nèi)容既包含專業(yè)英語詞匯、語法等語言學(xué)基礎(chǔ)知識，也包括行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如業(yè)務(wù)知識方面的場景模擬和案例分析，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。三是，專門用途英語教材應(yīng)與高職學(xué)生的英語水平相適應(yīng)。在課件選材、習(xí)題編制時要兼顧社會需求和課堂教學(xué)適宜操作性。建議教材可以分初、中、高級，以適應(yīng)不同層次的高職學(xué)生。高職院校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，建議在初級教材編寫中可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)語言知識，降低專業(yè)知識難度，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，專門用途英語教材內(nèi)容要不斷更新與時俱進(jìn)，不僅適合當(dāng)前國內(nèi)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，而且切合國際業(yè)內(nèi)學(xué)科理論的最新發(fā)展動向。一方面ESP教學(xué)方法需要與時俱進(jìn)，另一方面，要求對不同領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗進(jìn)行借鑒。

2.加強(qiáng)雙師隊伍建設(shè)，使教師素質(zhì)提升。專門用途英語教學(xué)要求教師既要具備扎實的英語功底，又要懂專業(yè)知識。然而當(dāng)前高職院校普遍沒有一支專門的ESP教師隊伍，ESP課程教學(xué)一般都是由本科院校普通英語專業(yè)畢業(yè)的教師承擔(dān)。這些教師有扎實的語言基本功底，能熟練運用語言教學(xué)的基本規(guī)律和方法，但專業(yè)知識的匱乏，又使得他們在面對專門用途英語教學(xué)時，心有余而力不足。鑒于此，高職院校專門用途英語教學(xué)就必須加強(qiáng)雙師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，滿足更高教學(xué)的要求。一是，鼓勵教師自學(xué)。專門用途英語教學(xué)內(nèi)容雖然涉及到不同行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，但都是比較入門的專業(yè)基礎(chǔ)知識，不會涉及到很深奧的層面，普通英語教師完全可以通過自學(xué)掌握和運用專門學(xué)科的基礎(chǔ)知識。相比較讓專業(yè)教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來掌握語言教學(xué)法和英語語言表達(dá)能力，這無疑是更加節(jié)約資源和時間的可行之法。二是，可進(jìn)行“內(nèi)部培養(yǎng)”。高職院?？梢愿鶕?jù)ESP教師所教授班級涉及的專業(yè)領(lǐng)域知識安排該教師到相關(guān)系部去聽專業(yè)課補充專業(yè)知識；或者與專業(yè)課教師一起帶領(lǐng)學(xué)生參加實訓(xùn)實習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識和實踐能力；選派英語教師外出學(xué)習(xí)，給英語教師提供專業(yè)知識培訓(xùn)的機(jī)會，補充專業(yè)知識。三是，可對外引進(jìn)人才。高職院?？梢缘狡髽I(yè)邀請有較高英語水平的行業(yè)專家開辦講座，給學(xué)生介紹社會對相關(guān)職業(yè)崗位的需求；從企業(yè)中聘用一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗且具備較好英語表達(dá)能力的專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師。從外部引進(jìn)人才，是短期內(nèi)解決高職院校ESP教師缺乏的捷徑。

3.加強(qiáng)技能訓(xùn)練。對學(xué)生語言應(yīng)用技能進(jìn)行培養(yǎng)是高職ESP的教學(xué)目標(biāo)。語言技能僅靠課堂教學(xué)是無法形成的，必須在真實或模擬的職業(yè)環(huán)境通過運用職業(yè)語言來培養(yǎng)。設(shè)計適應(yīng)的職業(yè)交流項目讓學(xué)生在模擬和真實的職業(yè)環(huán)境來培訓(xùn)并強(qiáng)化語言技能是高職ESP教學(xué)的必要實訓(xùn)環(huán)節(jié)。學(xué)校要創(chuàng)造出良好的職業(yè)環(huán)境，就需要建設(shè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行語言技能訓(xùn)練創(chuàng)造條件。高職院?？梢詮钠髽I(yè)中聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才到學(xué)校來，在校園內(nèi)開辟專門的場所作為實訓(xùn)教學(xué)基地，以模擬企業(yè)工作環(huán)境的方式，讓學(xué)生完成虛擬的工作任務(wù)，從而達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。高職院校也可以與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)結(jié)成對子，定期將學(xué)生送往該企業(yè)實習(xí)，將相關(guān)企業(yè)作為學(xué)生的實訓(xùn)基地，這樣學(xué)生在真實工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

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