趙亞軍

摘 要：遠(yuǎn)程教育一方面在教學(xué)內(nèi)容和目的上與傳統(tǒng)教育趨同，另一方面還應(yīng)在教學(xué)思想和方法上與之互通互鑒?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)方式在英語教學(xué)中有許多優(yōu)勢，應(yīng)大力提倡和使用。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；傳統(tǒng)教育；英語教學(xué)

遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育是現(xiàn)代社會中并存的兩種施教方式，在實(shí)現(xiàn)教育普及的進(jìn)程中共同發(fā)揮重要作用。本文將以遠(yuǎn)程教育英語課程為例，在充分認(rèn)識遠(yuǎn)程教育相對傳統(tǒng)教育不同之處的基礎(chǔ)上，探討兩種教學(xué)環(huán)境和條件下教學(xué)思想和方法論的互通。提倡發(fā)展遠(yuǎn)程教育。

一、遠(yuǎn)程教育相對傳統(tǒng)教育的特殊性

教與學(xué)的“隔離”：傳統(tǒng)教育主要是以課堂為中心的基本格局，教師、教室、教學(xué)材料等人力資源和教學(xué)設(shè)施均統(tǒng)一在校園環(huán)境中，有嚴(yán)格的時空限制，體現(xiàn)以教為主的風(fēng)格，知識是由教師通過精心安排而傳授給學(xué)生的。在遠(yuǎn)程教育中，教、學(xué)之間和學(xué)生之間的互動關(guān)系是“隔離”的，間接的。

（一）這種“隔離”一般表現(xiàn)在以下四個方面

1.教與學(xué)的隔離：師生缺乏面對面的交流，學(xué)生易感孤立無助。

2.教師與教學(xué)材料之間的隔離：教師對材料沒有隨機(jī)修改的機(jī)會，對學(xué)生使用材料的情況不能直接控制。

3.教師的指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為之間的隔離：教師不能直接觀察和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生成績的監(jiān)控亦受時間和空間的局限。

4.學(xué)生與學(xué)生之間的隔離：學(xué)生之間因?yàn)椴辉谝粋€課堂里學(xué)習(xí)而缺乏交流，缺乏相互激勵相互彌補(bǔ)不足的機(jī)會。

（二）這種“隔離”對遠(yuǎn)程教學(xué)相應(yīng)地提出了四項(xiàng)要求

1.教師在教材的準(zhǔn)備過程中需預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有關(guān)教學(xué)/學(xué)習(xí)步驟必須在學(xué)習(xí)材料中有清楚明了的體現(xiàn)或講解。

2.學(xué)生需要學(xué)會自我管理的方法，自覺領(lǐng)會教學(xué)意圖，必要時自我選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)自測的方法，以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。

4.充分利用輔導(dǎo)課重創(chuàng)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（三）這種“隔離”以現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)手段可以得到有效解決

1.用電話和電子郵件的方式進(jìn)行師生對話。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

技術(shù)媒體是聯(lián)系師生和課程內(nèi)容的載體：印刷媒體、視聽媒體或計(jì)算機(jī)媒體的使用，把教師與學(xué)生聯(lián)系起來。

學(xué)生可以獨(dú)立地在自己方便的地方和時間內(nèi)學(xué)習(xí)。

二、突破傳統(tǒng)教育思想和模式，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育

語言存在于交流之中，學(xué)校教育以面授見長，無疑是外語學(xué)習(xí)的良好場所。而遠(yuǎn)程英語教學(xué)也有其自身的優(yōu)勢。

（一）遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育這兩種表面不同的教育模式在英語教學(xué)中的共同核心部分呈現(xiàn)以下特征

1.自主學(xué)習(xí)。如下：①在英語教學(xué)中鼓勵和幫助學(xué)習(xí)者有選擇地使用外語學(xué)習(xí)策略；②采用友好、和平、清楚、明白的教師指導(dǎo)語，給學(xué)習(xí)者充分的自由和自主權(quán)；③采用清楚、明白的教師指導(dǎo)語，細(xì)致地陳述具體的學(xué)習(xí)目的；④步驟清楚地演示學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用；⑤引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的目的、內(nèi)容和成果做出相應(yīng)的評判。

2.發(fā)展技能。如下：①充分強(qiáng)調(diào)語用的重要性；②按外語學(xué)習(xí)的規(guī)律來處理編排語言技巧學(xué)習(xí)的步驟；③在學(xué)生作業(yè)與教師指導(dǎo)語之間保持有效地交流，在給予學(xué)生足夠思考空間的同時，也給予充分的講解。

3.傳播知識。如下：①語言知識；②文化知識；③專業(yè)知識。

（二）遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代化的教學(xué)方式給英語教學(xué)注入新的生機(jī)和活力

1.多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，可以提供多種感官的綜合刺激，這對于英語知識的獲取和保持是非常重要的。同時，可以使學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近、由淺入深、由具體到抽象的學(xué)習(xí)順序，真正做到“見多識廣”。

2.超文本特性可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。超文本是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織教學(xué)的一種先進(jìn)技術(shù)。超文本方式所組織的書不同于傳統(tǒng)的文本或印刷書籍，其閱讀不取決頁碼順序，而是取決于語義聯(lián)系。它可以把外語教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”四大目標(biāo)融為一體，而在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨(dú)立的形式，分別出版，這與超文本方式組織的圖、文、音、像并茂的豐富多彩的一體化電子教材不可同日而語。

3.多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。交互式教學(xué)為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體的作用。

三、結(jié)束語

遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育是兩種不同形式的教育傳輸和組織方式。在現(xiàn)代社會變革中，兩種教育模式共同面臨挑戰(zhàn)。有關(guān)遠(yuǎn)程教育理論在其內(nèi)容和方法論方面都有待進(jìn)一步探討，如何加強(qiáng)書面教材在遠(yuǎn)程教育中的可用性，如何提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率，以及如何進(jìn)行學(xué)習(xí)自測和學(xué)期考試的質(zhì)量把關(guān)，都有待進(jìn)一步實(shí)踐和研究。

參考文獻(xiàn)

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