謝雨萌

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中占有很大比例，從初中階段對于培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣、動手操作能力、創(chuàng)新能力以及提高物理成績等具有十分重要的意義。所以，物理教師要充分認識到物理教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，通過開展物理實驗教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從整體上促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要從初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進行了總結(jié)和分析，希望可以給當(dāng)前的初中物理教學(xué)提供借鑒和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新思路

一、引言

物理是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)好物理能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還能開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生對物理教學(xué)與生俱來就有很高的興趣，教師要善于從多方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生享受從被動學(xué)習(xí)到主動探究的過程。在以往的教學(xué)中，教師的講課方式只是按照書本上的知識點讓學(xué)生死記硬背，機械時的在記一些教師告訴他們的重要的知識，學(xué)生沒有動手操作的機會，限制著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此教師和管理者都要明確教學(xué)的目的，重點培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，并不是人們所說的為了應(yīng)付考試、上大學(xué)。只有讓更多的人認識到教育的真正目的，才可以充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生改變之前的課堂學(xué)習(xí)姿態(tài)，積極參與到物理課程學(xué)習(xí)中去。

二、善于發(fā)現(xiàn)和運用生活中的物理現(xiàn)象

物理知識與實際生活是相通的，通過生活中的物理現(xiàn)象總結(jié)課堂中的物理實驗教學(xué)，在缺少實驗器具的時候，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過靈活的思考，改變實驗所需要的器材。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理實驗資源，生活中的一些礦泉水瓶子以及放大鏡眼鏡等都能夠作為物理資源進行實驗活動，學(xué)生對生活中的物理知識進行觀察，自行搜尋一些資源進行活動，以此來促進自身物理素質(zhì)的提升。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生自己動手制作實驗器具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。例如：在“對力”的學(xué)習(xí)時，由于物理實驗器材中沒有那么多的測力計，因此，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生自己制作測力計，首先要找到橡皮筋、硬紙板、鐵絲等實驗器材，然后對其進行系統(tǒng)的制作，在制作的過程中，不僅學(xué)到了力的相關(guān)知識，還對測力計的構(gòu)造有了一個簡單的了解，經(jīng)過這種制作實驗器具的教學(xué)方式，增強學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

三、不斷創(chuàng)新實驗的方法

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師要改變單一的教學(xué)模式，采取各種措施來創(chuàng)新實驗方法。實驗教學(xué)并不僅僅是局限于物理課本之上，還可以做一些教材中沒有涉及到的物理實驗，來拓寬學(xué)生的眼界。此外，在實驗教學(xué)中，會用到許多的物理器材，那么教師可以自備一些小器材，或者是用日常生活中的一些常見物品等，來開展物理實驗活動。這些都比一味的用教材中的實驗例子效果要更好。物理這門學(xué)科，并不是靠死記硬背就能夠取得高分的，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，在今后的實驗教學(xué)中，教師需要不斷地創(chuàng)新實驗方法，要敢于轉(zhuǎn)變自己的思維習(xí)慣。例如：在開展“氣體壓強”的實驗中，用酒精燈來對易拉罐中的水進行加熱，當(dāng)罐口出現(xiàn)白霧時，再使用一個面團來將罐口堵住，使易拉罐冷卻，那么學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)易拉罐發(fā)生了變形。這僅僅是理想中的實驗，在實驗過程中，有可能會發(fā)生易拉罐漏氣等一些難以預(yù)料的問題，那么教師就可以通過另一種方法來進行實驗，并不非得采用這種方法來進行實驗。總之，在今后的教學(xué)過程中，教師要對實驗的方法進行不斷的創(chuàng)新，以達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

四、探索式實驗的教學(xué)方法

我國的教育深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，形成了教師是課堂上的主導(dǎo)者并占據(jù)主體地位，而學(xué)生只是教師教學(xué)活動的配合者，常常處于被動地位的局面。因此，長期以來，學(xué)生的動手能力比較弱，學(xué)不會自己動用大腦進行獨立的思考，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于目前學(xué)生們理解能力和學(xué)習(xí)特點，如果教師將課堂上的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為通過實驗課的方式來進行教學(xué)，那么就會增加學(xué)生的動手操作機會，使學(xué)生變被動為主動，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了一個很好的平臺。例如：在對學(xué)生進行“阿基米德原理”教學(xué)時，根據(jù)研究浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素這一教學(xué)目標時，教師可以通過給定學(xué)生獨立思考或者分組探討的時間，提出浮力的大小可能與深度、密度、形狀相關(guān)聯(lián)的猜想，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己或小組內(nèi)提出的猜想進行實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力、團隊協(xié)作能力以及動手操作能力。又例如：在初中物理教學(xué)中講解“光的反射”內(nèi)容時，在課堂教學(xué)完成之后，發(fā)現(xiàn)理解能力較差的學(xué)生，對于光的反射理解依然有困難，教師可以采用實際的實驗操作來演示光反射的現(xiàn)象和過程，幫助這些學(xué)生來理解。

五、結(jié)束語

通過以上的論述表明，物理實驗教學(xué)是提升初中物理教學(xué)水平的重要途徑，也是初中物理教師要貫徹落實的教學(xué)方式。在開展實驗教學(xué)的過程中，教師要充分地理解物理實驗教學(xué)的重要意義，更要積極主動地開拓教學(xué)創(chuàng)新的思路，勇于突破和創(chuàng)新，從而不斷地完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，推動物理實驗教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生在動手的過程中，提高創(chuàng)新思路的能力，這樣更能加深對物理實驗教學(xué)的記憶。

參考文獻

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