摘要： 目的：探索父母身體健康狀況與大學(xué)生幸福感的關(guān)系。方法：對內(nèi)蒙古地區(qū)10所高校抽樣2780名大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，采用描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、多因素方差分析、回歸分析、F檢驗和t檢驗等量化研究的方法探討父母身體健康與大學(xué)生主觀幸福感、心理幸福感的關(guān)系。結(jié)果：父母身體健康狀況不同學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感具有顯著差異，且在諸多變量中“父母健康狀況”與大學(xué)生幸福感的相關(guān)系數(shù)最大。結(jié)論：父母身體健康狀況對大學(xué)生的幸福感有顯著影響。父母健康狀況很差的學(xué)生的幸福感比父母健康狀況很好的學(xué)生的幸福感低。父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況與性別因素一起能夠解釋大學(xué)生主觀幸福感變化的3.6%，而父母身體健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)與性別因素一起能夠解釋大學(xué)生心理幸福感變化的2.7%。

關(guān)鍵詞：父母身體健康狀況；家庭背景；幸福感；主觀幸福感；心理幸福感；內(nèi)蒙古；大學(xué)生

中圖分類號： G444

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-0717（2018）03-0087-10

收稿日期：2018-03-21

作者簡介：侯振虎（1976-），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院副教授，內(nèi)蒙古高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作示范中心主任，北京大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，美國東北大學(xué)訪問學(xué)者，主要從事心理健康教育與咨詢、學(xué)生發(fā)展與高等教育管理領(lǐng)域的研究；Chieh Li，博士，美國東北大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系副教授、博士生導(dǎo)師；許曉芳，呼和浩特民族學(xué)院教育系講師。

一、文獻綜述

目前，幸福感及其相關(guān)研究已成為一個在心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)等領(lǐng)域都十分關(guān)注的熱門課題。正如威廉·詹姆斯所言，幸福是人類主要關(guān)心的問題[1]。幸福感是關(guān)于人的存在及其意義的總體范疇，是人們以社會經(jīng)濟、文化背景和價值取向為基礎(chǔ)對自我存在狀態(tài)的一種主觀心理體驗，也是由動機、目標(biāo)、認知、情感和人格等心理因素與外部因素交互作用而形成的一種心理功能和狀態(tài)[2]（P50）。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境與依托，家庭背景對大學(xué)生幸福感的影響不容忽視。

來自2015年中國家庭幸福感熱點問題調(diào)查顯示：健康與幸福感緊密相關(guān)，超過40%的受訪者將“家人健康”作為決定個人幸福和家庭幸福的基礎(chǔ)，超過80%的受訪者認為“家人健康”是決定個人幸福和家庭幸福最重要的四大因素之一[3-4]。國外的研究已證實健康狀況對人的情緒和幸福感有影響[5]。由此推測，中國文化背景下的家庭成員健康，特別是父母的健康，會影響子女的幸福感。因為父母的健康狀況差往往會影響他們的體力、精力和心情，從而影響家庭氛圍和對子女的關(guān)照，甚至?xí)绊懙焦ぷ髋c家庭經(jīng)濟狀況，這些都可能會增加家庭成員的生活與精神壓力，從而影響子女的幸福感，包括上大學(xué)的子女的幸福感。但是目前尚稀這方面的實證研究。

對大學(xué)生而言，除父母身體健康狀況外，家庭背景中的其他因素，如家庭經(jīng)濟收入、家庭結(jié)構(gòu)、父母的受教育水平等對幸福感也可能產(chǎn)生一定的影響。既往研究顯示，家庭的社會經(jīng)濟地位對青少年的健康、認知發(fā)展和社會情感等具有廣泛影響[6]；也有研究發(fā)現(xiàn)家庭的社會階層對大學(xué)生的心理健康與心理資本具有重要影響[7-10]。從社會經(jīng)濟地位與個體幸福感的關(guān)系來看，雖然不同發(fā)展水平國家個體的主觀幸福感受社會經(jīng)濟地位影響的程度有所差別[11]，但總體而言，過去的大量研究支持個體的主觀幸福感在一定程度上會受到家庭社會經(jīng)濟地位的影響[12-17]。同時，學(xué)界也有不少研究在探討雙親家庭與非雙親家庭等家庭結(jié)構(gòu)因素對大學(xué)生心理健康與幸福感的影響[18-25]。雖然研究結(jié)論存在一定分歧，但更多的學(xué)者認同“學(xué)生的成長雖然與家庭結(jié)構(gòu)的完整性有一定的關(guān)系，可更重要的是家庭生活環(huán)境和教育方式”的觀點[26-27]。

上述文獻梳理與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)界在探討家庭社會經(jīng)濟地位、家庭結(jié)構(gòu)等家庭背景因素與大學(xué)生幸福感的關(guān)系方面取得了豐碩的成果。然而，已往的研究在考察家庭背景與幸福感之間關(guān)系的時候鮮見將父母的身體健康狀況作為關(guān)鍵變量而予以充分考慮，至今尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)父母健康狀況與大學(xué)生幸福感關(guān)系的實證研究。因此，以下問題值得探討：（1）父母的身體健康狀況與大學(xué)生的幸福感是否有關(guān)？（2）如果有，表現(xiàn)在主觀幸福感方面還是心理幸福感方面？具體情況怎樣？（3）已有文獻表明家庭的經(jīng)濟狀況對大學(xué)生的幸福感有影響，那么父母的健康狀況與家庭的經(jīng)濟狀況對大學(xué)生的幸福感是否有交互作用？（4）不同的民族整體上有著相對不同的家庭文化、價值取向與精神面貌。生活在中國北部邊疆少數(shù)民族地區(qū)的蒙古族大學(xué)生在父母健康狀況與幸福感的關(guān)系上與漢族大學(xué)生會不會有所不同？隨著當(dāng)今中國社會的快速發(fā)展與變遷，這種民族文化的影響力是否還依然顯著？以上這些在已往的研究中沒有回答或還沒有回答充分的問題正是本研究關(guān)切的重點。

二、研究方法

1.數(shù)據(jù)來源與被試構(gòu)成

調(diào)查數(shù)據(jù)來源于內(nèi)蒙古地區(qū)高校大學(xué)生幸福感調(diào)查研究課題組于2015年開展的內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生綜合幸福感調(diào)查。該調(diào)查先根據(jù)學(xué)校的類型特點和總體規(guī)模確定了內(nèi)蒙古地區(qū)的8所本科院校和2所高職院校為樣本抽取單位，再在每一所高校里按照整群分層隨機抽樣為主、方便抽樣為輔的方式整班進行抽取。具體調(diào)查執(zhí)行由接受過專門培訓(xùn)并考核合格的人員在院校相關(guān)負責(zé)人的協(xié)助下集體施測，問卷要求無記名回答并在30分鐘左右完成。10所學(xué)校的3150名大學(xué)生參加了調(diào)查，實際取得的有效樣本總數(shù)為2780，有效率為88.25%。樣本的年齡為20.297±1.431（最小值16，最大值27）。樣本在各人口統(tǒng)計學(xué)變量上的分布情況詳見表1。

2.測量工具與變量選擇

（1）測量工具。本研究使用的核心調(diào)查工具為苗元江編制的《綜合幸福問卷》（MHQ-50）[2]（P57-89）。該問卷由綜合幸福感、主觀幸福感與心理幸福感三個幸福感指數(shù)和九個分量表組成。其中生活滿意、正性情感、負性情感三個分量表用于測量被試的主觀幸福感，而生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價值、友好關(guān)系、人格成長六個分量表測量被試的心理幸福感，問卷主要以7級計分為主。經(jīng)研究證實，該量表具備較高的信度和效度。本研究中該問卷各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)（Cronbachs alpha）在0.729-0.947之間，問卷包含的主觀幸福感與心理幸福感、整體幸福感之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.650、0.820，心理幸福感與整體幸福感之間的相關(guān)系數(shù)達到了0.968。因篇幅所限并考慮到心理幸福感與綜合幸福感之間的高度相關(guān)，本文僅采用主觀幸福感與心理幸福感兩個分量表。原問卷在編制時進行了效度檢驗，本研究再次以一般情況調(diào)查表中的“對自己生活的總體感覺”與主觀幸福感、心理幸福感和整體幸福感量表進行一定程度上的效度檢驗（相關(guān)系數(shù)分別為0.443、0.370和0.425）。根據(jù)主觀幸福感就是愉快情感體驗的理論，主觀幸福感可通過比較積極情感和消極情感何者占優(yōu)勢加以判斷[28]。本研究中，主觀幸福感總分=生活滿意度+積極情感-消極情感，主觀幸福感平均分=主觀幸福感總分/題項總數(shù)。心理幸福感平均分=心理幸福感總分/題項總數(shù)。同時，在調(diào)查數(shù)據(jù)中的“大學(xué)生一般情況調(diào)查表”，涵蓋了研究樣本的年齡、性別、民族、年級、生源地、父母的文化程度與健康狀況、家庭經(jīng)濟困難與家庭主要經(jīng)濟收入來源等具體信息。

（2）主要自變量選擇。由于父母的身體健康狀況僅僅是家庭背景中一個方面。而且以往的研究表明，家庭背景所包含家庭經(jīng)濟收入、家庭結(jié)構(gòu)、父母文化程度等其他要素也可能對學(xué)生的幸福感產(chǎn)生影響。因此，在考察父母健康狀況與大學(xué)生幸福感的關(guān)系時，我們同時將反映家庭背景狀況的其他主要變量與父母的身體健康狀況一并作為主要自變量而進行分析。另外，性別、年級、民族、是否為獨生子女以及家庭所在地區(qū)等人口學(xué)變量也可能影響學(xué)生的幸福感。因此，我們對這些變量也進行了考察。這樣，研究最終確定了如下變量：一是父母身體健康狀況。父母身體健康狀況是通過大學(xué)生一般情況調(diào)查表獲得的，分為五級：很好=5，較好=4，一般=3，較差=2，很差=1。二是家庭經(jīng)濟收入。已往的研究大多以調(diào)查樣本的家庭年收入或月收入為核心指標(biāo)來界定家庭經(jīng)濟收入。但實際操作過程發(fā)現(xiàn)，單純由被試報告的家庭經(jīng)濟收入往往會受到被試對調(diào)查目的自我估計與農(nóng)牧區(qū)收入計算的復(fù)雜性而影響數(shù)據(jù)的準確性。為了增加數(shù)據(jù)的客觀性和可信度，本研究依據(jù)被試回答是否在學(xué)校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫為衡量標(biāo)準，將家庭經(jīng)濟收入分為經(jīng)濟貧困組和非貧困組。三是家庭結(jié)構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)主要劃分為雙親家庭與非雙親家庭，非雙親家庭包括父母分居、離異、一方去世以及孤兒家庭。四是父母文化程度。根據(jù)布迪厄文憑是制度化文化程度的典型形式的觀點[29-30]，本研究將被試父母的受教育程度作為衡量父母文化程度的具體指標(biāo)，對被試父母受教育程度劃定為“初中及以下、高中、中專、大專、本科及以上”五個層次。此外，還包括了民族、性別、年級、家庭居住地區(qū)和是否獨生子女等人口學(xué)變量一起進行了相關(guān)分析。

（3）因變量。因變量主要是被試的主觀幸福感和心理幸福感，包括9個維度，即支撐主觀幸福感的三個維度：生活滿意度、正性情感、負性情感；支撐心理幸福感的六個維度：生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價值、友好關(guān)系、人格成長。已往研究成果多以大學(xué)生的主觀幸福感作為因變量而加以考察，目前理論界關(guān)于家庭經(jīng)濟收入、父母文化程度和身體健康狀況對大學(xué)生心理幸福感影響的研究很少。本研究特將心理幸福感和主觀幸福感一并納入因變量來觀察父母健康狀況和家庭背景與幸福感的關(guān)系。

3.數(shù)據(jù)分析

統(tǒng)計前先對數(shù)據(jù)進行了清洗與核對，然后根據(jù)假設(shè)要求，采用SPSS24.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行信效度分析、描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、多因素方差分析、回歸分析、F檢驗和t檢驗等。多因素方差分析（MANOVA）同時考察了多項自變量（父母健康狀況、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)、父親文化程度、性別）和多項因變量（主觀幸福感、心理幸福感、以及幸福感的9個維度）?？紤]到樣本中父母健康狀況各組人數(shù)分布不均的問題，研究選用了Pillais Trace多因素方差分析檢驗，它不要求自變量在各組的數(shù)目均等。另外，方差分析之后，在對各組平均分做差異顯著性檢驗時，為了控制一型錯誤，采用了Bonferroni檢驗。在相關(guān)分析中，我們采用了斯皮爾曼系數(shù)，因為我們的數(shù)據(jù)既有連續(xù)變量也有離散變量，斯皮爾曼系數(shù)對我們的數(shù)據(jù)適用。

三、研究結(jié)果

統(tǒng)計分析結(jié)果表明，父母健康狀況與大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都有顯著關(guān)系。父母健康狀況以及其他家庭背景因素與大學(xué)生幸福感的關(guān)系詳細報告如下。

1.父母身體健康與大學(xué)生幸福感

多因素方差分析表明，父母身體健康狀況不同的學(xué)生在主觀幸福感和心理幸福感方面有顯著差異（F[df1=8，df2=5，400]=3.09， P=0.002）。組間單因素方差分析進一步揭示父母健康狀況與主觀幸福感和心理幸福感之間的顯著關(guān)系（見表3A）。用Bonferroni檢驗對各組平均分進一步比較發(fā)現(xiàn)：父母健康狀況很差的學(xué)生比父母健康狀況很好的學(xué)生的主觀幸福感均分低1.15（P<0.001）、心理幸福感均分低2.10（P=0.005），比父母健康狀況較好學(xué)生的主觀幸福感均分低0.81（P<0.023）、心理幸福感均分低1.40（P=0.190）；父母健康狀況較差的學(xué)生比父母健康狀況很好學(xué)生的主觀幸福感均分低0.90（P<0.001）、心理幸福感均分低2.12（P<0.001），比父母健康狀況較好學(xué)生的主觀幸福感均分低0.55（P=0.002）、心理幸福感均分低1.42（P<0.001）。但是，父母健康狀況很差和較差的學(xué)生與父母健康狀況一般的學(xué)生在主觀幸福感和心理幸福感方面沒有顯著差別。而父母健康狀況一般的學(xué)生比父母健康狀況很好的學(xué)生的主觀幸福感均分低0.72（P<0.001）、心理幸福感均分低1.53（P<0.001），比父母健康狀況較好學(xué)生的主觀幸福感平均分低0.38（P=0.007）、心理幸福感均分低0.83（P=0.009）。以上統(tǒng)計分析結(jié)果表明，父母身體健康與大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都有正向關(guān)系。在控制了家庭經(jīng)濟、家庭結(jié)構(gòu)、性別以后，父母健康狀況與主觀幸福感的偏相關(guān)為0.117，與心理觀幸福感的偏相關(guān)為0.126（兩個偏相關(guān)都顯著，P值都小于0.01）。

通過分析父母健康狀況不同的大學(xué)生幸福感的九個分量表分數(shù)，我們進一步了解父母健康狀況好的學(xué)生比父母健康狀況差的學(xué)生在主觀幸福感和心理幸福感方面的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些維度。從表3A中“生活滿意”到“人格成長”九項的均分、標(biāo)準差、F值、P值可以看到，父母健康狀況很好和較好的大學(xué)生呈現(xiàn)出較高的生活滿意度、生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價值、友好關(guān)系以及人格成長。

值得注意的是，大學(xué)生父母的身體健康與家庭經(jīng)濟狀況之間也具有顯著相關(guān)（r=0.266， P<0.01，見表7）。父母健康狀況很差而且家庭經(jīng)濟又困難的學(xué)生比父母健康狀況很差但是家庭經(jīng)濟不困難的學(xué)生的主觀幸福感平均分低0.67，但在統(tǒng)計上沒有達到顯著水平（P=0.219）（見表3B），而心理幸福感平均分沒有明顯差別。然而，父母健康狀況很差而且家庭經(jīng)濟又困難的學(xué)生比父母健康狀況很好且家庭經(jīng)濟又不困難的學(xué)生的主觀幸福感平均分低1.76（差異顯著，P<0.001），心理幸福感平均分低2.59（差異顯著，P=0.002）。但本研究中，父母身體健康狀況和家庭經(jīng)濟狀況在主觀幸福感或心理幸福感方面的交互作用在統(tǒng)計上沒有達到0.05顯著水平（主觀幸福感F[df1=4，df2=2770]=1.781，P =0.130；心理幸福感F[df1=4，df2=2770]=1.878，P =0.111）。

2.家庭經(jīng)濟狀況與大學(xué)生幸福感

結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟是否困難與大學(xué)生的幸福感之間有關(guān)系（主觀幸福感r=0.099， P<0.01；心理幸福感r=0.046， P<0.05；見表7）。家庭經(jīng)濟不困難的大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感的均分都稍高于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，但多因素方差分析表明兩組之間幸福感的差異在統(tǒng)計上沒有達到顯著水平。然而，家庭經(jīng)濟不困難的學(xué)生在生活滿意度、正性情感、生命活力等維度的得分都顯著高于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生（見表4）。

3.家庭結(jié)構(gòu)與大學(xué)生幸福感

家庭結(jié)構(gòu)與學(xué)生的幸福感也有關(guān)系，但較小（主觀幸福感r=0.099，P<0.01；心理幸福感r=0.093，P<0.01；見表7）。多因素方差分析表明，當(dāng)與父母健康狀況、家庭經(jīng)濟狀況、父親文化程度、性別同時檢驗時，來自雙親家庭與來自非雙親家庭的大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感的平均分數(shù)在統(tǒng)計上沒有顯著差別。得注意的是，來自非雙親家庭的學(xué)生在負性情感方面的平均分數(shù)顯著高于來自雙親家庭的學(xué)生（詳見表5）。

4.父母文化程度與大學(xué)生幸福感

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，父親的文化程度和母親的文化程度高度相關(guān)（r=0.632），且父母文化程度與家庭經(jīng)濟狀況有顯著相關(guān)（分別為r=0.371，P<0.01；r=0.335；P<0.01），再加上有些自變量分布不均勻，這些因素合在一起就容易違背多因素方差分析的假設(shè)要求，故將父親文化程度和母親文化程度分別放在具有同樣多項自變量和因變量的多因素方差分析模型中檢驗。為了防止一型錯誤，對統(tǒng)計顯著性標(biāo)準做了Bonferroni矯正，即α=0.05/假設(shè)檢驗次數(shù)。在本F檢驗中，α=0.025，即P=0.025時才達到顯著水平。在多因素方差分析中，當(dāng)與父母健康狀況、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)、性別同時檢驗時，父親文化程度與大學(xué)生的幸福感之間的關(guān)系并不顯著。從表6A中的平均分數(shù)來看，父親具有大學(xué)本科以上文化程度的學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都最高，大專的居第二位，其次是初中及以下和高中的。幸福感最低的學(xué)生來自父親具有中專學(xué)歷的家庭。（見表6A）。

在考察母親文化程度與大學(xué)生幸福感的關(guān)系時，我們用多因素方差分析（MANOVA）同時考察了多項自變量（父母健康狀況、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)、母親文化程度、性別）和多項因變量（主觀幸福感、心理幸福感以及幸福感的9個維度）。結(jié)果表明母親文化程度與大學(xué)生的幸福感之間的關(guān)系不顯著。單因素方差分析表明，母親文化程度不同的大學(xué)生的主觀幸福感差異并不顯著，心理幸福感的均分差異顯著，具體差別主要體現(xiàn)在生命活力、健康關(guān)注、友好關(guān)系和生活滿意等維度（見表6B）。

5.父母不同身體健康狀況的蒙古族與漢族大學(xué)生的幸福感

雖然民族與家庭經(jīng)濟狀況、父母身體健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、父親文化程度、家庭居住地區(qū)以及是否獨生子女都有顯著相關(guān)，但與主觀幸福感和心理幸福感之間的相關(guān)都不顯著（見表7）。多因素方差分析也表明，民族在幸福感方面的差異并不明顯。單因素方差分析也揭示了蒙古族和漢族大學(xué)生在主觀幸福感和心理幸福感方面都沒有顯著差異父母健康狀況與民族的交互作用（民族×父母健康狀況）也并不顯著。

6.父母健康狀況在什么程度上會影響大學(xué)生的幸福感

在考察家庭環(huán)境和人口學(xué)變量與大學(xué)生幸福感的關(guān)系時，我們首先對10個人口學(xué)變量，即父母健康狀況、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)、父親文化程度、母親文化程度、家庭居住地區(qū)、民族、性別、年級、是否獨生子女進行了初步相關(guān)分析（見表7）。分析結(jié)果表明，在10個人口學(xué)變量中有5個變量（父母健康狀況、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭居住地區(qū)、性別）與主觀幸福感和心理幸福感都有依賴關(guān)系，有兩個變量（年級、是否獨生子女）與心理幸福感有依賴關(guān)系，有一個變量（父親文化程度）與主觀幸福感有依賴關(guān)系。在這些相關(guān)系數(shù)中，父母健康狀況與大學(xué)生幸福感之間的相關(guān)系數(shù)最大。

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，我們進行了多元回歸分析，從而進一步了解父母健康狀況在什么程度上影響大學(xué)生幸福感。在建立多元回歸方程的過程中，為了得到最優(yōu)的回歸方程，研究選用了逐步回歸方法。表8A呈現(xiàn)了從逐步回歸方法中得到的主觀幸福感的最佳回歸模型，表8B呈現(xiàn)了心理幸福感的最佳回歸模型。F檢驗表明兩個回歸模型都顯著。首先，預(yù)測主觀幸福感的回歸模型F[df1=4， df2=2775]=26.206， P<0.001；R2=0.036。這表明模型雖然顯著，但是四個預(yù)測變量（父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟狀況、性別）加在一起僅能解釋主觀幸福感變化（variability）的3.6%。根據(jù)表8A顯示的結(jié)果，父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟狀況以及性別一起，對內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感的得分有如下影響（或預(yù)測）：主觀幸福感分數(shù)=3.329+0.259（父母健康狀況）+0.419（家庭結(jié)構(gòu)-雙親家庭）+0.362（家庭經(jīng)濟狀況-不困難）+0.321（性別-女）。這里父母健康狀況評估單位為1-5級（1=很差，5=很好）；家庭結(jié)構(gòu)中非雙親家庭=0，雙親家庭=1；家庭經(jīng)濟狀況困難=0，不困難=1；性別：男=0， 女=1。從表8A中的非標(biāo)準化回歸系數(shù)可知：父母的健康狀況每升高一級，大學(xué)生主觀幸福感分數(shù)就提高0.259（此樣本中主觀幸福感的平均數(shù)=6.0614，標(biāo)準差=2.3172，最低分=-2.57，最高分=13.00）。

預(yù)測心理幸福感的回歸模型F[df1=3， df2=2776]=25.706， P<0.001；R2 =0.027。模型雖然顯著，但是三個預(yù)測變量（父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、性別）加在一起能解釋心理幸福感變化的2.7%。根據(jù)表8B報告的結(jié)果，父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)和性別一起，對內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生心理幸福感分數(shù)有如下影響（或預(yù)測）：心理幸福感分數(shù)=25.824+0.653（父母健康狀況）+0.943（家庭結(jié)構(gòu)-雙親家庭）+0.513（性別-女）。此處預(yù)測變量的單位與表8A相同。從表8B中的非標(biāo)準化回歸系數(shù)可知：父母健康狀況每高一級，大學(xué)生心理幸福感分數(shù)就提高0.653（此樣本中心理幸福感的平均數(shù)=30.7211，標(biāo)準差=5.2235，最低分=8.77，最高分=42.00）。

四、結(jié)果討論

父母健康狀況對大學(xué)生幸福感影響的探索性研究在理論與實踐上均具有重要的價值。理論上可以為深入探討家庭背景對大學(xué)生幸福感的影響奠定基礎(chǔ)，實踐上可以幫助教育工作者增進對學(xué)生的了解，并注重結(jié)合學(xué)生的家庭背景因素開展心理健康教育與服務(wù)。

本研究發(fā)現(xiàn)，父母身體健康與大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感的正向關(guān)系大于家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)、父母文化程度、性別、年級、居住地區(qū)以及是否獨生子女與大學(xué)生的幸福感的關(guān)系。總的來說，父母健康狀況好的大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都顯著地高于父母健康狀況差的大學(xué)生。父母健康狀況很好和較好的大學(xué)生呈現(xiàn)出較高的生活滿意度、生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價值、友好關(guān)系以及人格成長。盡管文獻檢索發(fā)現(xiàn)以往研究鮮見關(guān)于父母身體健康與大學(xué)生子女幸福感的關(guān)系，但發(fā)現(xiàn)個別研究探討了父母身體健康水平與大學(xué)生身心健康的關(guān)系，即父母的身體健康越好，學(xué)生的身心健康水平就越高[31-32]。這與本研究的結(jié)果有相似之處。著名的社會學(xué)家威廉·奧格本（Ogburn，1934）曾提出家庭具有“生育、保護、社會化、規(guī)范性行為、情感交流和提供社會地位”六大功能[34]。父母的身體健康狀況很可能會影響家庭功能的發(fā)揮，父母的健康狀況差往往會影響他們的體力、精力和心情，從而影響家庭氛圍和對子女的關(guān)照，甚至?xí)绊懙焦ぷ髋c家庭經(jīng)濟狀況。這些都可能會增加家庭成員的生活與精神壓力，從而影響子女的幸福感。雖然學(xué)術(shù)界已有大量關(guān)于大學(xué)生幸福感影響因素的研究成果，但家庭背景一直是個“隱性”的問題。本研究發(fā)現(xiàn)，父母健康狀況很差且家庭經(jīng)濟又困難的學(xué)生，比父母健康狀況很好且家庭經(jīng)濟又不困難的學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都低。此研究結(jié)果提示，父母身體健康對大學(xué)生子女幸福感非常重要。教育工作者與政策制定者應(yīng)該對那些來自“貧窮與疾病疊加”家庭的大學(xué)生要予以格外關(guān)注。在資助服務(wù)工作中，要充分考慮學(xué)生父母的身體健康狀況以及其他家庭背景性因素的影響。同時，已有研究發(fā)現(xiàn)，團體心理輔導(dǎo)能夠有效提升大學(xué)生的幸福感水平，高校的心理健康服務(wù)部門也可以考慮有針對性地開展大學(xué)生幸福感的干預(yù)工作[34]。

本研究的另一些結(jié)果給我們提出了一些新的問題。第一，我們現(xiàn)在了解到父母健康狀況與大學(xué)生的幸福感有關(guān)系，但是還不了解父母健康狀況影響大學(xué)生幸福感的認知與情感過程，也還并不清楚父母的生理健康與心理健康對大學(xué)生幸福感影響的異同。國外已有研究表明，家庭中母親的心理健康狀況會對孩子的情緒與行為產(chǎn)生重要影響[35]。但本研究沒有涉及父母的心理健康狀況，所以尚不了解中國父母的心理健康狀況對大學(xué)生的幸福感的影響。第二，本研究顯示父親文化程度為本科及以上的大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都最高，但是母親的文化程度與大學(xué)生的幸福感之間就沒有呈現(xiàn)這樣的關(guān)系。這一現(xiàn)象背后的原因是什么？第三，雖然蒙、漢族大學(xué)生的家庭文化不同，但他們在主觀幸福感和心理幸福感方面均未見顯著差異。這與城市化進程和社會變遷的關(guān)系是怎樣的？可能的原因還有哪些？第四，父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟狀況和性別因素加在一起僅能解釋主觀幸福感變化的3.6%，父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)和性別因素加在一起僅能解釋心理幸福感變化的2.7%。這說明影響幸福感的核心因素確實值得繼續(xù)挖掘。例如有學(xué)者就提出，生活滿意度的鮮明程度與主觀幸福感是大多數(shù)人的非常穩(wěn)定的個性特征[36-37]。再比如，父母的身體健康狀況可能會成為孩子的壓力源，但個體對壓力源的評估、應(yīng)對與其所持的價值觀以及人格堅韌性都有關(guān)[38]。

五、研究結(jié)論

父母身體健康與大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都有正向關(guān)系。父母健康狀況差的大學(xué)生的主觀幸福感和心理幸福感都顯著地低于父母健康狀況好的大學(xué)生。因此，父母身體健康狀況是影響大學(xué)生幸福感的重要家庭背景要素。父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟狀況和性別因素共同能夠解釋主觀幸福感變化的3.6%，而父母健康狀況、家庭結(jié)構(gòu)和性別因素加在一起僅能解釋心理幸福感變化的2.7%。這一研究結(jié)果啟示我們應(yīng)繼續(xù)挖掘影響幸福感的內(nèi)源性因素以及內(nèi)、外源因素如何相互作用的。同時，本研究有助于我們進一步理解并驗證了來自中國家庭幸福感熱點問題的調(diào)查結(jié)果，即為什么會有超過80%的受訪者認為家人健康位居影響個人與家庭幸福最重要的四大因素之首。

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（責(zé)任編輯 陳劍光）