劉賓

內(nèi)容摘要：體驗(yàn)性閱讀把編者和教師的對(duì)文本的理解只當(dāng)做交流中的一種信息，在這種信息的引導(dǎo)下，學(xué)生既可以接納編者和教師的觀點(diǎn)，也可以質(zhì)疑這些觀點(diǎn)，甚至完全可以推翻這些觀點(diǎn)，在基本價(jià)值取向確定的繼承上完全可以有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)特體驗(yàn) 閱讀教學(xué) 案例

《圓圓的沙粒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版三年級(jí)的一篇童話，寫的是一顆沙粒想變成珍珠卻受到同伴的譏笑，但它堅(jiān)定不移地為了自己的目標(biāo)活了下來(lái)，最后成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。

【教學(xué)片斷一】

師：根據(jù)自己的理解讀課題。

生：圓圓的沙粒（重音讀了“圓圓”一詞）。

生：圓圓的沙粒（重音讀了“沙?！币辉~）。

師：讀了課題后，你猜想課文寫什么？

生：課文寫沙粒的形狀：圓圓的，很光滑，很透亮，太陽(yáng)一照，會(huì)出現(xiàn)很多種顏色。

生：課文寫沙粒的夢(mèng)想。沙粒原來(lái)很丑陋，后來(lái)在媽媽的培育下變成了珍珠，圓了自己的夢(mèng)想。

生：課文寫的是沙粒為建筑公路、高樓做出的貢獻(xiàn)。

【評(píng)點(diǎn)】體驗(yàn)性地品讀題目，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)散了學(xué)生的想象力，學(xué)生會(huì)對(duì)海底世界產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生各種各樣的想法，拓展了他們的思維，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)片斷二】

師：熟讀課文后，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么喜歡這個(gè)句子？

生：我最喜歡的句子是：一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！蔽殷w會(huì)到：這是一顆勇敢的沙粒，它原來(lái)是一顆很普通的沙粒，現(xiàn)在居然想變成一顆珍珠，所以我覺(jué)得它很勇敢。

師：你在評(píng)價(jià)的時(shí)候，用了一個(gè)很強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)——居然，這個(gè)詞真能反映出沙粒的勇敢。假如你就是這一顆沙粒，請(qǐng)你把它的勇敢讀出來(lái)。

生：讀。

師：你把“要”字讀得很重，還把“有用之材”這個(gè)成語(yǔ)讀得比較重，真的顯示出了沙粒的勇敢。

生：我從這個(gè)句子中的“有用之材”體會(huì)出這是一顆有理想的沙粒。

師：“有理想的沙粒”！請(qǐng)教你什么是“有用之材”？

生：“有用之材”就是不只做一顆沙粒，靜靜地躺著，要把自己變成給人們有用的材料，比如，變成珍珠。

生：有用之材就是做對(duì)社會(huì)有用的人。

師：你把這個(gè)成語(yǔ)的意思引申得很準(zhǔn)確。

師：你們還從哪些句子中讀出了自己的感受？

生：我喜歡的句子是：“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。”我是從“下定了決心”體會(huì)到了這是一顆堅(jiān)定的沙粒，因?yàn)榍懊嫣岬酵閭兌荚诔靶λ€是“下定了決心”，鉆進(jìn)了蚌殼里。

師：什么叫坦然？

生：“坦然”是指心情平靜。前面課文說(shuō)到同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。在這種情況下，沙粒仍坦然地鉆進(jìn)蚌殼，所以我覺(jué)得這是一顆堅(jiān)定自信的沙粒。

【評(píng)點(diǎn)】：語(yǔ)文的本體，就是語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)，必須緊扣語(yǔ)言的感悟與積累。詞語(yǔ)與句子是學(xué)生理解語(yǔ)言的載體，只有緊扣這些內(nèi)容，才能讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，才能讓學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)再次得到提升。

【教學(xué)片斷三】

師：同伴對(duì)沙粒的行為議論紛紛，他們可能說(shuō)些什么？

生：啊呀，從今以后，你再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！

生：你簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！

生：漫長(zhǎng)的一年過(guò)去了，你始終還是一顆沙粒，放棄吧！生：又是一年過(guò)去了，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，什么時(shí)候是個(gè)盡頭呀？

……

【評(píng)點(diǎn)】童話的最大特點(diǎn)就是想象。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，以圓圓的沙粒的身份和同伴的身份進(jìn)行對(duì)方，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生身臨其境似的進(jìn)入童話世界，與文中的主人公產(chǎn)生心靈上的共鳴，與主人公的心理活動(dòng)融為一體，深入地體會(huì)圓圓的沙粒此時(shí)此刻的所思所想，真正與主人公同呼吸共命運(yùn)。

【教學(xué)片斷四】

師：學(xué)完課文后，你明白了什么？

生：我覺(jué)得我們不能像其他沙粒那樣嘲笑別人。

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的沙粒跟丑小鴨有點(diǎn)像，不自暴自棄。

生：老師，我們已經(jīng)學(xué)了《我想》這篇課文，知道了要去遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，所以圓圓的沙粒要想鉆進(jìn)蚌殼里變成珍珠，也要和爸爸媽媽商量。

……

【評(píng)點(diǎn)】

法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭也曾說(shuō)過(guò)：“兒童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的?！币虼耍喿x教學(xué)應(yīng)減少煩瑣的分析，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生在各抒己見(jiàn)中，放飛了心靈，馳騁在廣闊的學(xué)習(xí)空間，不僅個(gè)性得以發(fā)展，能力更是得以提高，還嘗到了成功的喜悅。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于獨(dú)特體驗(yàn)的閱讀教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2017]GHB1720）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué)）