黃湘元

科幻小說是集“科學(xué)”“幻想”“小說”三要素于一體的文學(xué)藝術(shù)，它是一種有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源和教育教學(xué)載體。讓科幻小說走進(jìn)語文課堂，是拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理性思維能力的有效途徑。

一、 有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力

缺乏想象力，不利于語文學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)各類文章或詩(shī)歌的過程中，如果缺乏必要的思考和想象，往往會(huì)吃力不討好。例如，在欣賞朱自清的名篇《荷塘月色》時(shí)，若不能展開想象的翅膀，在腦海中將“荷塘月色”的文字描述轉(zhuǎn)換成相應(yīng)畫面，就很難產(chǎn)生相應(yīng)情感，更不用說體悟文章的中心思想了，至于創(chuàng)新和應(yīng)用更是無從說起。

培養(yǎng)想象力非常重要。在中學(xué)階段，學(xué)生滿懷好奇，對(duì)每一件事都有著一定的探究欲。作為教師，應(yīng)該在這一方面予以積極引導(dǎo)，用心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心和想象力。讓科幻小說走進(jìn)課堂，是一種很好的嘗試?？苹眯≌f的內(nèi)容并非完全虛構(gòu)，而是有著一定的根據(jù)的，甚至有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，許多偉大的發(fā)明靈感都源自科幻小說，科學(xué)家也常到科幻小說家那里去尋找靈感?？苹眯≌f結(jié)合了科學(xué)和想象之美，為創(chuàng)意教育提供了優(yōu)質(zhì)資源，它對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有極大幫助的。

二、有利于豐富精神世界

閱讀科幻小說，能夠拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生精神世界。許多在科幻小說中才有的技術(shù)，如今已出現(xiàn)或即將出現(xiàn)。學(xué)生往往會(huì)覺得世界名著里描寫的上流社會(huì)、工人農(nóng)民、戰(zhàn)爭(zhēng)、商業(yè)等話題枯燥乏味，但是對(duì)科幻小說中的飛船、人工智能、虛擬技術(shù)、星際穿越等話題卻很感興趣。正是科幻小說的前瞻性、預(yù)見性和趣味性，讓學(xué)生能夠以一種輕松、愉快的方式，拓寬視野，增長(zhǎng)見聞。

閱讀劉慈欣科幻名著《三體》，就是去體驗(yàn)人類滅絕時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的情景;閱讀阿瑟·C·克拉克的經(jīng)典科幻小說《童年的終結(jié)》，就是對(duì)人類“在一個(gè)發(fā)展演進(jìn)的遙遠(yuǎn)未來可能會(huì)變成什么”的問題進(jìn)行深切追問;閱讀厄休拉·勒奎恩的經(jīng)典小說《黑暗的左手》，就是去體驗(yàn)一個(gè)沒有性別的世界，置身于生理上男女同性的生物之中，洞察我們認(rèn)為男人和女人的恰當(dāng)角色是什么。

閱讀科幻小說，是一種跨文化、跨學(xué)科的語文實(shí)踐活動(dòng)，科幻小說不僅向我們呈現(xiàn)了其他世界，而且更清晰地表明了我們是什么樣的存在，以及我們可能會(huì)變成怎么樣的存在，以加深我們對(duì)自己世界的認(rèn)識(shí)，豐富精神世界。當(dāng)年“假如記憶可以移植”這一道高考作文題，內(nèi)容開放程度令人稱贊，它給了那些視野廣、愛想象、有靈氣、敢創(chuàng)新的學(xué)生脫穎而出的機(jī)會(huì)。在注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，我們的語文課堂更應(yīng)該以開放的姿態(tài)來閱讀甚至嘗試寫作科幻小說。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：“語言文字運(yùn)用和思維密切相關(guān)，語文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。”“語文課程還應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮作用?！遍L(zhǎng)期以來，課堂上并沒有專門教授有關(guān)思維方面的知識(shí)，學(xué)生理性思維能力相對(duì)缺乏，尤其是議論文寫作，成了這方面的重災(zāi)區(qū)：學(xué)生作文思想膚淺，觀點(diǎn)狹隘，思維缺乏跳躍、深化;通篇都是引用別人觀點(diǎn)、名人事例，沒有自己的思想……沒有了理性思維能力，人就缺少了思考的深度，缺少了精神上的質(zhì)感，更缺少了應(yīng)有的批判精神。

作為獨(dú)特的小說題材，科幻小說筑基于“以觀察、推理、實(shí)踐為主的科技創(chuàng)新思維”，兼有“科學(xué)性”與“文學(xué)性”兩大特征（優(yōu)秀的科幻小說是將理性思維與感性思維融為一體的），并能啟示未來，引人深思。一方面，科幻小說具有很強(qiáng)的“邏輯自洽性”，內(nèi)容主題方面往往能夠自圓其說，甚至在邏輯上是“無懈可擊”的，閱讀這樣的科幻小說，有利于學(xué)生提高推理分析等思維能力。另一方面，科幻小說是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文學(xué)樣式，它具有一定的人文性和創(chuàng)新性。對(duì)科幻小說進(jìn)行持久深入的閱讀、思考，能夠潛移默化地影響學(xué)生的思維品質(zhì)和精神素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力和創(chuàng)新能力。可以說，科幻小說本身蘊(yùn)含著巨大的教育價(jià)值。作為時(shí)代新人，作為靈魂工程師，我們應(yīng)該在語文課堂上留一席之地給科幻小說，讓它昂首闊步走進(jìn)課堂，發(fā)揮其獨(dú)特作用，展現(xiàn)其獨(dú)有魅力。