杜珺 高麗杰

摘要：兒童的閱讀工作離不開閱讀空間的打造，尤其是低齡的兒童，他們對于空間的感受能力更為直接、強烈?？茖W有效的閱讀空間，往往能激發(fā)兒童的閱讀興趣，加強他們對行為規(guī)范的理解，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。隨著科技進步與社會的發(fā)展，閱讀空間設計在不斷的更新和拓展、細化，但仍然無法滿足孩子們的閱讀需要。產生這些問題是因為沒有從孩子的角度出發(fā)來考慮空間的布局和設計，這將不利于兒童的成長和國家未來人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒；公共閱讀空間；基本原則

隨著繪本閱讀的普及，家長越來越重視對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，進而對其室內環(huán)境設計提出了較高的要求。要構建一個以兒童為本，功能合理，舒適安全，契合兒童的審美及身心發(fā)展特點，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，有利于其養(yǎng)成良好閱讀習慣的室內空間，必須遵循益智性、功能性、童趣性、互動性和生態(tài)性的設計基本原則。

一、益智性與功能性原則

《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書中曾經提出，0至5歲是兒童智力形成的黃金階段。遺傳和生活環(huán)境是智力發(fā)展的影響因素，豐富的環(huán)境刺激可以促進幼兒早期大腦的發(fā)育。因此，在對公共閱讀空間進行設計時，益智性原則就顯得非常重要。良好的閱讀空間能促進幼兒的心智發(fā)育而這也是繪本館建立的根本原因。

賦予室內空間相應的使用功能是室內設計的本質，室內環(huán)境設計就是為了滿足人的行為和活動的需求。幼兒繪本館是個多功能的室內空間，包括閱讀區(qū)，其主要是幼兒選擇圖書或親子進行繪本閱讀的區(qū)域，這是繪本館的重要組成部分；活動區(qū)，主要用于開展以繪本為主題的親子故事會、創(chuàng)意美工、小劇場等兒童早期教育活動；前臺，主要負責接待、咨詢和圖書借閱或收銀等工作；通道，連接各個功能區(qū)的樞紐，這在幼兒閱讀空間的設計中是很重要的。公共閱讀空間的存在主要是為了滿足幼兒的繪本閱讀需求和培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣，所以繪本的存儲量和閱覽空間是最值得重視的問題，同時室內環(huán)境的設計要進行合理的功能分區(qū)設計。

二、童趣性原則

對于成年人來說趣味性是人對事物產生的一種愉快、有趣和被吸引的感覺。對于幼兒來說，童趣性是一個空間能否吸引幼兒的關鍵因素。他們活潑好動，喜歡游戲，想象力豐富，對周圍的一切都充滿好奇心，內心世界豐富多彩。在良好的閱讀氛圍下，3歲兒童能集中注意力3到5分鐘，4歲兒童能集中注意力10分鐘，5、6歲兒童能集中注意力15分鐘左右。但是在游戲的條件下，兒童注意力集中的時間會大大增加，2、3歲兒童注意持續(xù)時間就可以達到20分鐘，5至6歲兒童可達到一個半小時。因此，閱讀空間除了要有安靜舒適的閱讀環(huán)境，還要給予幼兒自由玩耍的娛樂空間，寓教于樂。充滿童趣性的閱讀空間既可以讓幼兒學習知識、認識世界，又能讓他們在游戲中獲得想象力與創(chuàng)造力的開發(fā)。

三、互動性與生態(tài)性原則

處于幼兒階段的孩子大部分是需要家長陪同閱讀的，所以在空間設計上要注意親子互動活動空間，同時在多功能閱讀空間中增加不同形式的互動式設計，增加孩子的主動性和探索意識，注重體驗式與沉浸感，增加幼兒的閱讀樂趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。隨著社會的進步，手機、電腦、電視霸占了兒童大多數(shù)的空余時間，“自然環(huán)境缺乏癥”成為這個階段兒童身心發(fā)展的一大問題。有研究表明，情感充沛、注意力集中、情緒平靜，解決問題能力強的孩子常常接觸自然環(huán)境。因此，提取自然元素加入幼兒閱讀空間的設計對于幼兒的成長很重要。例如，上海蒲蒲蘭繪本館，它的設計以“樹”為主題，將樹的各個要素進行拆分，使其變成空間要素中的天花、墻壁、樓梯、家具等，然后再將它們重新構建嵌置到室內空間之中。孩子進入繪本館就像是進入了森林一樣，與環(huán)境產生一種隱藏的互動。

四、結語

兒童的閱讀工作離不開閱讀空間的打造，尤其是低齡的兒童，他們對于空間的感受能力更為直接、強烈。萊斯利福音說：如果空間是給兒童的，它應該發(fā)掘孩子的自然好奇心和他或她需要探索的天性?？茖W有效的閱讀空間，往往能激發(fā)兒童的閱讀興趣，加強他們對行為規(guī)范的理解，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。在幼兒閱讀空間設計過程中，遵循益智性與功能性、童趣性、互動性與生態(tài)性這幾大原則，可以讓更多的經營者和設計者重新審視對幼兒閱讀空間的設計，并進行更好的設計構思，構建一個契合幼兒的審美及身心發(fā)展特點，體現(xiàn)閱讀特征，滿足經營者和消費者共同需求的綠色、和諧空間，從而喚起社會對幼兒生活、教育發(fā)展更多的關懷，為今后服務于幼兒閱讀空間設計提供參考的方法與思路。