皇甫艷東

【摘要】微課這種相對(duì)新型的教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中由于教學(xué)效果好、方式多樣而被廣大教師所采用。本文結(jié)合高職《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的特點(diǎn)，在微課的設(shè)計(jì)和制作方面提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】微課 報(bào)關(guān)實(shí)務(wù) 設(shè)計(jì) 教學(xué)資源

一、微課的設(shè)計(jì)目的和原則

1.微課設(shè)計(jì)的目的。微課（Microlecture）是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在教學(xué)活動(dòng)中為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過(guò)運(yùn)用微課這種手段能夠更加高效的解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，完善教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。

2.微課設(shè)計(jì)的原則。微課的設(shè)計(jì)是運(yùn)用多種教學(xué)資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式體現(xiàn)出來(lái)的。在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)本著內(nèi)容適中、手段多樣、主題突出、大小適中、分類合理、使用方便的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用。微課的設(shè)計(jì)一定要和課程的性質(zhì)相結(jié)合，選擇適合課程內(nèi)容和形式的表現(xiàn)手段。

二、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程微課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》是一門實(shí)操性較強(qiáng)的課程，在企業(yè)中有對(duì)應(yīng)的崗位面向，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)該依據(jù)報(bào)關(guān)工作崗位的知識(shí)、能力要求確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)報(bào)關(guān)員工作任務(wù)和職業(yè)能力確定課程內(nèi)容設(shè)置，依據(jù)報(bào)關(guān)服務(wù)行業(yè)所需技能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)操作能力。通過(guò)微課能夠更加生動(dòng)和形象的表現(xiàn)出來(lái)實(shí)務(wù)操作的具體方法，對(duì)于報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程來(lái)講會(huì)更加易于學(xué)生的理解和接受。微課有很多種類，如：語(yǔ)言傳遞信息為主、直接感知、實(shí)際訓(xùn)練、欣賞活動(dòng)、引導(dǎo)探究等，無(wú)論采取哪種方式體現(xiàn)出來(lái)都要求教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的選取上下一定的功夫。在提高教師信息化能力的同時(shí)，教師必須完成角色轉(zhuǎn)化，從“導(dǎo)演”的視角去解決微課的腳本撰寫和設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)內(nèi)容選取。一個(gè)好的微課在內(nèi)容選取上除了專業(yè)性的考量之外還必須符合趣味性和實(shí)用性標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠以小組為單位展開(kāi)研究和討論。例如：在《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中個(gè)人攜帶物品進(jìn)出境的報(bào)關(guān)問(wèn)題，因?yàn)閲?guó)家對(duì)不同類貨物和物品進(jìn)出境都有明確的申報(bào)規(guī)定，在微課的制作過(guò)程中可以以真實(shí)的進(jìn)出境旅客通關(guān)案例為背景，針對(duì)化妝品、數(shù)碼設(shè)備、箱包等各類貨物進(jìn)出境申報(bào)問(wèn)題進(jìn)行研究，闡述正確的通關(guān)方式。

2.案例和素材的選取。在圖片、案例等教學(xué)素材的選取過(guò)程中除了切合微課主題之外還要注意資源大小、素材的覆蓋性、知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、企業(yè)信息保密問(wèn)題，要求教師對(duì)所選素材進(jìn)行逐一篩選。例如：在案例中涉及到企業(yè)的基礎(chǔ)資料、業(yè)務(wù)單證、商品價(jià)格、客戶信息部分都需要教師進(jìn)行調(diào)整以免泄露企業(yè)的商業(yè)機(jī)密。另外，因?yàn)椤秷?bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的時(shí)效性較強(qiáng)，政策不斷在推出，流程不斷在完善和改進(jìn)，方法不斷在優(yōu)化，微課在設(shè)計(jì)時(shí)最好避開(kāi)一些時(shí)效性較強(qiáng)的資源的攝入，否則會(huì)影響微課的使用。為了避免微課“過(guò)時(shí)”我們可以在資源的選取上避開(kāi)時(shí)間要素，或者盡量把資源碎片化可以任意組合使用。例如：報(bào)關(guān)單的填制知識(shí)點(diǎn)，如果制作微課的話我們應(yīng)該把表頭和主體部分分開(kāi)制作，而不該做一個(gè)整體，因?yàn)楹ｊP(guān)隨時(shí)可能對(duì)任何一個(gè)部分的某個(gè)項(xiàng)目的填制方法進(jìn)行更改，如果整體做一個(gè)微課，那么這個(gè)微課就需要重新的修改和制作，如果是多個(gè)，那么我們只重修更改變更部分的就可以。

3.表達(dá)方式的選擇。微課的表現(xiàn)形式與微課要講授的內(nèi)容密切相關(guān)，可以根據(jù)實(shí)際的內(nèi)容選擇具體的形式。？具體表達(dá)方式有：講課錄像、操作演示錄像、表演錄像、計(jì)算機(jī)操作錄屏、動(dòng)畫和綜合運(yùn)用等。根據(jù)課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容在《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的微課制作中表達(dá)方式可以選擇講課錄像對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)、基本概念和基本算法進(jìn)行講解；例如：進(jìn)出口貨物完稅價(jià)格的審定、對(duì)外貿(mào)易管制制度等知識(shí)點(diǎn)。也可以選擇劇情動(dòng)畫？方式，由教師編寫制作腳本，設(shè)計(jì)任務(wù)和相關(guān)工作場(chǎng)景，然后根據(jù)業(yè)務(wù)流程的先后順序進(jìn)行動(dòng)畫制作。例如：各類不同性質(zhì)貨物的通關(guān)流程、外發(fā)加工，深加工結(jié)轉(zhuǎn)等實(shí)操性較強(qiáng)型概念的講授。還可以綜合運(yùn)用多種媒體資源、表現(xiàn)形式和技術(shù)手法。

4.時(shí)間的確定。我們?cè)O(shè)計(jì)微課的目的，是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解這個(gè)點(diǎn)。必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將這個(gè)點(diǎn)講清、講透；如果用時(shí)過(guò)長(zhǎng)一方面不符合微課的設(shè)計(jì)初衷，另一方面也體現(xiàn)不出運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)和必要性，所以時(shí)間長(zhǎng)短的確定一般5分左右為宜。但有時(shí)為了照顧一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整性可能時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，但最長(zhǎng)不要超過(guò)10分鐘。

三、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中微課的應(yīng)用

1.總體設(shè)計(jì)，適時(shí)嵌人

一門課程的建設(shè)需要課程負(fù)責(zé)人有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)思路和構(gòu)架，哪些知識(shí)點(diǎn)適合通過(guò)微課體現(xiàn)，用哪種方式體現(xiàn)應(yīng)該都設(shè)計(jì)好，在教學(xué)實(shí)踐中做到運(yùn)用得當(dāng)，嵌人自然合理。

2.舉一反三，逐步深化

同一類型的知識(shí)點(diǎn)再微課的制作中應(yīng)該挑有代表性的進(jìn)行展現(xiàn)，我們不可能做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要用微課來(lái)展現(xiàn)，如果那樣做了，微課也就失去了它的魅力。

3.應(yīng)用多樣，知識(shí)重組

同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課在不同的知識(shí)組合中都能夠適用，從而提高微課的使用頻率，加深學(xué)生的印象。例如：在不同類貨物的進(jìn)出口操作中都有配合海關(guān)查驗(yàn)部分，我們?nèi)绻x取該部分制作微課，就制作一份通用的就可以，可以和其他的微課隨意重組程新的知識(shí)體系。

四、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中微課的評(píng)價(jià)與反饋

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程中微課的考核評(píng)價(jià)方式可以與我校校內(nèi)的“云課堂”平臺(tái)相結(jié)合，教師可以在課前在“云課堂”里面發(fā)布教學(xué)資源供學(xué)生自學(xué)習(xí)，在課后發(fā)起關(guān)于微課內(nèi)容的討論和反饋，提出問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行投票，教師可以布置作業(yè)。教師可以核查微課的學(xué)習(xí)情況以及參與人數(shù)，并對(duì)總體的效果進(jìn)行總結(jié)，做好教學(xué)日志，以供日后教學(xué)實(shí)踐參考。

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