圖雅

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我在教育教學(xué)工作中獲得許多收益和啟發(fā)，不僅在教學(xué)水平上，同時(shí)在參與班級(jí)事務(wù)的管理工作中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。在今后的教學(xué)工作中，我將投入更多的熱情到地理教學(xué)工作中去，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓地理教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，使地理學(xué)習(xí)能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

作為一名高中地理教師，在剛開(kāi)始從事地理教學(xué)的時(shí)候，我因經(jīng)驗(yàn)不足，我面對(duì)的對(duì)象是一群高中生，他們的性格已經(jīng)趨于成熟，對(duì)很多事情已經(jīng)形成了自己的觀點(diǎn)和看法，很多時(shí)候，教師單純的口號(hào)呼喊，學(xué)生沒(méi)有身臨其境，因而難以激發(fā)學(xué)生的共鳴，為了提高地理教學(xué)的效果，我在教學(xué)過(guò)程中做了許多努力。在教科研活動(dòng)中，積極地參與教學(xué)活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)活動(dòng)化、案例化課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，積極的促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的活動(dòng)探索中，感知地理學(xué)科的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感受地理學(xué)科與我們生活的密切關(guān)系。同時(shí)地理教研組也組織教研組成員通過(guò)組織集體備課、聽(tīng)課、賽課、評(píng)課等活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)工作的積極性，在合作交流的過(guò)程中，有效地提高了教師的教學(xué)水平。接下來(lái)就本人在地里實(shí)踐中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下本學(xué)期我在地理教學(xué)中的收獲和積累，以及對(duì)未來(lái)工作作出具體的計(jì)劃：

一、地理教學(xué)工作中的收獲和積累

1.認(rèn)真踐行新課程理念，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人

教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行新課程提倡的以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念的實(shí)施和貫徹，使地理課堂真正成為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的天地。凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識(shí)，盡量讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能夠掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來(lái)獲得。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，真正的動(dòng)起來(lái)，稱為課堂活動(dòng)的主人，能夠自主地展開(kāi)地理的學(xué)習(xí)和探索，達(dá)到對(duì)地理學(xué)習(xí)的有效性認(rèn)識(shí)。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以自己對(duì)教育的熱忱感染學(xué)生，促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去

高中階段的學(xué)生，他們的心理也是非常需要得到肯定和鼓勵(lì)的，尤其是來(lái)自教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，因此在教學(xué)過(guò)程中，我從不吝惜我的鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，努力找到學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，甚至要學(xué)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受地理活動(dòng)帶給大家的收獲和喜悅，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，在興趣的驅(qū)使下積極地投入到地理學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，正是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是促使學(xué)生有效提高的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、對(duì)于“走班制”的認(rèn)識(shí)

高考離我們并不遙遠(yuǎn)，學(xué)生十年磨一劍，辛辛苦苦十?dāng)?shù)載，就為了這一次鯉魚(yú)躍龍門的機(jī)會(huì)，因此教師的素質(zhì)是決定學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵要素，有了優(yōu)秀教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠更加輕松地在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)和體驗(yàn)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展積極的思考和探索。因此，“走班制”的實(shí)施，能夠有效地激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，“走班制”改變了傳統(tǒng)的分班上課，學(xué)生、教師、教室固定，學(xué)生不論是否喜歡或者能夠聽(tīng)懂該教師的課程都必須被迫地接受的尷尬局面，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平和興趣愛(ài)好，選擇適合自身發(fā)展的層次的班級(jí)上課，學(xué)生對(duì)自己的能力和水平最為了解，同時(shí)也能夠通過(guò)走班上課去發(fā)現(xiàn)自己的能力和層次，從而選擇適合自己的教師進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，有效地改善了學(xué)生在無(wú)味的課堂學(xué)習(xí)中艱苦度日的局面，使學(xué)生能夠以積極地學(xué)習(xí)面貌投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，“走班制”的實(shí)施，給教師的心理帶來(lái)了一定的沖擊，在過(guò)去，教師只要按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行積極地備課、授課，按照教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃就可以了，“走班制”可以說(shuō)對(duì)教師的教學(xué)水平帶來(lái)了一次新的挑戰(zhàn)。過(guò)去，教師只需要考慮把教學(xué)流程走完就可以，把知識(shí)傳授給學(xué)生就可以，而“走班制”對(duì)教師的要求不再是講完、說(shuō)完、串完，教師如果在教學(xué)過(guò)程中不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠針對(duì)學(xué)生的層次水平進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性低教學(xué)實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法提升，同樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)人班的局面的出現(xiàn)是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都不希望遇到的，因此“走班制”促使每一位教師都認(rèn)真地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，認(rèn)真地研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究新的理念、研究創(chuàng)新的教學(xué)方法的實(shí)踐，使課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式更加的豐富和多元化，使學(xué)生能夠感受到教師的風(fēng)采，從而積極地走進(jìn)班級(jí)，認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我收獲良多。我深深地認(rèn)識(shí)到，在新課程理念的激發(fā)下，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)向著更加多元化的方向前進(jìn)，同時(shí)學(xué)生的發(fā)展將會(huì)得到更加具體的體現(xiàn)，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中積極探索、努力實(shí)踐，敢于迎接教育實(shí)踐中的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，敢于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)展，讓教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出更多的生機(jī)和活力，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，感受課堂活動(dòng)的豐富多彩，感受教師的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和魅力，享受收獲知識(shí)的喜悅和幸福。