戴華忠

摘 要 在新語文課程改革中，口語交際得到了重視。在教材的編寫上，初中新教材打破了過去的那種閱讀與寫作、說話混合編排的模式，改為閱讀與寫作、口語交際分編的格式，這樣，寫作和口語交際就與閱讀同時登上了大雅之堂，并成為獨立的教學(xué)系統(tǒng)。但是如何在初中語文教學(xué)中開展有效的口語交際教學(xué)是亟待我們研究的一個課題。

關(guān)鍵詞 利用教材；雙向互動；拓展情境；走出課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0141-01

然而，語文教師要實施和落實好口語交際教學(xué)并不是那么容易，那么美好的事情。對于綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際，有部分教師把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點綴，讓它成了語文教學(xué)中可有可無的一項內(nèi)容。許多教師更是忽略而過，或者只是蜻蜓點水，不組織收集資料，開展活動。根本沒有認(rèn)識到口語交際的重要性，課堂上不給學(xué)生“說”的機會，不讓學(xué)生“說”起來。針對以上原因，本人認(rèn)為可從以下幾方面來進(jìn)行語文口語交際教學(xué)。

一、合理利用教材，充分開展交際教學(xué)

語文版初中語文教材共六冊，每冊安排了有七個單元的內(nèi)容，每單元均有口語交際的訓(xùn)練課程內(nèi)容。教材為每次口語交際活動都提供了一個話題，綜合性學(xué)習(xí)中的口語交際還設(shè)計了一定的情境，有的還給予了必要的示范和引導(dǎo)。這些訓(xùn)練內(nèi)容有的是課文內(nèi)容，有的是課外內(nèi)容，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)。我們?yōu)閷W(xué)生提供很好的口語訓(xùn)練的題材，利用教材中口語交際的課程內(nèi)容來開展口語交際教學(xué)。語文教材八年級下冊第二單元口語交際訓(xùn)練《介紹自己喜歡的一首歌詞》就是一個很好的訓(xùn)練題材。當(dāng)今社會各種歌曲流行泛濫，許多學(xué)生都喜歡唱歌或聽歌，一首好的歌詞就是一首好詩，它能觸動你的心靈，引發(fā)你的聯(lián)想，每位同學(xué)在唱或聽這些歌曲的時候，應(yīng)該都有很多感觸：或喜、或悲、或怒、或樂學(xué)生們都可暢所欲言，誦或唱自己喜歡的歌詞，說明自己喜歡的理由，其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，勇于發(fā)表自己的看法或見解，使學(xué)生在課堂上“說”起來，暢所欲言營造出一種良好地“說話”氛圍和活躍的課堂氣氛。

二、善握課堂教學(xué)，充分強化雙向互動的口語交際訓(xùn)練

師生互動是師生雙方積極主動參與教學(xué)的表現(xiàn)，同時也可在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁。作為語文教師的我們針對課文內(nèi)容或日常生活中的現(xiàn)象可以在課堂上多設(shè)計一些與學(xué)生互動的訓(xùn)練內(nèi)容。如：在一個輕松的談話環(huán)境中開展師生一問一答，師生共同演示，師生一起討論，師生對話等形式。同時生生互動是促進(jìn)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如：討論、復(fù)述、爭辯、評價等方式，鼓勵學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高。這也是讓每位學(xué)生開口說話的很好的機會。如我講解語文教材八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》時就運用了此法。本篇課文是一篇寫景的游記課文，該課文描繪了一幅美麗的周莊水景，為學(xué)生們帶來了一種美的享受，我在教學(xué)中，把口語訓(xùn)練融入到課文教學(xué)中來。第一步，加強課文朗讀。把周莊的美麗風(fēng)光通過紀(jì)錄片的形式為學(xué)生放映出來，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫景物的優(yōu)美的語句來，帶有感情地朗讀這些語句，從而增加對文章的印象。第二步，看圖說話。讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫面，作為看圖說話的內(nèi)容，小組間討論、交流、爭辯、評價等方式互相間說出圖畫的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高并且老師也參與進(jìn)討論中去，使師生互動做得更好，這也是讓每位學(xué)生開口說話的很好的機會。這樣我的課堂就讓學(xué)生“說”起來了，活躍起來了，使學(xué)生掌握好了課文知識又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、拓展情境，鍛煉口語

很多學(xué)生在特定的口語交際課上說的口若懸河但離開特定的語言環(huán)境就無法開展，不敢說，不會說，比較拘束。因此，要學(xué)生有話可說，單憑教材內(nèi)容鍛煉機會太少，還需安排一些其它的情境來訓(xùn)練學(xué)生的口語。我們可從以下幾方面進(jìn)行著手：

1.組織學(xué)生感興趣的活動，鍛煉自己的口才

很多學(xué)生不愿講，不敢講的原因多是所談話題自己不感興趣，因此多組織一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己的口才。如談理想、講未來、講故事、說見聞等，最好能選擇一些學(xué)生熟悉或有教育意義的題材來開展活動，讓學(xué)生盡量都有話說，同時又能起到教育學(xué)生的作用。如：本人的語文教學(xué)課堂上有這樣一個環(huán)節(jié)：在每節(jié)語文課上課前都有幾分鐘是學(xué)生自由演講的時間，我會讓學(xué)生發(fā)表三至五分鐘演講，內(nèi)容可針對課本中的內(nèi)容也可針對班上或日常生活中所看到的某種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法、見解，每天一個學(xué)生，全班學(xué)生按座位號逐一上臺，一個學(xué)期下來，每個學(xué)生都有兩三次登臺的機會。由于人人都上臺，學(xué)生基本沒有心理壓力，不管是內(nèi)向的學(xué)生還是平時不愛說話的學(xué)生都敢于登臺，有不少學(xué)生還有出色的發(fā)揮。這種方法對那些怯場的學(xué)生是一種有力的支持，隨著了解的加深，那一部分學(xué)生也敢于在課時上大膽闡述自己的意見。課前演講法能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的口語表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠大膽發(fā)表自己的看法見解從而為產(chǎn)生積極的思維情勢，收到良好的效果。

2.讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人

新課標(biāo)提出學(xué)生是課堂的主體?？谡Z交際教學(xué)更是如此，口語訓(xùn)練課上教師只起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生口語訓(xùn)練的時候，要對學(xué)生的參與過程落實，把課堂任務(wù)落實到每一位學(xué)生身上，要讓全體學(xué)生都有機會參與，得到鍛煉的機會，成為課堂的主人。

四、走出課堂，日常加強鍛煉

學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢走出課堂日常生活中多加強鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學(xué)會口語交際。學(xué)生可在平時抓住任何一個練習(xí)的機會，例如：與朋友說自己的心里話，與同學(xué)討論問題，向他人講述事情的來龍去脈，朗讀名句名篇，朗讀古詩詞等。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的方法很多只要給學(xué)生們多聽多練多說的機會，鼓勵學(xué)生敢說，多說，樂說，會說，讓學(xué)生在課堂和課外都形成一種“說”起來的習(xí)慣，這樣學(xué)生的口語交際能力一定會得到很快的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝.初中語文教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力的方法[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2014.

[2]趙霞.淺談如何進(jìn)行初中語文口語教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版上旬，2014.