徐飛

在去年的全國第三屆“三新”作文教學(xué)研討會上，湖北省語文教研員蔣紅森老師說，“三新”作文教學(xué)研究會算得上當(dāng)今中國作文教學(xué)的“夢之隊(duì)”。此語一出，掌聲響起。

“夢之隊(duì)”之稱，或許有自詡之嫌，但如果你看到理事會里的一長串熟悉的名字，大概就會認(rèn)同這個稱謂。由黃厚江老師領(lǐng)銜、張水魚老師組織，數(shù)十位全國各省市教研員、特級教師或作文名師云集響應(yīng)，匯聚在“三新”的旗下，“三新”一時兵馬強(qiáng)壯，軍容齊整，陣勢雄盛，蔚為大觀。

“夢之隊(duì)”之強(qiáng)大，從歷屆活動規(guī)模即可看出。每屆活動因會場接納能力有限，均要婉拒數(shù)百人。即便如此，仍有不少教師越過千山萬水，自費(fèi)參加?！叭隆敝Q生，上承時代發(fā)展與教育改革的趨勢，下應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的訴求，可謂應(yīng)運(yùn)而生。

這支“夢之隊(duì)”雖然強(qiáng)大，卻并不自閉，而是以開放的姿態(tài)容納異己，不斷反思，不斷更新。在這個“學(xué)習(xí)型社會”，信息與知識急劇增長、快速迭代，創(chuàng)新正不斷加快頻率，教育也逐步演變成融開放性、終身性、全球性于一體的自我增值過程，因此，學(xué)習(xí)已成為個人或組織的迫切需要。美國管理大師彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉：學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)踐》一書中指出，在知識經(jīng)濟(jì)迅速崛起的背景下，組織不僅需要自我超越、改善心智模式、建立共同愿景，更需要系統(tǒng)思考和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，從而把組織打造成為學(xué)習(xí)型組織，并使得組織內(nèi)的成員成為終身學(xué)習(xí)者。

這支“夢之隊(duì)”——“三新”作文教學(xué)研究會，正是這樣的“學(xué)習(xí)型組織”。

“夢之隊(duì)”，顧名思義，是有夢想、有情懷的隊(duì)伍。我們對當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀確有不滿，但我們不抱怨，不放棄，而是努力躬耕，從批評走向建設(shè)，在守正中創(chuàng)新。所謂“三新”，即“新思想”“新探索”“新課堂”。我們倡導(dǎo)，用新思想領(lǐng)航新探索，將新探索融入新課堂，以“敢為天下先”的勇氣和魄力，不斷助推作文教學(xué)改革，給當(dāng)前的作文教學(xué)帶來新的活力。

“夢之隊(duì)”的強(qiáng)大，不在于個體的強(qiáng)大，而在于個體經(jīng)由共同愿景的聯(lián)結(jié)而組成團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大?！叭隆眻F(tuán)隊(duì)高手林立，幾乎每個人都對作文教學(xué)有自己的理解和愿景?？少F的是，“三新”雖有盟主，但沒有“主義”。我們信奉胡適的“多研究些問題，少談些主義”，但同時也明白，任何個人或團(tuán)體，一入主義，便無足觀。盟主黃厚江老師雖然有“共生作文教學(xué)”這一絕技，但并不以此號令江湖，而是鼓勵個體主動研究，尋找適合自身或本區(qū)域的研究路徑。整合個人愿景，轉(zhuǎn)化為能夠鼓舞組織的共同愿景，“夢之隊(duì)”由此更為強(qiáng)盛。

“夢之隊(duì)”在共同愿景的感召下，不斷超越。每次活動都在保留經(jīng)典板塊的同時，不斷更新。作家畢飛宇、葛水平的講座，給作文教學(xué)帶來新的視野；“創(chuàng)課”大賽，為民間力量搭建了展示的舞臺；余映潮、肖培東、李華平等一批外援的加盟，讓“夢之隊(duì)”實(shí)力更為大增。

“夢之隊(duì)”不僅是夢想家，也是實(shí)干家。作文實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷增加，學(xué)生征文大賽如火如荼，《新作文》雜志訂閱量猛增……我們深知，作文教學(xué)改革是一個緩慢的系統(tǒng)工程。我們不急不躁，在時間里靜靜守候。

作文教學(xué)“夢之隊(duì)”成立時間不長，“夢一隊(duì)”“夢二隊(duì)”“夢三隊(duì)”已璀璨奪目，相信此后的“夢四隊(duì)”“夢五隊(duì)”……會更為耀眼。