常有軍 程華

摘 要 隨著現(xiàn)代社會的逐步發(fā)展，信息技術已經(jīng)應用到各個領域，而在教育領域也進入到了信息時代。他們把視聽技術完美的結合在一起，使得現(xiàn)代的教學越來越科學化，同時也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在數(shù)學課堂上，我們把課本知識以多媒體的方式教授給學生，使得原本相對枯燥的知識以一種更有趣的方式傳授給學生，也使得課本知識相對來說更容易掌握。本文通過分析將利用信息技術的教學方法應用到數(shù)學課堂中的存在的問題，進而分析如何把現(xiàn)代的信息技術應用到數(shù)學教學中，來給老師們提供便利。

關鍵詞 信息技術；數(shù)學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0035-01

一、信息技術與小學數(shù)學課程進行整合的好處

首先，信息技術能夠使學生在學習中產(chǎn)生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。信息技術把抽象的知識轉變成有血有肉的生活事件，而生活事件中均包含或強烈或含蓄的情感因素。因此，創(chuàng)設、呈現(xiàn)信息技術，有利于克服純粹認知活動的缺陷，使學習成為一種包括情感體驗在內(nèi)的綜合性活動，對于提高學習效果具有重要的積極意義。

其次，促進學生更好的應用數(shù)學。學生在整個自主學習的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學生由直觀到抽象，由感性到理性的認識事物，選擇自己所要的學習內(nèi)容，積極性很高。另外課余大量的時間老師可指導學生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學好數(shù)學這一基礎學科打下堅實的基礎，從而達到提高教學效率的目的。在進行數(shù)學的教學時，通過合理應用信息技術，可以從學生所熟悉的生活元素切入，這樣更能學生對自己所學的數(shù)學知識的興趣，從而能夠在學習上有更多的自主性，主動去學習。通過數(shù)學生活教學的信息技術化，可以幫助學生們更加容易的理解數(shù)學這門學科，把一些抽象化的概念具體成生活中的一些細節(jié)，幫助學生們更好的理解數(shù)學。

二、進行信息技術與課堂整合需要注意的問題

首先，信息技術整合于課程，不是簡單地應用于教學，而應該創(chuàng)設主動學習的情景，創(chuàng)造條件讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學習者強大的認知工具，最終達到信息技術改善學習的目的，以期最大限度地達到預期的學習效果。

其次，信息技術與課程整合，其主體是課程，而并非是信息技術。教學中不能為運用信息技術而使用信息技術，甚至不惜犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，應以課程目標為根本出發(fā)點，以改善學習者的學習為目的，選擇適用的信息技術。

最后，信息技術與課程整合不能全盤否定傳統(tǒng)的教學方式。教學方式、教學手段的更新，既要繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，又要充分體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)新精神。在整合過程中，教師應加強學習管理，加強課外輔導，重視學科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。在使用傳統(tǒng)教學手段能夠取得良好效果的時候，不能否定傳統(tǒng)教學方式，生硬地使用信息技術。

三、信息技術與課堂整合策略

1.積極挖掘信息，優(yōu)化課堂整合

在現(xiàn)今的教學中，大凡都能利用多媒體技術來改善我們的課堂教學實效，但是，還有一部分的教師沒有很好的去研究、發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗。比如，有的課堂教學需要達到的效果，而我們并不能很好的實現(xiàn)和解決它；或者說我們某些學科的素材相對來說并不充裕，而教師們并不能積極的去收集、整理，來富裕我們的資料素材庫；有的教師只是利用多媒體來改善課堂氣氛，并沒有認識到這里信息儲備是何等的豐富，而沒有充分發(fā)揮他的實際效果。這就需要我們做大量的研究、探索工作，我們在常規(guī)教學工作中，要不斷積累經(jīng)驗，多進行技術、學術課題研究。積極挖掘可利用信息，組織各學科教師針對各自學科的特點，結合信息技術傾向和學校軟件技術平臺，優(yōu)化各個學科的整合。

2.編制合理的課程課件

不同的課程會有不同的特征，在教學設計和課件制作時也會有所不同。這就要求課件腳本編寫者對課程特征要有所了解。了解的渠道可以從新課程的理論知識和各課程的教材等方面來進行。如在課改實驗中，數(shù)學課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課堂；數(shù)學課程倡導動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，努力建設生動活潑的、主動的和富有個性的課堂。編寫課件腳本時就要根據(jù)不同課程的特征和性質(zhì)來選擇制作課件的類型：是以動畫為主，還是以圖形展示為主；是以練習為主，還是以資料拓展為主。只有明確了主次，才能為課件制作者選擇合適的制作媒體指明方向。我們知道，教學中應從激發(fā)學生的學習興趣、加強師生情感溝通出發(fā)，創(chuàng)設一個和諧而又開放的學習氛圍，使學生能夠滿足自己的求知欲，并在學習的過程中感到愉快。在教學中注意根據(jù)教材、教師、學生、設備等的特點，將學與玩結合起來，教與興趣培養(yǎng)結合起來，知識與應用結合起來，動手與動腦結合起來，智力因素與非智力因素結合，努力提高教學效果。在注意非智力因素的同時，要注意興趣的持久性，引導學生從開始學習時的神秘感、好奇感平穩(wěn)過渡到認真、投入、主動地學習。

3.利用信息技術，激發(fā)學生興趣

有些學生認為學習數(shù)學是一件很枯燥的事情，對數(shù)學的認識僅僅停留于乏味的計算，對數(shù)學沒有學習興趣。數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學要與自然及人類社會的密切聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術，網(wǎng)絡媒體讓學生從書本上學習數(shù)學知識擴展到從生活中獲取相關信息。網(wǎng)絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡等信息技術手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數(shù)學，學習數(shù)學。

總之，現(xiàn)代信息技術的運用從空間上拉近了學生與外界的距離，給學生提供更多、更方便的思維空間，有效地延伸了數(shù)學課堂，只要我們教師揚長避短，就能使其更好地為數(shù)學教學服務。

基金項目：此論文系2017年度武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《信息技術與課堂教學深度融合研究》階段性研究成果（課題編號：WW[2017]GH089）。

參考文獻：

[1]唐鳳英.信息技術與初中數(shù)學課堂教學的有效整合[J].數(shù)學教師，2015（5）：130-132.