馬靜蕓

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。贊可夫先生說“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”教師在教學(xué)中應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢，才能提高英語教學(xué)效率。那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為主要圍繞以下三方面來做：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣就是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究和獲得某種事物的特征。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們求知的一種力量，人們對自己感興趣的事物總是力求認(rèn)識他、研究它，這就必然從中獲得豐富的知識和技能。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣和推動學(xué)習(xí)的活動的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動力，將直接影響到學(xué)習(xí)效果。古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼艘寣W(xué)生輕松、愉快、主動、有效的學(xué)習(xí)。興趣是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，將他們的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課是十分重要的，而好的開頭又是成功的一半。因此講課開始，如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容或提出問題及要求，或?qū)悋l(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，或作一個(gè)新穎的演示，或設(shè)置一個(gè)懸念，都能緊緊抓住學(xué)生的好奇心、好勝心，收到理想的效果。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)貴有方。善學(xué)者，事半而功倍?？梢妼W(xué)法對教學(xué)效果由直接而重大的影響。教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式。學(xué)會不是目的，會學(xué)才是最終目標(biāo)，因此，教師必須采用適當(dāng)?shù)慕谭?，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，效果不言自明。

例如，當(dāng)課文長度、生詞量、句型數(shù)量、語法現(xiàn)象、練習(xí)等多方面增加了分量和難度時(shí)，跟不上進(jìn)度就會沒有興趣，不愿學(xué)。面對這種情況，教師要采取積極措施，幫助他們克服困難，樹立信心，鞏固興趣。在課堂上向他們提出一些基礎(chǔ)性的簡單問題，使他們不感到騰云駕霧，從而正確解答問題，其他同學(xué)也刮目相看，使之感受成功。為此，每講完一個(gè)時(shí)態(tài)、一種句式、或一個(gè)詞組后，要設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，其內(nèi)容要形成梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，夠的著?！痹趲状尉毩?xí)后，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、作業(yè)適當(dāng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格控制總量。要有精品意識。如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生喪失做作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，雖然迫于壓力也能完成作業(yè)，但采取消極應(yīng)付方法，導(dǎo)致作業(yè)效能低下，過少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識的目的。因此教師必須精心設(shè)計(jì)每天的作業(yè)，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并且達(dá)到鞏固知識和發(fā)展能力的目的。

比如，英語課本一個(gè)單元需要幾個(gè)課時(shí)完成，每一課時(shí)都有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)可分別把時(shí)態(tài)、語態(tài)、詞語等訓(xùn)練化解到幾次作業(yè)中，依次落實(shí)各項(xiàng)訓(xùn)練。這樣教學(xué)重點(diǎn)突出，作業(yè)也各有側(cè)重，從宏觀上便可以控制作業(yè)的總量。同時(shí)教師對所設(shè)計(jì)的作業(yè)必須目的明確，避免盲目性和隨意性，確保一課對應(yīng)一個(gè)教學(xué)目的，一項(xiàng)對準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，真正從微觀上控制足額的總量。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)人的精力集中是具有一定時(shí)間限制的，超過這一限制，注意力易分散，工作效率也隨之下降。因此，如果大量的單一形式的重復(fù)作業(yè)很容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，影響作業(yè)的質(zhì)量，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和對知識的系統(tǒng)歸納，而不是大量的毫無針對性的機(jī)械的練習(xí)，針對這一原則，教師應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)選取由針對性且題量適中的作業(yè)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還要遵守因材施教這一教學(xué)原則。因?yàn)槊總€(gè)班級學(xué)生的智力不可能處于同一“步調(diào)”。所以內(nèi)容設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，考慮到不同層次學(xué)生，這樣才能增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)信心。

通過這幾年來的潛心教學(xué)實(shí)踐，我用以上方法提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們能真正主動自主學(xué)習(xí)起來，充分發(fā)揮其主體優(yōu)勢，在這一過程中我一貫堅(jiān)持以下原則：

1.凡是學(xué)生通過努力自己能學(xué)會的，老師不教

教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)是使學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的技能。對于他們能通過自己掌握的知識，教師就應(yīng)該放開手腳，充分相信學(xué)生的能力，在教師科學(xué)的、必要的指導(dǎo)下讓他們自主學(xué)習(xí)、自主探索，并逐漸形成自學(xué)能力。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在缺乏自信心的學(xué)生，教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理上的障礙，要給與更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)坡度，扶著前進(jìn)，讓他們在知識訓(xùn)練中有所得，感受到成功和快樂。

2.凡是學(xué)生自己能做出結(jié)論的，教師不做

對于教學(xué)中一些權(quán)威的說法，比如時(shí)態(tài)、句法等，教師往往習(xí)慣直接給出概念的定義，學(xué)生的任務(wù)只需記住就可以了。事實(shí)上，這種只重結(jié)果，不重過程的教學(xué)方式是不會取得理想的教學(xué)效果的。教師不妨換個(gè)做法，讓學(xué)生通過自己的積極思維得出結(jié)論。使他們學(xué)會從具體到抽象，從個(gè)性到共性的思維方式，使他們在思考中學(xué)習(xí)語言，在運(yùn)用中掌握規(guī)律。當(dāng)然教師在其中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和完善是必不可少的。

以上就是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會，但教學(xué)有法，教無定法，貫在得法。隨著中國與國際聯(lián)系的日趨密切，隨著國際化趨勢，英語技能的需求在我國也越來越社會化。改變傳統(tǒng)的備課模式，采取科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，英語教師任重而道遠(yuǎn)。

要想成為符合素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師，我們就要忠誠黨的教育事業(yè)，提高事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任心，做個(gè)事業(yè)心強(qiáng)，探索式的優(yōu)秀教師。提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這就是21世紀(jì)的英語教師應(yīng)具備的光輝形象。我們青年教師還需要進(jìn)一步探索。