黃新云

摘 要 美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”因此，如何有效利用學生對電腦游戲的強烈興趣，把游戲融入到信息技術(shù)的課堂中，達到提高學習效率的目的，本文進行了思考與研究。

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù)；游戲教學法

中圖分類號：G202 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0007-01

在新課改的引領(lǐng)下，許多學科都在努力倡導寓教于樂。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！痹谟螒蚪虒W法中，教師通過將教學內(nèi)容融入到游戲中，運用游戲教學法，達到活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，使學生在興趣的引領(lǐng)下自然而然的去學習知識，同時從不同程度上激發(fā)學生自主學習的潛能，讓學生學會學習而不是為了學習而學習。最終達到提高學習效率的目的。

一、游戲教學法的概念

游戲教學法，顧名思義，就是以游戲的形式教學，使學生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地學到教材上的內(nèi)容，或者學到必須掌握的課外知識的教學方法。簡單地說，游戲教學法就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。

二、游戲教學法的意義

（1）能快速活躍課堂氣氛。游戲能讓學生輕松自然的走進老師課前預設(shè)的教學環(huán)境，然后積極的參與教學，隨之潛力就能得到充分發(fā)揮，進而達到高效課堂的目的。

（2）能快速吸引學生眼球。高一新生都有一顆強烈的好奇心，在游戲的引領(lǐng)和葷托下，好奇心促使學生去關(guān)注老師的每一個教學環(huán)節(jié)，而此時，老師就能很自然的講授課堂知識點。

（3）能激發(fā)學生的智力。高中生比較獨立，當遇到難題時，老師的時時引導，外加小組的努力協(xié)作，無形中就鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三、游戲教學法的具體方法（以高中信息技術(shù)課堂為例）

（1）比賽游戲法。比賽游戲法主要用于提高技能型課題。比如學習高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊的第二章“信息獲取”。該法通過激發(fā)學生的獲勝心理來讓他們快速獲取所需的信息。

（2）激趣性游戲。激趣性游戲法主要運用于引入生疏型新課。比如在學習高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊的第三章“信息的變成加工和智能化加工”，這章涉及到編寫程序以及人工智能技術(shù)，教材內(nèi)容比較空洞和枯燥，為了彌補這個缺陷，可以設(shè)置一個有趣的游戲來引入新課，讓學生從感官上認識信息的智能化加工給生活帶來的便利。

四、游戲教學法的實施要點

（1）注意把握游戲和講授新知的時間比。

（2）游戲要與所上教學內(nèi)容緊密相關(guān)，必須具備啟迪性和研討性。

（3）根據(jù)教學的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲。

五、游戲化教學在高中信息技術(shù)課上的簡單應(yīng)用

在學習利用Excel進行數(shù)據(jù)計算時，學生覺得用函數(shù)計算數(shù)據(jù)很快，都是每一項都要輸入函數(shù)的話，就變慢了，于是我采用“求助游戲”，讓學生根據(jù)該軟件提供的“幫助”功能，看誰最先完成任務(wù)，這一過程很好的激發(fā)了學生的競爭意識，同時也讓學生學會了自主學習和研討。

對于新進學校的高一學生，由于他們在初中接觸計算機的時間長短有差異，所以課堂接受和操作上也出現(xiàn)了快與慢，對于學得快的，老師必須給予一定的獎勵，對于學得慢的，當然也適當有些懲罰，此刻獎罰游戲，就有了明顯成效。

六、游戲化教學應(yīng)注意的一些問題

（1）處理好游戲的“度”的問題。游戲的任務(wù)是引領(lǐng)學生學習，而不是取悅于學生，在選用游戲的時，必須充分考慮它與教學內(nèi)容的啟迪性和研討性，把握住“度”。

（2）有效防范網(wǎng)絡(luò)游戲。因為學生的自控能力比較差，很容易“上癮”，所以游戲最好在教師的引導下進行，最好不要放手讓學生自己去玩。

（3）游戲教學后要及時評價。正確引導學生在游戲中學習，游戲完成后，讓學生學會自評和互評，然后總結(jié)游戲勝利的經(jīng)驗，爭取將它運用到以后的工作中。

游戲是一把雙刃劍，用好了，可以改變傳統(tǒng)的“教師演示，學生模仿”的教學模式，也能很好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的引領(lǐng)下自主學習，而非被動式的學習。但是這種教學方式缺少可參考的理論文獻和專家指導，實踐中我深深感受到自身理論素養(yǎng)的不夠，所以游戲把控上還是有待提高。

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作者簡介：黃新云（1985-），女，苗族，貴州省惠水縣人，研究方向：學科教育（高中信息技術(shù)）。