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        以國(guó)際理解教育引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展為學(xué)生未來(lái)奠基

        2018-07-05 17:44:26聶丹
        新課程·小學(xué) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:國(guó)際化學(xué)校課程

        聶丹

        教育國(guó)際化,就是用國(guó)際的視野來(lái)把握和發(fā)展教育?;A(chǔ)教育是人才培養(yǎng)和提高國(guó)民素質(zhì)的基石,其質(zhì)量和水平對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有決定性的影響。如何讓我們的孩子將來(lái)能夠更好地融入國(guó)際社會(huì),具備國(guó)際視野和知識(shí),通曉國(guó)際規(guī)則,積極參與到國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?作為一名基礎(chǔ)教育工作者,我覺得首先是要做好國(guó)際理解教育。

        遼化小學(xué)前身是遼化子弟學(xué)校,至今已走過(guò)三十多年的風(fēng)雨歷程。作為魏書生教育思想的窗口學(xué)校,多年來(lái)遼化小學(xué)始終秉承著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨,以科學(xué)民主的管理思想堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路。在新的歷史條件下,學(xué)校圍繞國(guó)際理解教育這個(gè)工作重心,在探索教育國(guó)際化的道路上又邁出了新的步伐。

        一、多措并舉營(yíng)造國(guó)際理解校園文化氛圍

        國(guó)際理解教育是一種思想對(duì)話,文化理解。學(xué)校把國(guó)際理解教育作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,通過(guò)校園環(huán)境文化、活動(dòng)文化和精神文化三種渠道營(yíng)造國(guó)際理解校園文化氛圍。

        校園環(huán)境文化運(yùn)用微信平臺(tái)、廣播臺(tái)、小報(bào)、電子大屏幕進(jìn)行國(guó)際理解教育的宣傳;布置自己的“文化墻”,讓學(xué)校的每堵墻壁都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際理解教育;充分利用學(xué)校走廊,通過(guò)“外語(yǔ)之窗”和標(biāo)語(yǔ)、圖畫以及“民族文化長(zhǎng)廊”和“世界文化廣角”營(yíng)造國(guó)際理解教育氛圍,形成走廊文化。

        校園活動(dòng)文化利用重大節(jié)日如端午節(jié)、感恩節(jié)開展國(guó)際理解教育的主題活動(dòng),專題講座、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)、訪問交流等多種形式開展“人與自然、生存與發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”等國(guó)際理解核心教育活動(dòng)。

        校園精神文化每學(xué)期開展星級(jí)少年評(píng)選,新時(shí)期教師優(yōu)秀評(píng)選培養(yǎng)師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

        二、多元課程豐富國(guó)際理解教育教學(xué)活動(dòng)

        課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。學(xué)校始終將豐富國(guó)際理解課堂教育放在首位,立足課堂,放眼課外,從基礎(chǔ)課堂、校本課程、活動(dòng)課程三個(gè)維度積極滲透國(guó)際理解教育,培育具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的學(xué)生。

        1.夯實(shí)基礎(chǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

        課堂文化建設(shè)是我校近幾年課題研究的聚焦點(diǎn)。學(xué)校借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和理念為我所用,徹底改變課堂上教師重“主導(dǎo)”輕“主體”的狀態(tài),重塑師生角色形象,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。目前我校采用的“三段六步”“小組合作學(xué)習(xí)”“情境教學(xué)”課改模式都是基于此。

        重視文化差異,在學(xué)科學(xué)習(xí)中適時(shí)滲透國(guó)際理解教育。語(yǔ)言是思維的軌跡,語(yǔ)言不同,文化必然不同。比如中國(guó)人反對(duì)王婆賣瓜似的自吹自擂,然而中國(guó)式的自我謙虛和自我否定卻常常使西方人大為不解,在西方人看來(lái),這種謙虛,不僅否定了自己,還否定了贊賞者的鑒賞力。這些文化差異,在語(yǔ)文、英語(yǔ)、品社等學(xué)科學(xué)習(xí)中會(huì)顯得尤為突出。把握好國(guó)際理解教育的核心,做好知識(shí)的滲透并適時(shí)延伸整合使學(xué)生在學(xué)生對(duì)本民族文化理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上,了解、學(xué)習(xí),感知并尊重其他國(guó)家、其他民族的文化,培養(yǎng)學(xué)生從小有懂禮節(jié)、明事理等高尚的文化素養(yǎng)。

        2.多彩校本課程滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要

        未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是教育、人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)未來(lái)國(guó)際化人才,小學(xué)階段是基礎(chǔ)。我校在開齊開足國(guó)家級(jí)、地方級(jí)課程基礎(chǔ)上,開發(fā)多樣校本課程,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

        一是器樂進(jìn)課堂。學(xué)校每名學(xué)生會(huì)一門樂器:一二年級(jí)尤克里里,三四年口風(fēng)琴,五六年級(jí)豎笛。

        二是開設(shè)第二課堂。自2013年起我校利用每周三下午開設(shè)了有利于促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的第二課堂,內(nèi)容涵蓋外語(yǔ)、閱讀與寫作、體育、藝術(shù)、科技、益智游戲等多個(gè)方面,其中最受歡迎的是外籍教師英語(yǔ)口語(yǔ)課。孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更多的是外籍教師積極樂觀的生活態(tài)度和生活方式,這讓孩子們直面西方的文化,在潛移默化中受到熏陶。

        這些校本課程經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐有的已經(jīng)成熟,形成我校特色課程,有的還在不斷完善。在校本課程的帶動(dòng)之下,我校學(xué)生視野更加開闊,心態(tài)更加陽(yáng)光,思想更加開放,思維更加活躍,動(dòng)手操作的能力更強(qiáng),參與意識(shí)更強(qiáng),更加樂于思考和表達(dá)表現(xiàn),學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高。

        3.主題教育活動(dòng)培育學(xué)生國(guó)際化核心素養(yǎng)

        開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;開展特長(zhǎng)表演活動(dòng),讓學(xué)生在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中嶄露頭角,當(dāng)熱烈的掌聲為他們響起,欣賞羨慕的目光追隨著他們,孩子們的幸福感油然而生;開展書香校園活動(dòng),學(xué)生感受到“腹有詩(shī)書氣自華”愉悅;開展“禮行天下”禮儀教育活動(dòng),使學(xué)生們?cè)谕〞試?guó)際禮儀知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)踐享受彼此尊重、互幫互助帶來(lái)的認(rèn)同感……在學(xué)校循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下,學(xué)生的心靈漸如春光般燦爛,國(guó)際理解教育的種子也真正種在每個(gè)學(xué)生的心中。

        三、優(yōu)秀師資推進(jìn)國(guó)際理解教育的關(guān)鍵

        我校有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),而且?guī)熧Y力量持續(xù)優(yōu)化。在學(xué)??茖W(xué)民主的管理下通過(guò)專家引領(lǐng)、青藍(lán)工程、校本培訓(xùn)、學(xué)科研修培訓(xùn)、科研課題研究等專業(yè)化發(fā)展道路,一批學(xué)者型、專家型教師正成為我校師資隊(duì)伍的核心。

        在教育國(guó)際化的今天,我校教師在校本專家的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)國(guó)際理解教育理論,參與學(xué)校組織的基礎(chǔ)教育國(guó)際化大討論,暢所欲言,各抒己見,共謀學(xué)校國(guó)際理解教育的特色發(fā)展之路;主持或參與草根課題,對(duì)國(guó)際理解教育進(jìn)行科學(xué)研究實(shí)踐;自主開發(fā)國(guó)際理解教育校本教材,將所學(xué)內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)、生動(dòng)、有趣地傳授給孩子們。正是我校教師團(tuán)隊(duì)這種對(duì)教育的腳踏實(shí)地、精益求精,使得我校國(guó)際化教育工作邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

        基礎(chǔ)教育的國(guó)際化路還很長(zhǎng),但是我堅(jiān)信只要堅(jiān)守住教育理想信念,就一定能克服學(xué)校發(fā)展中遇到的各種困難,實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)想,成就孩子的未來(lái)。

        編輯 馬曉榮

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