王瑋

關(guān)鍵詞：班主任；班級經(jīng)驗(yàn)；管理經(jīng)驗(yàn)

從教以來，班主任工作一直陪伴左右，多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛以诙虝r(shí)間內(nèi)掌握班級情況，有效采取措施，更好地管理班級。在平時(shí)的管理中我是這樣做的：

一、了解學(xué)情，知己知彼

例：2016級五（1）班共有24名學(xué)生，男生9人，女生15人，這24名孩子都是從周邊不同的學(xué)校轉(zhuǎn)入的新生。到了五年級，面臨小升初的壓力，還愿意為孩子轉(zhuǎn)校，那孩子或多或少都存在著各種各樣的問題，不是基礎(chǔ)差，就是學(xué)習(xí)在班級中等，要么就是老師對其放棄，要么學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差等。無論是何種理由，都想讓孩子在新環(huán)境下有所改變。所以，現(xiàn)形成的五年級一班，問題也就比較多。加之班級女生較多，形成典型的陰盛陽衰型班級，又因孩子們處在青春期初期，對待事物有了自己的主見，所以班級管理工作難上加難。

針對班級出現(xiàn)的種種問題，我是一邊開展正常工作，一邊及時(shí)調(diào)整，努力改變班級現(xiàn)狀。

二、建立班級制度，規(guī)范學(xué)生言行

沒有規(guī)矩，不成方圓。開學(xué)伊始，利用班會(huì)時(shí)間讓孩子討論班級規(guī)章制度、班風(fēng)、班訓(xùn)，孩子們以小組為單位，討論形成本組成果，然后將每組的成果匯聚在一起，去其糟粕，取其精華，最終形成本班的制度、班風(fēng)、班訓(xùn)。通過孩子們親身參與，生活中對自己有了制約，對班級目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識，為下一步做好自己打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建文化氛圍，促進(jìn)主人翁意識

有了規(guī)矩的制約，我趁熱打鐵創(chuàng)建班級文化。環(huán)境對人的影響是很大的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能起到激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子身心健康成長的作用。同樣大家出主意想辦法，集大家智慧于一身，打印主題、涂色、塑封、上墻?，F(xiàn)在我們班有了“笑臉墻”“許愿墻”“才智秀”“班級榮譽(yù)墻”“小組評比墻”“個(gè)人語數(shù)英三科評比墻”，還有“我的班級我做主”墻?！拔业陌嗉壩易鲋鳌笔俏覀兊奶厣谶@個(gè)墻里面設(shè)置了圖書借閱登記表、班級管理細(xì)則表、作業(yè)檢查表、背誦檢查表等，真正地讓孩子們做到自己的班級自己做主。孩子們生活在這樣的班級環(huán)境中，耳濡目染，正能量滿滿，久而久之，就有了團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的信心。

四、加強(qiáng)思想教育，建設(shè)正能量班風(fēng)

學(xué)生思想品德的教育關(guān)系著班級、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生發(fā)展的方方面面，所以我把它定為班級管理工作的重點(diǎn)。利用晨讀、課間、班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行思想行為的教育，特別是對突發(fā)事件及時(shí)處理，不把問題留到第二天，這不僅提高了工作效率，而且也給學(xué)生起到了一個(gè)言傳身教的作用，使他們知道當(dāng)日事當(dāng)日畢，做事不應(yīng)該拖拖拉拉、拖泥帶水。這個(gè)班的學(xué)生總是愛打小報(bào)告，每次我總是耐心聽完，然后讓學(xué)生說說表現(xiàn)。久而久之，學(xué)生明白，做好自己最重要。這樣才能形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。教育學(xué)生，要有的放矢，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

五、權(quán)力下放，落實(shí)自我管理

一班兩制，雙管齊下。兩治：就是兩個(gè)管理辦法同時(shí)管理班級。一治，是健全的班委會(huì)。二治，是人人管理班級，人人為班級服務(wù)。對外，參加校級活動(dòng)班委會(huì)出面開會(huì)，傳達(dá)精神。對班，實(shí)質(zhì)管理工作人人承包，并且人人制定自己管轄范圍的規(guī)章制度及懲罰辦法。如：燈、門、窗、地面、柜子、空調(diào)、飲水機(jī)、黑板、花、粉筆、眼保健操等都責(zé)任到人，這樣避免了班級管理的漏洞，讓人人有事做，事事有人做，增強(qiáng)了孩子熱愛班級管理的意識，培養(yǎng)孩子服務(wù)他人的意識，提高了個(gè)人的能力。

六、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生積極性

學(xué)生是獨(dú)立的生命個(gè)體，都會(huì)存在這樣或那樣的不足，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。所以本學(xué)期以學(xué)習(xí)小組為單位，孩子們給自己的小組都起了個(gè)性的名字。我每周從作業(yè)、課堂表現(xiàn)、班級表現(xiàn)等綜合考慮評選一個(gè)“優(yōu)勝小組”和兩名單項(xiàng)“進(jìn)步之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小組為獎(jiǎng)狀，個(gè)人為評比欄獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，還制定了機(jī)動(dòng)的隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，只要誰表現(xiàn)好了都可以為小組加分、為自己加分。每當(dāng)學(xué)生看到自己小組的紅旗又多了一面，看到自己的名字后多貼一朵花，臉上的表情比吃蜜還甜。學(xué)生為了成為優(yōu)勝小組中的一員或?yàn)榱顺蔀槊吭轮?，而遵守紀(jì)律，時(shí)間長了良好的行為習(xí)慣也慢慢地培養(yǎng)了。

七、重視主題班隊(duì)會(huì)，陶冶學(xué)生情操

思想教育是班主任的中心工作，主題班隊(duì)會(huì)是主陣地。主題班隊(duì)會(huì)有兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容。二是根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。每一次活動(dòng)，我力爭都是學(xué)生思想的一次洗禮，能給學(xué)生留下深刻印象，并能影響和指導(dǎo)學(xué)生今后的言行。

八、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

本班后進(jìn)生居多，能量大，影響壞。怎么辦？愛孩子，哪怕真心不喜歡，也要裝出喜歡的樣子。思想上重視、生活上關(guān)心，課堂上關(guān)注。建立一對一、多幫一幫扶制度，創(chuàng)建合適的小組氛圍。特別說明：一排三人，優(yōu)中差排列，讓優(yōu)等生帶中等生，讓中等生帶后進(jìn)生，這樣不但激發(fā)了中等生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓后進(jìn)生不會(huì)覺得自己無藥可救，堅(jiān)持讓幫扶計(jì)劃常規(guī)化，后進(jìn)生逐漸會(huì)有起色。

九、安全警鐘，牢記在心

教育無小事，安全記心間。時(shí)刻把安全放在第一位。在班級建立安全巡視組，每節(jié)課間有同學(xué)進(jìn)行巡視。第一時(shí)間制止不安全事件的發(fā)生，同時(shí)多宣傳不安全事故的危害，讓安全牢記心間。

總之，班主任始終是一個(gè)重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成，乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的影響。讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法策略，使班級管理更上新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家政.青年班主任的成長感悟[J].考試周刊，2018（9）.

[2]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2005（5）.

編輯 溫雪蓮