呂大偉
摘 要:農(nóng)村家庭教育相對比較薄弱,家長對待孩子方法簡單、形式單一,只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),這對孩子身心健康頗為不利。因此,家校合作、通過專業(yè)機(jī)構(gòu)給家長補(bǔ)上家庭教育這一課很有必要。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;家長;家庭教育;現(xiàn)實(shí)意義;措施
近年來,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展凸顯出教育教學(xué)方面的缺陷,特別是農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的教育問題。通過實(shí)施“營養(yǎng)早餐計(jì)劃”“兩免一補(bǔ)”等政策,國家逐步加大扶持農(nóng)村義務(wù)教育的力度,但家庭教育的缺失,導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的教育問題并沒有太大改觀,農(nóng)村家長沒有正確認(rèn)識到家庭教育的重要性,家庭教育水平低。
一、給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育課的現(xiàn)實(shí)意義
從當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的教育來看,給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育的課十分必要,在農(nóng)村實(shí)施經(jīng)濟(jì)上的扶貧的同時,從家庭教育觀念上對農(nóng)村家長進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧,對保障農(nóng)村孩子的健康成長具有重要意義。
1.轉(zhuǎn)變家長的育人觀念
隨著教育改革的不斷深化,義務(wù)教育階段學(xué)生的教育成果在農(nóng)村和城市的差距越來越明顯。城市,特別是發(fā)達(dá)城市中的義務(wù)教育階段學(xué)生的家長因知識水平相對較高,接受國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的意愿更強(qiáng)烈,較為注重孩子能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。而從農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭教育實(shí)際狀況來看,由于農(nóng)村家長對教育改革不了解,育人觀念存在誤區(qū),家庭教育觀念停留于過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,不重視學(xué)生天賦特長的培養(yǎng),忽視學(xué)生的個性化發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)村地區(qū)普遍存在,對孩子“三觀”的培養(yǎng)缺乏重視,嚴(yán)重影響到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的未來發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的更好培養(yǎng),推動農(nóng)村孩子的個性化發(fā)展,要轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的傳統(tǒng)育人觀念,淡化以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià),重視農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展,注重培養(yǎng)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣、天賦特長,培養(yǎng)孩子的良好個性品質(zhì)。通過轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的家庭教育觀念,讓家庭教育不再局限于“分?jǐn)?shù)教育”,拓展至農(nóng)村孩子的性格、興趣愛好、品德、能力、自信心等各方面的培養(yǎng),促進(jìn)孩子智力、個性品質(zhì)及心理的健康發(fā)展,保障農(nóng)村孩子的未來發(fā)展。
2.家庭教育講究方式方法
打罵等行為粗暴的教育方式在農(nóng)村地區(qū)普遍存在,因受育人觀念、思想等方面的影響,農(nóng)村家長普遍將打罵當(dāng)成教育孩子的主要方式,將學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),部分家長對學(xué)習(xí)成績不理想的孩子,不是打就是罵,教育孩子不講究方式方法,容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,造成孩子性格懦弱、叛逆等,不利于農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展。有些家庭條件較好的農(nóng)村家庭,平時家長工作忙,對孩子的教育過度依賴學(xué)校,以粗暴冷處理的方式對待孩子犯錯誤等問題,孩子長時間缺乏父母的陪伴與關(guān)愛,性格缺陷極為明顯,而家長一味依靠物質(zhì)補(bǔ)救,造成孩子嚴(yán)重的心理問題。
家庭是孩子成長的第一課堂,家庭教育的重要性不言而喻。為了保障農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展,農(nóng)村家長在教育孩子時必須要講究方式方法,細(xì)心觀察,逐步調(diào)理,多花些時間陪伴孩子,注重教育孩子的方法,將表揚(yáng)與批評、獎勵與懲罰相結(jié)合,避免經(jīng)常性地斥責(zé)謾罵或毆打,通過言傳身教,培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,摒棄以學(xué)習(xí)成績評價(jià)孩子的行為,著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和天賦特長,理智教育孩子,防止因教育方式不當(dāng)而打擊到孩子的自尊心、自信心,重視培養(yǎng)孩子的健全人格和學(xué)習(xí)心態(tài),為農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展提供保障。
3.強(qiáng)化家校合作
家庭教育的缺失造成家校合作流于形式,家長與教師溝通交流不及時、不頻繁,家長不了解孩子在學(xué)校的實(shí)際情況,教師對學(xué)生在家里的表現(xiàn)不清楚,家庭教育與學(xué)校教育間的聯(lián)系不密切,家長對孩子教育束手無策。鑒于此,為了加強(qiáng)對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的教育,應(yīng)重視家校合作,家長定期或不定期地與教師交流溝通,了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況。教師要深入了解每位學(xué)生的成長經(jīng)歷、在家表現(xiàn)與性格特點(diǎn)等各方面,家長根據(jù)孩子在學(xué)校的實(shí)際情況,與教師配合,加強(qiáng)對孩子的家庭教育,尊重孩子的自尊心,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,言傳身教,以自身為榜樣對孩子進(jìn)行教育,從而提升農(nóng)村家長的家庭教育水平。
二、給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育課的有效措施
基于家庭教育在孩子成長中發(fā)揮的重要作用,為了讓農(nóng)村家長正確認(rèn)識家庭教育,了解科學(xué)的家庭教育方式方法,在完善有關(guān)家庭教育的法律制度的同時,可考慮設(shè)立開展家庭教育的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),將家庭教育納入規(guī)范教育教學(xué)的相應(yīng)體系,依托專業(yè)培訓(xùn),引導(dǎo)農(nóng)村家長履行家庭教育職責(zé),促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。讓農(nóng)村家長通過參加專業(yè)培訓(xùn),深入了解家庭教育相關(guān)知識和技術(shù),而專業(yè)機(jī)構(gòu)以學(xué)分制的實(shí)施給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育的課,督促家長規(guī)范自己的道德行為,使家長與教師間形成完美配合,規(guī)范家庭教育和學(xué)校教育,加強(qiáng)家校合作,培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需要的各類人才。
總之,農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的教育除了依靠學(xué)校教育之外,家庭教育的作用也很顯著。當(dāng)前農(nóng)村家長對家庭教育的不正確認(rèn)識,體現(xiàn)出給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育課的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。通過依托專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的育人觀念、家庭教育方式方法,推動家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合,有利于保障全國基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。
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編輯 溫雪蓮