呂大偉

摘 要：農(nóng)村家庭教育相對比較薄弱，家長對待孩子方法簡單、形式單一，只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，這對孩子身心健康頗為不利。因此，家校合作、通過專業(yè)機(jī)構(gòu)給家長補(bǔ)上家庭教育這一課很有必要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家長；家庭教育；現(xiàn)實(shí)意義；措施

近年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展凸顯出教育教學(xué)方面的缺陷，特別是農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的教育問題。通過實(shí)施“營養(yǎng)早餐計(jì)劃”“兩免一補(bǔ)”等政策，國家逐步加大扶持農(nóng)村義務(wù)教育的力度，但家庭教育的缺失，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的教育問題并沒有太大改觀，農(nóng)村家長沒有正確認(rèn)識到家庭教育的重要性，家庭教育水平低。

一、給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育課的現(xiàn)實(shí)意義

從當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的教育來看，給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育的課十分必要，在農(nóng)村實(shí)施經(jīng)濟(jì)上的扶貧的同時，從家庭教育觀念上對農(nóng)村家長進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，對保障農(nóng)村孩子的健康成長具有重要意義。

1.轉(zhuǎn)變家長的育人觀念

隨著教育改革的不斷深化，義務(wù)教育階段學(xué)生的教育成果在農(nóng)村和城市的差距越來越明顯。城市，特別是發(fā)達(dá)城市中的義務(wù)教育階段學(xué)生的家長因知識水平相對較高，接受國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的意愿更強(qiáng)烈，較為注重孩子能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。而從農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭教育實(shí)際狀況來看，由于農(nóng)村家長對教育改革不了解，育人觀念存在誤區(qū)，家庭教育觀念停留于過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，不重視學(xué)生天賦特長的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展。以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)村地區(qū)普遍存在，對孩子“三觀”的培養(yǎng)缺乏重視，嚴(yán)重影響到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的未來發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的更好培養(yǎng)，推動農(nóng)村孩子的個性化發(fā)展，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的傳統(tǒng)育人觀念，淡化以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，重視農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展，注重培養(yǎng)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣、天賦特長，培養(yǎng)孩子的良好個性品質(zhì)。通過轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的家庭教育觀念，讓家庭教育不再局限于“分?jǐn)?shù)教育”，拓展至農(nóng)村孩子的性格、興趣愛好、品德、能力、自信心等各方面的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子智力、個性品質(zhì)及心理的健康發(fā)展，保障農(nóng)村孩子的未來發(fā)展。

2.家庭教育講究方式方法

打罵等行為粗暴的教育方式在農(nóng)村地區(qū)普遍存在，因受育人觀念、思想等方面的影響，農(nóng)村家長普遍將打罵當(dāng)成教育孩子的主要方式，將學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，部分家長對學(xué)習(xí)成績不理想的孩子，不是打就是罵，教育孩子不講究方式方法，容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，造成孩子性格懦弱、叛逆等，不利于農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展。有些家庭條件較好的農(nóng)村家庭，平時家長工作忙，對孩子的教育過度依賴學(xué)校，以粗暴冷處理的方式對待孩子犯錯誤等問題，孩子長時間缺乏父母的陪伴與關(guān)愛，性格缺陷極為明顯，而家長一味依靠物質(zhì)補(bǔ)救，造成孩子嚴(yán)重的心理問題。

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育的重要性不言而喻。為了保障農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展，農(nóng)村家長在教育孩子時必須要講究方式方法，細(xì)心觀察，逐步調(diào)理，多花些時間陪伴孩子，注重教育孩子的方法，將表揚(yáng)與批評、獎勵與懲罰相結(jié)合，避免經(jīng)常性地斥責(zé)謾罵或毆打，通過言傳身教，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，摒棄以學(xué)習(xí)成績評價(jià)孩子的行為，著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和天賦特長，理智教育孩子，防止因教育方式不當(dāng)而打擊到孩子的自尊心、自信心，重視培養(yǎng)孩子的健全人格和學(xué)習(xí)心態(tài)，為農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展提供保障。

3.強(qiáng)化家校合作

家庭教育的缺失造成家校合作流于形式，家長與教師溝通交流不及時、不頻繁，家長不了解孩子在學(xué)校的實(shí)際情況，教師對學(xué)生在家里的表現(xiàn)不清楚，家庭教育與學(xué)校教育間的聯(lián)系不密切，家長對孩子教育束手無策。鑒于此，為了加強(qiáng)對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的教育，應(yīng)重視家校合作，家長定期或不定期地與教師交流溝通，了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況。教師要深入了解每位學(xué)生的成長經(jīng)歷、在家表現(xiàn)與性格特點(diǎn)等各方面，家長根據(jù)孩子在學(xué)校的實(shí)際情況，與教師配合，加強(qiáng)對孩子的家庭教育，尊重孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，言傳身教，以自身為榜樣對孩子進(jìn)行教育，從而提升農(nóng)村家長的家庭教育水平。

二、給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育課的有效措施

基于家庭教育在孩子成長中發(fā)揮的重要作用，為了讓農(nóng)村家長正確認(rèn)識家庭教育，了解科學(xué)的家庭教育方式方法，在完善有關(guān)家庭教育的法律制度的同時，可考慮設(shè)立開展家庭教育的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將家庭教育納入規(guī)范教育教學(xué)的相應(yīng)體系，依托專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村家長履行家庭教育職責(zé)，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。讓農(nóng)村家長通過參加專業(yè)培訓(xùn)，深入了解家庭教育相關(guān)知識和技術(shù)，而專業(yè)機(jī)構(gòu)以學(xué)分制的實(shí)施給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育的課，督促家長規(guī)范自己的道德行為，使家長與教師間形成完美配合，規(guī)范家庭教育和學(xué)校教育，加強(qiáng)家校合作，培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需要的各類人才。

總之，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的教育除了依靠學(xué)校教育之外，家庭教育的作用也很顯著。當(dāng)前農(nóng)村家長對家庭教育的不正確認(rèn)識，體現(xiàn)出給農(nóng)村家長補(bǔ)上家庭教育課的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。通過依托專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的育人觀念、家庭教育方式方法，推動家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，有利于保障全國基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏愛園.必須給農(nóng)村義務(wù)教育階段家長補(bǔ)上家庭教育的課[J].考試周刊，2017（81）：1-3.

編輯 溫雪蓮