王思宇

【摘 要】

朗讀是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功；就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀是最重要的。通過閱讀訓(xùn)練，不單單可以提升小學(xué)生的語文水平，還可以開拓學(xué)生思維，促進(jìn)大腦開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 思維 教學(xué) 開發(fā)

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，不論是老師還是學(xué)生，都以成績的高低來衡量學(xué)習(xí)成果，這就造成了重筆試而輕視其他方面的訓(xùn)練的結(jié)果。由于朗讀訓(xùn)練并不在考試的考察范圍之內(nèi)，所以在一定程度上也就忽視了這方面的教學(xué)。有不少學(xué)生家長也認(rèn)為，朗讀訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大，平時(shí)稍微練習(xí)一下就可以了，重心還是要放在筆試的內(nèi)容之上。

可能從表面看，朗讀訓(xùn)練的教學(xué)作用確實(shí)不明顯，但是從深層次來看，朗讀可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如說促進(jìn)右腦開發(fā)、完善性格、樹立自信、加深理解等等。下面筆者就借此篇文章，談一下關(guān)于朗讀教育的意義和教學(xué)方式。

一、促進(jìn)右腦大腦開發(fā)

右腦主管形象思維，具有音樂、圖像、整體性和幾何空間鑒別能力，對(duì)復(fù)雜關(guān)系的處理遠(yuǎn)勝于左腦，左腦主要側(cè)重理性和邏輯，右腦主要側(cè)重形象情感功能。

通常大腦的開發(fā)是和人們的用手習(xí)慣有關(guān)系的，大部分的人都是左腦發(fā)達(dá)。根據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示，人類的大腦開發(fā)和利用率只有10%左右，像著名的科學(xué)家愛因斯坦的大腦開發(fā)率也僅為15%左右。所以假如我們可以通過朗讀訓(xùn)練提升一點(diǎn)點(diǎn)的大腦開發(fā)率，那么對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升將是非常巨大的。朗讀訓(xùn)練和刺激右腦中的神經(jīng)突觸，通過對(duì)大腦突觸的刺激，可以在一定程度上提升右腦的活力，長此以往右腦的開發(fā)程度必然會(huì)得到提升。

二、完善性格

小學(xué)時(shí)期是孩子們奠定自己性格基礎(chǔ)的時(shí)期，然而如果任由孩子自由的成長而不加以幫助的話，那么則可能造成性格上的不足和缺陷。這種性格問題一旦形成，那么以后對(duì)孩子們的成長將會(huì)帶來非常嚴(yán)重的影響。比如說過于內(nèi)向的孩子會(huì)造成缺乏自信，而過于外向的孩子則會(huì)形成浮躁的心理。而通過朗讀可以中和這種性格缺陷，比如說讓性格過于內(nèi)向的同學(xué)，多進(jìn)行一些高昂的朗讀練習(xí)，讓性格過于外向的同學(xué)，多進(jìn)行一些相對(duì)優(yōu)雅的文章練習(xí)。這樣的方式可以在一定程度上修復(fù)學(xué)生們性格上存在的問題，促進(jìn)學(xué)生們健康成長。

三、朗讀的訓(xùn)練方法

1.認(rèn)真投入

我國宋代大理學(xué)家朱熹非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”“反復(fù)精詳”“誦之宜舒緩不迫，字字分明?！边@樣，我們可以深刻領(lǐng)會(huì)其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺。

在日常的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生在參與閱讀訓(xùn)練的時(shí)候都是“出工不出力”，也就是說他們所朗讀的內(nèi)容比沒有真正理解，只是單純的從嘴里說出來，而缺少大腦方面的思考。所以對(duì)于朗讀訓(xùn)練，作為老師的我們，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們真正的投入到其中。筆者認(rèn)為，學(xué)生們之所以對(duì)于朗讀練習(xí)提不起興趣，是因?yàn)槔首x的內(nèi)容實(shí)在是枯燥無味，教科書當(dāng)中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來說更適合學(xué)習(xí)，而不是朗讀。所以在做朗讀訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)引入一些符合學(xué)生們興趣的讀物，比如說一些流行的小說，再比如一些經(jīng)典電影的臺(tái)詞選段。通過激發(fā)學(xué)生們的興趣，來促使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，以達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

2.教師樹立好示范作用

馬卡連柯說：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”語文朗讀要想達(dá)到較好的效果，教師的范讀是很重要的。學(xué)生們對(duì)于什么是朗讀，朗讀的意義和作用都沒有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，所以他們在朗讀訓(xùn)練中往往練習(xí)的效率偏低，訓(xùn)練效果并不理想。而如果教師能夠起到比較好的榜樣作用，就能夠起到直觀、生動(dòng)的教學(xué)效果，可以提升學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生們理解文段的核心思想，糾正讀音和情感態(tài)度等等。在老師的范讀帶領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì)受到一定的感染，從內(nèi)心深處開始了解朗讀的意義，從而使學(xué)生對(duì)語言文字的敏感性大大地增強(qiáng)，促進(jìn)個(gè)人素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

朗讀訓(xùn)練之所以不被重視，是因?yàn)榇蠹疫€沒有意識(shí)到朗讀訓(xùn)練的重要之處。通過朗讀訓(xùn)練，提升的不僅僅是表達(dá)能力，更可以促進(jìn)大腦開發(fā)、完善性格、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，朗讀訓(xùn)練并非是可有可無的教學(xué)內(nèi)容，而是保證學(xué)生們素質(zhì)教育的重要手段。

綜上所述的幾個(gè)方面，是筆者在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中所總結(jié)出來的一些關(guān)于朗讀訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和方法，希望可以為學(xué)生們的日后的發(fā)展和成長提供一定的幫助。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，目前還處于起步階段，相信在廣大教師同仁的努力下，關(guān)于朗讀訓(xùn)練的教學(xué)必定會(huì)更上一層樓。