陳桂香

（重慶圖書館，重慶 400037）

日本著名幼兒教育專家七田真提出，“嬰兒在出生時(shí)，有140億個(gè)腦細(xì)胞，其細(xì)胞會在生長的環(huán)境當(dāng)中，接受所見所聞的刺激而成長。這個(gè)時(shí)候，如果要培養(yǎng)嬰兒的腦細(xì)胞，就必須要有豐富的教育刺激，刺激越豐富，成長就越好，刺激越貧乏，則成長就越差。”[1]只有進(jìn)行足夠的閱讀，嬰幼兒的腦細(xì)胞教育刺激才會越豐富，成長才會越好。嬰幼兒閱讀是人生閱讀的第一步，對于一個(gè)人一生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。筆者以重慶市主城九區(qū)0-3歲嬰幼兒為例，旨在調(diào)查家長對嬰幼兒閱讀的態(tài)度、嬰幼兒閱讀現(xiàn)狀、公共圖書館嬰幼兒閱讀服務(wù)現(xiàn)狀，及家長對公共圖書館的訴求，進(jìn)而提出公共圖書館推進(jìn)嬰幼兒閱讀服務(wù)的舉措。

1 研究基礎(chǔ)

1.1 概念界定

1.1.1 0-3歲嬰幼兒

嬰幼兒的開始時(shí)間是從出生開始，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，結(jié)束時(shí)間則存在爭議。《辭?！方忉專簨雰?，指“一足歲以下的小兒?！盵2]幼兒，指“從一足歲到六七歲的小兒?！盵2]國際圖聯(lián)2011年發(fā)布的《嬰幼兒圖書館服務(wù)指南》指出：“嬰兒，指從出生至12個(gè)月的孩子。幼兒，指從12個(gè)月至3歲的孩子?！盵3]王志祥從刑法角度論證，嬰幼兒是指“不滿1歲的嬰兒和1歲以上不滿6歲的幼兒?！盵4]汪新建從教育角度提出，嬰幼兒期“一般是指出生到3周歲這段時(shí)期”[5]。按中國家庭慣例，中國嬰幼兒3歲進(jìn)入幼兒園，6歲入讀小學(xué)，3歲之前則處于“散養(yǎng)”狀態(tài)，故筆者把研究重心定在3歲之前，即0-3歲嬰幼兒身上。為方便起見，文中0-3歲嬰幼兒，皆簡稱嬰幼兒。文中0-3歲嬰幼兒家長，皆簡稱家長。

1.1.2 嬰幼兒閱讀

閱，即看。讀，按葉圣陶先生所分包括念誦、默誦、目治3種，即精讀、略讀、快讀。閱讀的定義很多，不盡相同。一般認(rèn)為“閱讀是個(gè)人之間以符號信息所進(jìn)行的全部相互聯(lián)系?！盵6]而嬰幼兒閱讀，“也稱早期閱讀，包含了與閱讀活動(dòng)有關(guān)的一切行為，是早期教育的重要內(nèi)容。”[7]嬰幼兒翻書、聽故事、聽兒歌等都可以當(dāng)作閱讀。嬰幼兒閱讀是嬰幼兒的高級生命活動(dòng)，嬰幼兒無法獨(dú)立自主閱讀，與兒童、青少年及成人閱讀有很大不同。嬰幼兒閱讀，主要是在成年人或未成年人的閱讀、講解、演示等各種方法引導(dǎo)下，嬰幼兒憑借聲音、圖畫、顏色、文字等從紙質(zhì)的或數(shù)字的材料中獲取信息的過程。

1.1.3 重慶市主城九區(qū)

重慶市主城區(qū)，包括渝中區(qū)、江北區(qū)、沙坪壩區(qū)、九龍坡區(qū)、南岸區(qū)、渝北區(qū)、北碚區(qū)、大渡口區(qū)、巴南區(qū)，通常稱為“主城九區(qū)”，是重慶的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、和交通中心，是重慶城市的核心載體。

1.2 問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)

在查閱研究公共圖書館嬰幼兒閱讀服務(wù)的圖書、期刊、報(bào)紙文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，以公共圖書館嬰幼兒閱讀服務(wù)為核心，擬定此次研究的調(diào)查指標(biāo)，并制定出問卷調(diào)查表。問卷調(diào)查表共設(shè)計(jì)10道題：①您認(rèn)為嬰幼兒閱讀重要嗎？②您支持嬰幼兒閱讀嗎？③您家的嬰幼兒閱讀時(shí)間？④您家嬰幼兒閱讀圖書的數(shù)量？⑤您認(rèn)為最理想的嬰幼兒閱讀場所是？⑥您帶嬰幼兒到過公共圖書館嗎？⑦您沒有帶嬰幼兒參加公共圖書館的原因？⑧您家寶寶獲取嬰幼兒讀物的途徑？⑨您認(rèn)為嬰幼兒閱讀目的是什么？⑩您對公共圖書館嬰幼兒閱讀服務(wù)有哪些建議？由于家長要照顧嬰幼兒，時(shí)間和精力有限，所以問卷調(diào)查表的所有題目一律采用客觀選擇題形式。前面6題是單項(xiàng)選擇題，后面4題是不定項(xiàng)選擇題。題①、②和⑨，主要調(diào)查家長對嬰幼兒閱讀的態(tài)度和他們的嬰幼兒閱讀觀念。題③、④、⑤和⑧，主要調(diào)查嬰幼兒閱讀現(xiàn)狀，主要包括閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、閱讀場所和讀物來源。題⑥、⑦和⑩，主要調(diào)查公共圖書館的嬰幼兒閱讀服務(wù)現(xiàn)狀和家長對公共圖書館的訴求。

1.3 調(diào)查過程

問卷調(diào)查對象選取主城九區(qū)商圈周邊小區(qū)的家長，包括渝中區(qū)的解放碑商圈、江北區(qū)的觀音橋商圈、沙坪壩區(qū)的三峽廣場商圈、九龍坡區(qū)的楊家坪商圈、南岸區(qū)的南坪商圈、渝北區(qū)的兩路空港商圈、北碚區(qū)的縉云商圈、大渡口區(qū)的大渡口商圈、巴南區(qū)的龍洲灣和魚洞商圈，以及筆者所在地九龍坡巴國城附近多個(gè)小區(qū)抽樣調(diào)查家長。調(diào)查方式是現(xiàn)場調(diào)研，即現(xiàn)場做答、現(xiàn)場收取。調(diào)查時(shí)間是2017年11月4日至2018年2月11日的周末。

問卷調(diào)查表分8次發(fā)放，共500份。回收有效問卷480份，有效率是96%。所有數(shù)據(jù)均采用IBM SPSS Statistics 19.0中文版進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

2.1 閱讀態(tài)度

閱讀態(tài)度，即對閱讀的感受。家長對嬰幼兒閱讀的態(tài)度，很大程度上決定了嬰幼兒是否閱讀、閱讀過程是否美好、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是否養(yǎng)成等。嬰幼兒可能會得到美好的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，也可能會失去閱讀動(dòng)力，失去閱讀信心。絕大多數(shù)家長認(rèn)為閱讀對嬰幼兒發(fā)展“非常重要”（12.5%），“重要”（48.33%）和“一般重要”（32.5%）。小部分家長認(rèn)為閱讀對嬰幼兒發(fā)展“不重要”（6.67%），見圖1。即使認(rèn)為閱讀對嬰幼兒發(fā)展不重要，但不一定會不支持嬰幼兒閱讀。4.17%的家長“不支持”嬰幼兒閱讀，絕大多數(shù)家長對嬰幼兒閱讀“非常支持”（7.5%）和“支持”（71.67%），還有部分家長持中立態(tài)度“無所謂”（16.67%），見圖2。

圖1 閱讀重要性

圖2 閱讀支持率

對于閱讀目的，培養(yǎng)“閱讀習(xí)慣”（85%）和“閱讀興趣”（81.67%）為絕大多數(shù)家長所認(rèn)同；“閱讀能力”（31.67%）、“開發(fā)智力”（14.17%）和“增長知識”（12.5%）也為部分家長所期待；還有“其他”（10.83%）閱讀目的，如培養(yǎng)嬰幼兒社交適應(yīng)能力，陶冶嬰幼兒情操，為嬰幼兒長大入學(xué)準(zhǔn)備等，見圖3。

圖3 閱讀目的

2.2 閱讀現(xiàn)狀

閱讀現(xiàn)狀主要包括閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量、閱讀場所和讀物來源等。閱讀時(shí)間是衡量閱讀行為最重要的指標(biāo)之一?！懊吭露〞r(shí)閱讀”（34.17%）和“每周定時(shí)閱讀”（48.33%）占最大比例；而“幾乎不閱讀”（8.33%）和“每天定時(shí)閱讀”（9.17%）所占比例大致相同，見圖4。中國嬰幼兒的閱讀時(shí)間非常短，引人堪憂。

閱讀數(shù)量也是衡量閱讀行為最重要的指標(biāo)之一。由于嬰幼兒的特殊情況，此次調(diào)查的閱讀數(shù)量是指嬰幼兒自出生到3歲期間閱讀圖書的總冊數(shù)。當(dāng)然，調(diào)查中的大多數(shù)嬰幼兒是不足3歲的。超8成的嬰幼兒閱讀圖書數(shù)量是10-50本之間；“閱讀圖書10-30本”（49.17%）和“閱讀圖書30-50本”（39.17%）；不足1成的嬰幼兒閱讀數(shù)量是“50本以上”（4.17%）；近1成的嬰幼兒閱讀數(shù)量是“10本以下”（7.5%）見圖5?？偟膩碚f，我國嬰幼兒的閱讀數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

圖4 閱讀時(shí)間

圖5 閱讀數(shù)量

閱讀場所是影響閱讀行為最重要的要素之一。見圖6，最理想的閱讀場所是“圖書館”（50.83%）和“家里”（39.17%）。圖書館環(huán)境安靜，館藏豐富，是最理想的閱讀場所。由于嬰幼兒的生理發(fā)展特征，部分家長認(rèn)為嬰幼兒不宜“遠(yuǎn)行”，適合在家里閱讀。其他的閱讀場所還有書店、社區(qū)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園等。

讀物來源，指閱讀圖書的獲取方式。讀物來源主要有家里自行購買、朋友間傳閱、圖書館借閱、親友贈送、醫(yī)院和社區(qū)贈送等方式，見圖7。在我國，醫(yī)院和社區(qū)贈送嬰幼兒圖書服務(wù)還未展開，主要依靠“家里自行購買”（55.83%）；“朋友間傳閱”（24.17%）是一種非常好的方式，可以節(jié)省家庭開支，更大化利用圖書；而“圖書館借閱”（12.5%）只有極小部分家庭在使用。

圖6 最理想閱讀場所

圖7 讀物來源

2.3 公共圖書館的嬰幼兒閱讀服務(wù)

大多數(shù)家長認(rèn)為圖書館是最理想的閱讀場所，卻沒有帶嬰幼兒到圖書館閱讀。嬰幼兒訪問圖書館的頻次，“偶爾”（48.33%）；“從來不去”（40%）；“每月1-2次”（10%）；“每周1-2次”（1.67%）；“每周3次以上”的數(shù)據(jù)則為0，見圖8。

家長沒有帶嬰幼兒到圖書館的原因，依次是“沒有時(shí)間”（53.85%）；“圖書館太遠(yuǎn)”（35.04%）；“圖書館沒有合適的活動(dòng)”（25.64%）；“其他”（9.4%）；“不喜歡或者沒有興趣”（6.84%）；不知道看什么書”（4.27%），見圖9。

圖8 訪問圖書館的頻次

圖9 沒到圖書館的原因

針對現(xiàn)狀，家長對公共圖書館的意見和建議，主要有“經(jīng)常性舉辦嬰幼兒主題活動(dòng)”（44.54%）；“與醫(yī)院婦產(chǎn)科和兒科合作”（36.97%）；“開展嬰幼兒延伸服務(wù)進(jìn)入家家戶戶”（26.05%）；“與社區(qū)醫(yī)院和社區(qū)合作”（22.69%）；“設(shè)立嬰幼兒活動(dòng)專區(qū)”（15.97%）；“經(jīng)常性地舉辦嬰幼兒家長培訓(xùn)”（13.45%）；“豐富嬰幼兒讀物館藏”（11.76%）等，見圖10。

圖10 給圖書館的建議

3 公共圖書館推進(jìn)嬰幼兒閱讀服務(wù)的舉措

嬰幼兒閱讀服務(wù)已被一些沿海和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書館所關(guān)注。目前國內(nèi)的嬰幼兒閱讀活動(dòng)主要有臺灣“閱讀起步走計(jì)劃”、蘇州圖書館“悅讀寶貝計(jì)劃”、杭州拱墅區(qū)圖書館“零歲閱讀”計(jì)劃及深圳市少年兒童圖書館、杭州少年兒童圖書館、東莞少年兒童圖書館和廣州少年兒童圖書館的嬰幼兒閱讀活動(dòng)等。

全民閱讀活動(dòng)取得一定進(jìn)展，但主要針對6歲以上的學(xué)齡兒童、青少年和成人，幾乎沒有專門針對嬰幼兒的閱讀活動(dòng)。公共圖書館應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，盡到開展嬰幼兒閱讀服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，不但要吸引嬰幼兒和家長主動(dòng)走進(jìn)圖書館，還要主動(dòng)走出去開展嬰幼兒閱讀服務(wù)。

3.1 設(shè)立嬰幼兒活動(dòng)專區(qū)

圖書館要吸引嬰幼兒到館，必須開辟一塊嬰幼兒活動(dòng)專區(qū)。專區(qū)進(jìn)一步分為玩具區(qū)、閱讀區(qū)、涂鴉區(qū)、視聽區(qū)等。每個(gè)區(qū)的設(shè)置務(wù)必顏色鮮艷、生動(dòng)活潑、形態(tài)逼真、童趣十足、溫馨有愛、輕松愉悅、光線充足、安全可靠。以閱讀區(qū)為例，可以模仿船在海洋中行使，設(shè)置五顏六色的大船、小船、島嶼和海洋等。地毯和墻面的設(shè)計(jì)以藍(lán)色海洋為主題，加入一些海洋物種。嬰幼兒在船和島嶼上，在海洋里或坐、或臥、或爬等各種姿態(tài)閱讀。嬰幼兒活動(dòng)專區(qū)，還為家長提供親子閱讀的坐席和哺乳室；為嬰幼兒提供衛(wèi)生區(qū)；為嬰幼兒車提供停放地方。最后，嬰幼兒活動(dòng)專區(qū)務(wù)必注意清潔衛(wèi)生，定期消毒等。每個(gè)區(qū)的具體設(shè)置可根據(jù)圖書館的經(jīng)濟(jì)情況和場地情況而定。

3.2 豐富嬰幼兒讀物館藏

嬰幼兒讀物首先要在外觀上吸引人，其次圖畫要栩栩如生，同時(shí)要不易撕爛。以圖畫書和有聲讀物為主，包括翻翻書、洞洞書、滑板書、立體書、親子共讀書，以及布布書、塑料書等專為嬰幼兒設(shè)計(jì)的特制圖書，還有可聽的圖書、觸摸書等專為殘障嬰幼兒配備的圖書，還有網(wǎng)上的優(yōu)秀嬰幼兒閱讀資源，以及把嬰幼兒讀物中的經(jīng)典片段制成的幻燈片、視頻等。館藏中還加入有關(guān)嬰幼兒閱讀的輔導(dǎo)指南、推薦書目、宣傳冊等，供陪同的家長閱讀，幫助家長指導(dǎo)早期閱讀。館藏圖書以主題排架方式，方便嬰幼兒取還書，書架用可愛的動(dòng)物形象書架，低矮而不失童趣。

圖書館可把圖書采購權(quán)適當(dāng)交給嬰幼兒和家長，如重慶圖書館與新華書店合作的創(chuàng)新項(xiàng)目，讀者可憑讀者證將書店的書借回家，圖書館則在后臺買單。這樣既豐富了館藏，也把圖書采購權(quán)交給了嬰幼兒和家長。

3.3 在館內(nèi)外舉辦豐富多彩的嬰幼兒主題活動(dòng)

0-3歲是人一生中發(fā)展最快的時(shí)期，嬰幼兒主題活動(dòng)必須進(jìn)一步細(xì)化，為不同年齡和月齡的嬰幼兒提供不同服務(wù)特色的主題活動(dòng)。以0-6個(gè)月的嬰兒為例，由于0-6個(gè)月嬰幼兒不能自由翻動(dòng)圖書，更不會說話、走路和集中精力看書，所以閱讀活動(dòng)以聽為主。針對0-6個(gè)月嬰幼兒的主題活動(dòng)，就只能是聽兒歌、聽故事等。

嬰幼兒主題活動(dòng)，大致有兒歌活動(dòng)、故事活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、立體閱讀、游戲、手工、繪畫、動(dòng)物主題活動(dòng)、根據(jù)嬰幼兒讀物經(jīng)典片段或經(jīng)典動(dòng)畫片編制的舞臺活動(dòng)和全國嬰幼兒閱讀活動(dòng)周等。在活動(dòng)開始前圖書館不斷通過網(wǎng)站宣傳、張貼海報(bào)、推送電子報(bào)等方式廣泛宣傳主題活動(dòng)，吸引更多嬰幼兒經(jīng)常參加。圖書館制定一個(gè)總的計(jì)劃表，詳細(xì)規(guī)定圖書館每年的活動(dòng)內(nèi)容和每個(gè)活動(dòng)的舉辦方式、時(shí)間和地點(diǎn)等?；騿为?dú)舉辦活動(dòng)，或與社區(qū)、醫(yī)院、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、孕嬰商店、嬰幼兒讀物創(chuàng)作人、出版商和銷售商聯(lián)合舉辦活動(dòng)。時(shí)間最好選在周末。地點(diǎn)圖書館、社區(qū)、幼兒園等地。而培養(yǎng)嬰幼兒閱讀興趣和習(xí)慣，并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)，所以嬰幼兒主題活動(dòng)必須常態(tài)化、規(guī)范化，打造強(qiáng)有力的品牌活動(dòng)。

3.4 在館內(nèi)外舉辦各類嬰幼兒家長培訓(xùn)

“圖書對嬰幼兒的影響只能通過家長講讀，在反復(fù)‘聽書’的過程中鼓勵(lì)孩子跟讀才能實(shí)現(xiàn)。”[8]因此，讓家長認(rèn)識到嬰幼兒閱讀的重要性和懂得指導(dǎo)嬰幼兒閱讀的方法是嬰幼兒閱讀的先決條件。嬰幼兒家長培訓(xùn)，實(shí)際上就是幫助家長指導(dǎo)嬰幼兒閱讀。邀請嬰幼兒專家或比較成功的家長舉辦講座；開辦主題討論會、實(shí)際操作培訓(xùn)、觀看各種案例視頻。與主題活動(dòng)一樣，家長培訓(xùn)借助社區(qū)、醫(yī)院、早教機(jī)構(gòu)等力量，廣泛宣傳并聯(lián)合舉辦培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)可設(shè)在圖書館、社區(qū)甚至家長家里。培訓(xùn)內(nèi)容可包括：糾正對早期閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識；宣傳早期閱讀的重要性；解決親子閱讀中出現(xiàn)的常見問題；介紹親子閱讀的方法，指導(dǎo)家長開展親子閱讀；為家長普及嬰幼兒身高、體重等發(fā)育知識。零散、不成系統(tǒng)的培訓(xùn)難以有長遠(yuǎn)的影響，家長培訓(xùn)務(wù)必有系統(tǒng)的規(guī)劃和長遠(yuǎn)的理念。如把家長培訓(xùn)引入繼續(xù)教育系統(tǒng)，可以累積繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)和學(xué)分。

3.5 培養(yǎng)專業(yè)化的嬰幼兒閱讀服務(wù)隊(duì)伍

嬰幼兒閱讀服務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要擁有專業(yè)素質(zhì)的圖書館員。參考美國圖書館學(xué)會對兒童服務(wù)館員提出的七項(xiàng)必備素質(zhì)和技能：“顧客群的相關(guān)知識；行政及管理技能；溝通技巧；資料與館藏發(fā)展；策劃及學(xué)習(xí)活動(dòng)能力，建立公共關(guān)系的技能；專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃?。”[9]技能之外，最重要的就是要有耐心、有愛心、有熱情。

目前，隊(duì)伍建設(shè)最大的問題就是人力資源不足和專業(yè)素質(zhì)急需提高。前者通過嬰幼兒服務(wù)志愿者隊(duì)伍建設(shè)來彌補(bǔ)，招募早教工作者、幼兒園老師、幼教專業(yè)學(xué)生、兒科醫(yī)生和有嬰幼兒服務(wù)熱忱的讀者加入志愿者隊(duì)伍；后者可以通過專業(yè)的早期閱讀培訓(xùn)和實(shí)踐來提高。早期閱讀培訓(xùn)分為不同年齡段嬰幼兒的培訓(xùn)，不同閱讀服務(wù)方式的培訓(xùn)和對館員整體進(jìn)行再提高的培訓(xùn)。在我國，不僅在專業(yè)設(shè)置上沒有少兒圖書館學(xué)，也沒有一套行之有效的早期閱讀培訓(xùn)系統(tǒng)。如何建立一套培訓(xùn)系統(tǒng)，培養(yǎng)專業(yè)化的嬰幼兒圖書館員，吸引更多的嬰幼兒走進(jìn)圖書館，是迫切需要解決的問題。

3.6 成立靈活多樣的俱樂部

由于資金、場地、時(shí)間和人員有限，公共圖書館通過成立玩具俱樂部、繪本俱樂部、動(dòng)物俱樂部、家長俱樂部、志愿者俱樂部等方式來豐富館藏并鼓勵(lì)嬰幼兒把玩過的玩具和讀過的繪本，捐贈給俱樂部，以提高嬰幼兒、家長和志愿者對圖書館的參與熱情。如動(dòng)物俱樂部、毛毛蟲俱樂部、熊熊俱樂部等，主要是組織成員參加主題閱讀活動(dòng)。家長俱樂部，主要是組織成員進(jìn)行家長培訓(xùn)。志愿者俱樂部，主要是組織成員參加?jì)胗變悍?wù)。俱樂部成員相對固定，能經(jīng)常參加活動(dòng)和服務(wù)，不但保證了參加活動(dòng)和服務(wù)的人數(shù)，而且促進(jìn)了嬰幼兒早期閱讀習(xí)慣的形成和嬰幼兒服務(wù)隊(duì)伍的壯大。

3.7 個(gè)性化的特色服務(wù)

公共圖書館開展嬰幼兒閱讀服務(wù)，還要根據(jù)市場需求，開展特色服務(wù)。如針對家長給嬰幼兒照相的需求，圖書館給每個(gè)來館的嬰幼兒照相，做成照片墻，并把照片留底，供嬰幼兒長大后來查閱。又如學(xué)習(xí)香港社區(qū)圖書館，“為兒童設(shè)計(jì)閱讀護(hù)照，替每一個(gè)兒童制定個(gè)性化的、長期的閱讀計(jì)劃。”[10]針對嬰幼兒特別喜歡小動(dòng)物而又無法喂養(yǎng)的情況，舉辦與小動(dòng)物“親密接觸”的特色服務(wù)。從獸醫(yī)站借來小兔、小狗、小猴等小動(dòng)物，讓孩子們對著小動(dòng)物講故事和模仿小動(dòng)物。還有設(shè)立故事電話，家長可以撥打電話，免費(fèi)享受圖書館講故事服務(wù)等。

3.8 免費(fèi)發(fā)放嬰幼兒閱讀包

英國“閱讀起跑線計(jì)劃”，“旨在讓每一個(gè)英國兒童都能夠從早期閱讀中受益、享受閱讀的樂趣并將閱讀作為終身愛好?！盵11]借鑒英國“閱讀起跑線計(jì)劃”，公共圖書館與醫(yī)院婦產(chǎn)科、社區(qū)合作，給每一個(gè)新生兒發(fā)放閱讀包。閱讀包主要有手提袋或小書包、繪本、文具、閱讀指南和推薦書目等。按嬰幼兒年齡和身體狀況，閱讀包的名稱和內(nèi)容有所改變。發(fā)放途徑是醫(yī)院婦產(chǎn)科，醫(yī)院兒科和社區(qū)等健康機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)，或家長在圖書館自行領(lǐng)取等。

3.9 開展多元合作制度

圖書館是嬰幼兒閱讀服務(wù)的中堅(jiān)力量，但僅僅依靠圖書館是肯定不行的。圖書館攜手社區(qū)、醫(yī)院、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、孕嬰商店、書店及嬰幼兒讀物的創(chuàng)作人、出版商和銷售商等社會各界力量，通過發(fā)放閱讀包、舉辦主題活動(dòng)等方式推廣早期閱讀理念，指導(dǎo)親子閱讀，培養(yǎng)嬰幼兒終身閱讀的興趣和習(xí)慣。

圖書館最重要的合作伙伴是社區(qū)。社區(qū)是嬰幼兒的主要活動(dòng)場所。與社區(qū)合作，制定符合每個(gè)嬰幼兒年齡和身高特征的閱讀書目、閱讀計(jì)劃年表，就近舉辦主題閱讀活動(dòng)，解決公共圖書館場地太遠(yuǎn)等問題，建立嬰幼兒閱讀活動(dòng)最重要的延伸服務(wù)站，為嬰幼兒閱讀提供最近最快最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。中國個(gè)別幼兒園招收2-3歲的嬰幼兒，所以幼兒園也是嬰幼兒常去的地方。醫(yī)院、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園都是嬰幼兒的重要活動(dòng)場所，是公共圖書館嬰幼兒閱讀活動(dòng)的重要延伸服務(wù)站。最后，與孕嬰商店、書店及嬰幼兒讀物的創(chuàng)作人、出版商、銷售商等文化人和文化機(jī)構(gòu)合作，策劃舉辦各類活動(dòng)，打造圖書館積極閱讀的公共形象。

嬰幼兒時(shí)期是人一生發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，嬰幼兒閱讀是終身教育的開端。公共圖書館有義務(wù)有責(zé)任開展嬰幼兒閱讀服務(wù)，借助政府支持，集合閱讀優(yōu)勢資源，打造以圖書館為中心的嬰幼兒閱讀服務(wù)圈，培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成嬰幼兒終身閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高中華民族閱讀水平和民族素質(zhì)。

[1]（日）七田真著；《21世紀(jì)0歲教育方案》翻譯組譯.21世紀(jì)最佳育兒法[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2001.

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