吳齊勇

【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入到了人們生活的方方面面，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在中學(xué)英語教學(xué)方面也是如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景使得中學(xué)英語教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式急需改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為了更好的進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，就必須對中學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展進(jìn)行深入的探究，從而提高整體中學(xué)英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中學(xué)英語教學(xué) 改革 發(fā)展

引言

現(xiàn)如今，中學(xué)英語教學(xué)方式呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式的應(yīng)用，使得中學(xué)英語教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.改變了傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)方式

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，使得多種具有科技化特點(diǎn)的教學(xué)方式被應(yīng)用在了中學(xué)英語教學(xué)中，使得傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)方式受到了沖擊，但這也為中學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展提供了支持和保障?，F(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)突破了時(shí)間和空間的束縛，在不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使教師由“主導(dǎo)”變?yōu)榱恕爸笇?dǎo)”。為了更好的進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中學(xué)英語教學(xué)，首先教師就必須不斷豐富自身的信息技術(shù)水平，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中學(xué)英語教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成以互聯(lián)網(wǎng)為依托的中學(xué)英語教學(xué)新格局，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

2.改變了傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景對中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，使中學(xué)英語教學(xué)逐漸具備了科學(xué)化、合理化、高效化的特點(diǎn)。為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中學(xué)英語教學(xué)需求，教師就需要不斷提高自身的專業(yè)知識的教學(xué)水平，從而為學(xué)生營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師還要掌握熟練應(yīng)用信息技術(shù)知識的能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)中搜索出有價(jià)值的教學(xué)資源，更要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展

1.豐富中學(xué)英語教學(xué)方式

（1）慕課的應(yīng)用

作為一種新型教育方式，慕課主要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。將慕課應(yīng)用在中學(xué)英語教學(xué)中，可以使中學(xué)英語教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制，充分利用中學(xué)英語教學(xué)資源，提高中學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在中學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展時(shí)，必須借助慕課教學(xué)方式的優(yōu)越性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為中學(xué)英語課堂的主人，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到中學(xué)英語學(xué)習(xí)中。

（2）微課的應(yīng)用

微課教學(xué)方式主要是利用教師在課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作的微課視頻，通過多媒體輔助教學(xué)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的英語知識更加的生動(dòng)和形象，便于學(xué)生的接受。微課教學(xué)方式還可以將學(xué)生的注意力集中在英語學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生出現(xiàn)溜號、走神的情況，提高了中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)方式主要分為微視頻和微資源兩種，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，微課的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，與慕課教學(xué)方式相比，微課教學(xué)方式的教學(xué)目的更加的明確，而且為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，更可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（3）其他應(yīng)用

除了上述兩點(diǎn)之外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)還為中學(xué)英語的教學(xué)帶來了許多方面的便利。舉個(gè)例子來說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得近些年一直提倡的自主式教學(xué)成為了可能，教師可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)信息的交互功能，讓學(xué)生在課前對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上查找資料、了解知識重點(diǎn)，這樣在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)知，學(xué)習(xí)起來就變得更加容易。另外，互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代背景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效帶來了新的推動(dòng)作用。教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為媒介建立家長溝通平臺，在學(xué)習(xí)一個(gè)階段以后，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長進(jìn)行溝通，找出其中影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙因素或者推動(dòng)因素，這樣能夠有效的解決“家長不參與”的教學(xué)問題，真正將學(xué)生的培養(yǎng)深入到每一個(gè)細(xì)微之處，有效的推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

2.創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)互動(dòng)模式

隨著微信的廣泛普及和應(yīng)用，在中學(xué)英語教學(xué)方面也可以充分利用微信的優(yōu)勢，建立高效的中學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)資料的共享。教師還可以采取建立微信群的方式，將有用的英語學(xué)習(xí)資料在群內(nèi)告訴學(xué)生，還可以將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容生成二維碼，然后讓學(xué)生通過掃描二維碼的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的下載，提高了英語教學(xué)資料獲取的便捷性和高效性。教師和學(xué)生還可以在群里中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，使教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對出現(xiàn)的學(xué)習(xí)偏差進(jìn)行及時(shí)的糾正。

結(jié)語

在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式受到了極大的沖擊。為了更好的進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，從而使中學(xué)英語教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)資源的充分開發(fā)與利用，提高整體中學(xué)英語教學(xué)水平。

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（作者單位：安徽省馬鞍山市含山縣鉅興初級中學(xué)）