高為井

【內(nèi)容摘要】新課程改革的深入發(fā)展，能讓教師在新教學(xué)模式探尋的前提下，對提升教學(xué)效率有著很大的興趣。而高中階段的化學(xué)教學(xué)主要是將化學(xué)應(yīng)用到實際生活中，使得化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 教學(xué)模式 實踐與思考

化學(xué)來源于生活，且與人們的生活質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，并能在社會發(fā)展中使其發(fā)展的更好。新的課程改革下，為能讓教學(xué)目標(biāo)更好的實現(xiàn)，教師需要在高中化學(xué)教學(xué)期間，使用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對化學(xué)有新的認(rèn)知和理解。生活化教學(xué)要求教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，通過實踐性、探究性的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)無論從內(nèi)容到形式上均能更貼近生活，也能與生活經(jīng)驗相結(jié)合形成有效性的教學(xué)。因此，本文主要就高中化學(xué)教學(xué)生活化模式做深刻探討，進(jìn)而能為高中化學(xué)課的質(zhì)量提升做出一定的理論借鑒。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)實意義

第一，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。化學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師需要在教學(xué)活動中起到主導(dǎo)性作用，進(jìn)而以提升學(xué)生的主體性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力持續(xù)發(fā)展的過程中，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提升。高中化學(xué)教學(xué)的生活化模式使得學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，并讓其主體意識得到深化，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，提高學(xué)生處理生活實際問題的能力。學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)的同時，需要將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用。所以，通過高中化學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生的化學(xué)知識更充實，化學(xué)視野更開拓。當(dāng)學(xué)生在實際生活中遇到實際問題以后，能從化學(xué)知識的角度考慮問題，繼而獲得處理問題的方法，以提高學(xué)生的實際問題處理能力。

二、高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的有效措施

1.教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融入生活化案例

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，知識點(diǎn)的講解完全集中在教材內(nèi)容上，對于學(xué)生的實際需求以及在生活當(dāng)中的應(yīng)用能力沒有給予足夠的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)知識點(diǎn)脫離生活實際的現(xiàn)象。這便導(dǎo)致學(xué)生在生活中遇到實際問題時，無法通過化學(xué)知識進(jìn)行有效地解決，出現(xiàn)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與使用脫節(jié)的情況，進(jìn)而無法達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)習(xí)知識最重要的目的便是服務(wù)于生活，讓生活變得更加科學(xué)合理，因此在化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視知識點(diǎn)與生活的實際聯(lián)系，以生活化的案例帶動教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行有效地理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)當(dāng)中乙醇相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以通過對白酒進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對教材當(dāng)中的知識點(diǎn)進(jìn)行思考，分析白酒的成分與性質(zhì)，從而在學(xué)生的自主探究過程中，有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。再如，在學(xué)習(xí)二氧化硫相關(guān)的知識點(diǎn)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行充分地討論，對二氧化硫在生活當(dāng)中的使用案例進(jìn)行分析，尋找出更多的使用途徑和使用方法。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行舉例引導(dǎo)，如講述不法商販利用二氧化硫?qū)⒛径M(jìn)行顏色處理的案例等等。

2.教學(xué)情境方面

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅是知識獲取的過程，更是進(jìn)行知識傳遞和轉(zhuǎn)移的過程，通過知識的獲取，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間內(nèi)化知識，繼而將其深化，結(jié)合自己的想法，變成自己的知識?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合新的經(jīng)驗與原有的生活經(jīng)驗作用，讓學(xué)生對化學(xué)有著全新的認(rèn)知。教師在開展化學(xué)教學(xué)的時候，最好在日常生活中收集一些能與日常生活形成緊密聯(lián)系的教學(xué)素材，認(rèn)真分析教材的內(nèi)容，進(jìn)而能將問題更巧妙的設(shè)計到情景教學(xué)中，使學(xué)生樂于進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如，在進(jìn)行一氧化碳有毒性教學(xué)的時候，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，讓學(xué)生思考日常生活中為什么要重視煤的使用，煤不能完全燃燒產(chǎn)生的氣體是有毒的，原因何在。學(xué)生經(jīng)過研究了解到是由于燃燒不完全的煤會產(chǎn)生一氧化碳的氣體，人吸收過多的一氧化碳，血液中的血紅細(xì)胞運(yùn)行速度加快，使人呼吸不暢。教師給學(xué)生觀看一些生活中煤氣使用不當(dāng)造成的中毒事件，讓學(xué)生在日常生活中重視煤氣的安全性，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深。同時，教師為學(xué)生講授相關(guān)原理，給學(xué)生講授一些避免中毒的情況，讓學(xué)生能真正的認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性①。

3.作業(yè)布置當(dāng)中融入生活化案例

化學(xué)教學(xué)工作中，教師對生活化案例的應(yīng)用，可以融入到作業(yè)的布置當(dāng)中，讓學(xué)生在完成生活化的作業(yè)的同時，有效地提高對化學(xué)知識實際應(yīng)用地了解。作業(yè)的生活化，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力，以及自身的思維能力和理解能力。在作業(yè)形式的選擇上，教師可以讓學(xué)生開展小組調(diào)查，讓學(xué)生對社會和生活當(dāng)中的化學(xué)問題進(jìn)行調(diào)查和分析，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的價值觀。

例如，教師可以讓學(xué)生展開重金屬回收相關(guān)的調(diào)查作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，需要對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計，從而進(jìn)行有效的調(diào)查活動。要讓學(xué)生對回收物進(jìn)行分類處理，并加以分析，讓學(xué)生通過調(diào)查，更好地了解生活的當(dāng)中化學(xué)知識的有效應(yīng)用方法②。

結(jié)束語

化學(xué)課堂與實際的生活有著極為緊密的聯(lián)系，能將教育的模式與現(xiàn)實生活做好融合，這是教育改革的發(fā)展新方向。因此，新課程改革的背景下，教師需要在化學(xué)教學(xué)中，對其實踐知識內(nèi)容與生活相結(jié)合的情況做深入了解，用以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【注釋】

① 趙輝. 芻議高中化學(xué)教學(xué)生活化的實踐與思考[J]. 考試周刊，2017（11）：17-18.

② 王兆潔. 試論高中化學(xué)生活化教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2015（11）：32-33.

（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué)）