李廣夏，荊治坤

（1.佛山市體育運動學校，廣東佛山52800；2.佛山科學技術(shù)學院人文與教育學院，廣東佛山528000）

武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其在立德樹人、強健體魄、完善人格以及傳承中華傳統(tǒng)文化方面等發(fā)揮著重要的作用。武術(shù)一直以來都是學校重要的體育項目之一，2015年教育部將武術(shù)列為七大重點扶持項目之一。然而，學校武術(shù)開展的現(xiàn)狀卻差強人意。許多學校沒有開展武術(shù)課；有些學校的武術(shù)課卻被跆拳道取代，校園武術(shù)處在名存實亡的狀態(tài)。

佛山是目前我國唯一獲得“中國武術(shù)之城”稱號的城市，具有濃郁的文化氛圍。佛山的學校武術(shù)歷來受到佛山市政府、市教育局、體育局的重視，并將武術(shù)進校園列為《佛山武術(shù)文化發(fā)展三年行動計劃》。在全國學校武術(shù)舉步維艱的大背景下，佛山中小學武術(shù)的發(fā)展具有一定的借鑒意義。因此，本文針對佛山中小學武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，深入剖析影響佛山中小學武術(shù)發(fā)展的內(nèi)因，為佛山校園武術(shù)更好的健康發(fā)展提供參考意見和建議，為全國校園武術(shù)的繁榮發(fā)展提供案例支持。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以佛山市中小學武術(shù)運動開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本研究通過百度學術(shù)、中國知網(wǎng)等學術(shù)平臺，以校園武術(shù)關鍵詞進行檢索，共檢索到4 700多篇相關文獻，并篩選了30篇文獻進行了深入分析，為本研究奠定了理論基礎。

1.2.2 訪談法

本研究通過走訪佛山市教育局及禪城區(qū)、南海區(qū)、三水區(qū)、高明區(qū)、順德五區(qū)教育局了解佛山市中小學武術(shù)開展基本情況，并針對市、區(qū)兩級教育局的學校體育負責人進行訪談全面了解佛山市校園武術(shù)開展現(xiàn)狀。然后，通過隨機抽樣的方式，選取了20家中小學進行實地調(diào)研，并與其體育學科組組長進行訪談，詳細了解校園武術(shù)開展的情況。本研究共對31人進行了訪談，其中教育局負責人6人，學科組組長25人，并將相關問題進行了整理、分析。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計

本研究運用Excel軟件對問卷進行數(shù)理統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 佛山市中小學武術(shù)課開展情況

從表1中可以看出，佛山共有中小學639所，其中71所學校開展了武術(shù)課，占比11.11%。佛山雖然是“武術(shù)之城”，但依然有大部分學校（88.89%）沒有開設武術(shù)課，武術(shù)在中小學的開展并不樂觀。這主要有以下因素造成：1）缺乏師資。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)師資是影響武術(shù)課開展的重要因素。中小學的體育教師要身兼數(shù)個運動項目，較少學校有專業(yè)的武術(shù)教師。此外，體育在中小學并不是重點學科，體育教師總數(shù)相對較少，有一定武術(shù)基礎水平的教師更少。這就造成了許多學校想開展武術(shù)課，但是無法開展。2）校領導的重視程度。許多校領導并不重視武術(shù)課程的開展，將武術(shù)列為可有可無的項目，甚至有的學校因為校領導的調(diào)動停止了武術(shù)課的開展。3）缺相應資金支持。資金也是影響學校武術(shù)課順利開閘的重要因素。許多學校缺乏資金，正常的武術(shù)教學活動都無法維持。4）場地器材和設施的不足。在體育場館、器材設施等方面，絕大部分的小學都有田徑、籃球、排球等場地和器材，但是卻很少有小學擁有武術(shù)專用的場地和器材設施，這些都嚴重地影響了學校武術(shù)的開展。

表1 佛山市中小學武術(shù)課開展情況表

小學階段是武術(shù)課開展最好的階段，有57所小學開設了武術(shù)課，占比14%；這與小學的特點有關，小學階段學生相對學習壓力較少，家長重視學生興趣的培養(yǎng)，學校的課外活動較多，學校能夠有較多的時間、精力開設武術(shù)課，這一點在其他的研究結(jié)果中也得到了印證。小學生是武術(shù)的主要學習人群，也是武術(shù)傳播的主要人群。

初中有11所開設了武術(shù)課，占比7.9%；高中（含高職）有3所開設了武術(shù)課，占比3.1%。這主要是因為初、高中階段學生課業(yè)較重，并且面臨著中考、高考壓力。大部分學校較少開始特色課程，通常多數(shù)體育課也形同虛設，被其他主要科目所占用。雖然教育部出臺了相關的措施，但中考、高考依然是決定學生命運的重要時刻，文化課的成績比重要高于體育成績，因此絕大多數(shù)學校不開設武術(shù)課。這也造成了中小學武術(shù)課的脫節(jié)，許多小學階段武術(shù)較好的學生到了中學多半會放棄武術(shù)，而把更多的實現(xiàn)投入到學習之中。

2.2 佛山市各區(qū)中小學武術(shù)課開設情況

從表2中可以看出禪城區(qū)有34所學校開設了武術(shù)課，南海區(qū)有11所，順德區(qū)有15所，三水區(qū)有5所，高明區(qū)有6所。禪城區(qū)是佛山武術(shù)氛圍最為濃厚的區(qū)域，這主要是因為禪城區(qū)是老佛山的所在地。在清末期至解放前，禪城區(qū)的錦華路、升平路、筷子街等街道武館遍布，梁贊、張炎、葉問、姚才等人都在這里傳授武術(shù)。梁贊在佛山筷子街教授詠春拳，葉問在蓮花路附近收徒，張炎于1851年創(chuàng)辦的鴻勝館現(xiàn)今依然屹立在禪城區(qū)祥安街，至今已有166年的歷史。鴻勝館在民國時期達到了鼎盛，分館遍布廣東各地，弟子達萬人之眾，成為當時最大的武館，也使得蔡李佛拳成為嶺南第一大拳種?，F(xiàn)今，鴻勝館與佛山市深村小學、第十三小學、第二十七小學、城南小學等學校聯(lián)合開展武術(shù)課，并設立了蔡李佛拳培訓基地。南海區(qū)、順德區(qū)開設武術(shù)課學校的數(shù)量雖然沒有禪城區(qū)多，但南海區(qū)、順德區(qū)的中小學比較有特色。如南海平洲中心小學、順德李介甫小學，都多次在省級武術(shù)比賽中獲得較好成績，為佛山市體校、廣東省武術(shù)隊輸送了多名運動員。民樂小學將“獅藝武術(shù)”作為特色教育，曾接受中央電視臺、廣東電視臺等媒體的多次專題報道。

表2 佛山市各區(qū)中小學武術(shù)課開設情況表

2.3 佛山市中小學武術(shù)課程的教學內(nèi)容設置情況

依據(jù)武術(shù)在佛山市中小學開展的具體情況，將武術(shù)課的教學內(nèi)容劃分三個大類：傳統(tǒng)武術(shù)、競技武術(shù)套路（包括基礎套路）、散打三個大類。傳統(tǒng)武術(shù)是指蔡李佛拳、詠春拳、洪拳、白眉拳、龍形拳、鷹爪拳、螳螂拳、少林南家拳、傳統(tǒng)太極拳等拳種的練習內(nèi)容。競技武術(shù)套路（包括基礎套路）主要是24式太極拳、規(guī)定拳、南拳、長拳、競技太極拳等國家規(guī)定或競技武術(shù)套路延伸的練習內(nèi)容。散打主要指20世紀80年代開始推行的散打項目，不包括傳統(tǒng)武術(shù)的對抗練習內(nèi)容。

從表3中可以看出佛山市傳統(tǒng)武術(shù)的開展要好于競技武術(shù)套路（包括基礎套路），這主要與佛山傳統(tǒng)武術(shù)氛圍有關。在影視作品的傳播下，佛山功夫享譽世界，佛山功夫成為佛山城市的名片。當人們提起佛山可能最先想到的是黃飛鴻、葉問、李小龍，他們都是傳統(tǒng)武術(shù)的代表。此外，蔡李佛拳、詠春拳、洪拳、白眉拳、龍形拳、鷹爪拳、螳螂拳等傳統(tǒng)武術(shù)拳種在佛山較為普及，其拳館隨處可見，武術(shù)資源較容易獲得，便于開展。而相對于競技武術(shù)套路（包括基礎套路）缺乏高水平的師資。一般中小學體育老師都可以教授武術(shù)基礎套路，但是由于這些老師缺乏武術(shù)基礎，無法更深層次講解動作的內(nèi)涵。競技武術(shù)套路的教學對師資要求較高，要經(jīng)歷過一定的競技武術(shù)培訓，參加過市級或省級、國家級武術(shù)比賽的教師才能勝任，而這部分師資恰恰是中小學最為匱乏的。相對而言，順德區(qū)的競技武術(shù)套路在中小學開展的較好，這主要得益于順德區(qū)對于高水平教師的重視。順德區(qū)15所中小學的大部分武術(shù)教師是曾經(jīng)從事過市級、省級、國家級競技武術(shù)套路比賽的運動員或者裁判員。這些師資在教學中能夠快速提高學生的技能水平，使武術(shù)成為學校的一大特色。這一點在佛山市青少年武術(shù)比賽（學校組）中特到了很好的體現(xiàn)。

絕大多數(shù)學校都不開設散打項目，這主要是因為散打是對抗性項目，擔心校園暴力上升，且容易損傷，許多家長也擔心孩子受到損傷。這些觀念嚴重影響了散打項目在學校中的開展。

表3 佛山市中小學武術(shù)課程的教學內(nèi)容設置情況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）佛山市小學武術(shù)運動的開展要好于初中和高中，初中和高中開設課的學校較少。

（2）禪城區(qū)、南海區(qū)、順德區(qū)是佛山市中小學武術(shù)開展較好的地區(qū)，禪城區(qū)中小學開展武術(shù)課的學校最多。

（3）在佛山中小學武術(shù)課的教學內(nèi)容方面，傳統(tǒng)武術(shù)要好于競技武術(shù)，而散打較少開展。禪城區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)開展較好，順德區(qū)競技武術(shù)開展較好。

3.2 建議

（1）學校武術(shù)的廣泛開展離不開教育主管部門的支持，教育主管部門要出臺系統(tǒng)性的政策措施，如學校武術(shù)的獎勵性政策、考評機制、資金的支持等，鼓勵中小學開展武術(shù)課，對于學校開展武術(shù)中存在的問題要妥善解決。

（2）中小學武術(shù)師資問題一直是困擾學校武術(shù)發(fā)展的重要問題。而每年各高校的民族傳統(tǒng)體育與武術(shù)專業(yè)會畢業(yè)大批的二級、一級、武英級運動員，卻無辦法進入中小學執(zhí)教。這需要教育主管部門統(tǒng)一考慮，出臺切實可行的政策文件，解決中小學缺乏高水平師資的問題。

（3）中學階段的武術(shù)需要教育部統(tǒng)籌考慮，將武術(shù)列為高考、中考的項目，解決習武中學生的出路問題，使小學、中學、大學的武術(shù)得以銜接，使高水平學生得到進一步深造的機會。

［1］《關于學校武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》課題組.我國中小學武術(shù)教育狀況調(diào)查研究［J］.體育科學,2009,29（3）:83-89.

［2］張強,孟濤,湯鐵軍.“武術(shù)進校園”推廣模式的多路徑分析［J］.中華武術(shù)（研究）,2016,5（1）:58-63.

［3］劉彬,蔣亞明.哈爾濱道里區(qū)武術(shù)進校園全面展開［G］.中國體育報,2014-04-03（7）.

［4］毛天春.推進大中小學武術(shù)段位制的普及教育［J］.中華武術(shù)（研究）,2012,1（4）:94-96.

［5］高貫發(fā).北京市推廣《全國中小學生系列武術(shù)健身操》狀況與策略研究［D］.北京:北京體育大學,2012.

［6］荊治坤,劉永峰,張志堅.蔡李佛拳在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展研究［J］.搏擊·武術(shù)科學,2014,11（4）:35-37.