葛傳銀 趙傳杰（上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院 上海 200438）

培養(yǎng)提高學(xué)生基本教學(xué)能力是我院擊劍教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和任務(wù)。近幾年來(lái)，由于擊劍專修課總時(shí)數(shù)的幾次變動(dòng)壓縮，使得對(duì)學(xué)生基本教學(xué)能力方面的培養(yǎng)明顯不足，學(xué)生在基本教學(xué)技能的掌握上存在著很大的問(wèn)題，這一點(diǎn)從我們每年組織學(xué)生的教育實(shí)習(xí)中就可以看出來(lái)。學(xué)生在示范、講解、領(lǐng)操、糾正、口令等各項(xiàng)教學(xué)技能中能夠真正達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的不多。另外從近幾年來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中的一些不佳表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本教學(xué)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

上海體育學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)擊劍專項(xiàng)班學(xué)生的教學(xué)能力。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和上海體育學(xué)院圖書館以“擊劍教學(xué)”、“體育專修生”為關(guān)鍵詞，收集篩選后得到論文資料及相關(guān)專著，了解本課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。

1.2.2、專家訪談法

參照有關(guān)教學(xué)能力培養(yǎng)資料，征求專家意見，對(duì)教研室“擊劍”方面的教授、老師進(jìn)行訪談，設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)方法。

1.2.3、實(shí)踐教學(xué)法

由一名教師對(duì)19名同學(xué)進(jìn)行授課，分別測(cè)試學(xué)生在第一次實(shí)習(xí)課與最后一次課的教學(xué)能力差異。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)培養(yǎng)的總?cè)蝿?wù)，以及擊劍專項(xiàng)的特點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生的現(xiàn)狀，確定以下學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)方案：

（一）任務(wù)

使學(xué)生基本掌握擊劍教學(xué)、訓(xùn)練的講解、示范、口令、教態(tài)和教案編寫、個(gè)別課操作、技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練安排以及裁判方法等。

（二）時(shí)間安排

整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)安排在每年級(jí)的第4—5學(xué)期，每次課安排1名同學(xué)，然后依次輪換。第4學(xué)期實(shí)習(xí)主要帶準(zhǔn)備部分。第5學(xué)期實(shí)習(xí)要求帶整個(gè)訓(xùn)練課。

（三）手段

學(xué)生按要求每人在課前編寫好教案 ，隊(duì)列練習(xí)是作為每個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)必須掌握的并要求在每次課都要有的內(nèi)容。每一項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容達(dá)到要求方可通過(guò)，否則將不安排下一輪的實(shí)習(xí)。

1.2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 22. 0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，所有數(shù)據(jù)均采用“平均值±標(biāo)準(zhǔn)差”表示。通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組組間各指標(biāo)的差異，顯著性水平標(biāo)準(zhǔn)為P ＜ 0.05。

2、培養(yǎng)教學(xué)能力方法的實(shí)施

2.1、理論傳授法

通過(guò)理論講授及課堂教法作業(yè)形式，向?qū)W生傳授有關(guān)擊劍的教學(xué)、訓(xùn)練理論知識(shí)，使學(xué)生從理論上能較全面掌握該專項(xiàng)教學(xué)、訓(xùn)練的基本知識(shí)，為教學(xué)實(shí)踐做好理論上的準(zhǔn)備。

2.2、教學(xué)示范法

示范是體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法。學(xué)生掌握正確的動(dòng)作是培養(yǎng)示范能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師所采用的講解方法、示范的運(yùn)用、各種常規(guī)與創(chuàng)新教學(xué)練習(xí)的要求分清糾正錯(cuò)誤的主次與先后順序及時(shí)機(jī)等教學(xué)手段時(shí)，不但要使學(xué)生能理解其內(nèi)涵，達(dá)到掌握好技術(shù)的目的，而且還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我分析、鑒別、比較，形成自我對(duì)技術(shù)教學(xué)的體驗(yàn)，并將這些體驗(yàn)進(jìn)行開導(dǎo)，把這些體驗(yàn)?zāi)苻D(zhuǎn)化到今后教學(xué)實(shí)踐中去，達(dá)到理解與掌握技術(shù)教學(xué)方法、以及創(chuàng)新思想的同步提高。

2.3、模擬討論法

擊劍運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是密切相連的，技術(shù)教學(xué)應(yīng)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在技術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)階段，適當(dāng)引進(jìn)一些模擬比賽，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)把學(xué)生學(xué)到的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與比賽結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于一些特殊的戰(zhàn)例，提出不同假設(shè)和可能，由學(xué)生談自己的看法和處理辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生掌握和了解比賽中可能出現(xiàn)的各種情況，提高學(xué)生解決問(wèn)題及指揮比賽的能力。

2.4、實(shí)踐活動(dòng)法

就是讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)習(xí)、見習(xí)、代課、兼課、觀摩、組織參加各類比賽等直接從事的教學(xué)活動(dòng)。我們已與揚(yáng)浦區(qū)體校、黃浦區(qū)第一中心小學(xué)等形成了一種長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立了自己的教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)習(xí)基地。近幾年，已有多名學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到學(xué)校和體校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，一是了解了學(xué)校、體校的訓(xùn)練狀況和問(wèn)題，二是也培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練技能，使教師的教和學(xué)生的學(xué)能深入教學(xué)實(shí)踐的第一踐，已保證學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)擊劍教學(xué)、訓(xùn)練的實(shí)際工作。

2.5、組織競(jìng)賽與裁判教學(xué)法

組織競(jìng)賽和裁判能力的培養(yǎng)，只靠理論講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)更多的叫學(xué)生到實(shí)踐中去鍛煉。在教學(xué)中，可根據(jù)競(jìng)賽計(jì)劃的安排，讓學(xué)生自己動(dòng)手，制定比賽規(guī)程、編排比賽日程、組織裁判等。對(duì)競(jìng)賽和裁判中出現(xiàn)的問(wèn)題，由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)這種多次的實(shí)踐，學(xué)生的能力不論在組織競(jìng)賽還是在裁判的判罰上都有了不同程度的較提高。

2.6、評(píng)議及小結(jié)法

為使每位實(shí)習(xí)的同學(xué)對(duì)自己所實(shí)習(xí)的情況有一個(gè)客觀的了解和正確的認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷提高教學(xué)能力，并培養(yǎng)提高學(xué)生在教學(xué)中的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐的初步結(jié)果

3.1、學(xué)生對(duì)擊劍教學(xué)和訓(xùn)練有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)

學(xué)生在參加正式教學(xué)實(shí)踐以前，大部分都沒有過(guò)教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)擊劍教學(xué)、訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)非常膚淺，普遍存在著輕視的態(tài)度，認(rèn)為擊劍也練了幾年，以前教練教的也都會(huì)，訓(xùn)練課不就那么幾下子嗎？可是通過(guò)實(shí)踐出乎他們意料，使他們認(rèn)識(shí)到：要想真正成為一名合格的教師和教練員；不但要學(xué)好理論與技、戰(zhàn)術(shù)方面的知識(shí)，還要掌握好教學(xué)、訓(xùn)練的各項(xiàng)技能、方法。對(duì)擊劍教學(xué)和訓(xùn)練有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。

3.2、使學(xué)生親身體驗(yàn)并初步掌握了教學(xué)、訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)

在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)每一位學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段中的備課到教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束的小結(jié)；從操的編排，教案的編寫到個(gè)別課的操作、裁判的手勢(shì)等每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都給予具體的安排和指導(dǎo)。學(xué)生初次親身體驗(yàn)了教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程的每一主要環(huán)節(jié)。

3.3、提高了學(xué)生完成教學(xué)、訓(xùn)練的基本能力

參加教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生共四個(gè)年級(jí)19人，每名同學(xué)平均進(jìn)行了20次以上的教學(xué)實(shí)踐。為了便于個(gè)人自我比較分析，我們對(duì)參加教學(xué)實(shí)習(xí)同學(xué)的各項(xiàng)能力指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)果：

3.3.1、學(xué)生在示范、講解、教態(tài)、口令等教學(xué)能力上有了明顯的提高

在擊劍教學(xué)過(guò)程中，示范是教師在教學(xué)活動(dòng)中的最常運(yùn)用的教學(xué)手段之一。示范動(dòng)作是否準(zhǔn)確、規(guī)范將直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，示范的合格率明顯提高。由第一次的42%提高到84%。而且在合格率中好的人次明顯增加。說(shuō)明通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的示范能力有了明顯的提高（見表1）。

表1 初末次實(shí)習(xí)示范、講解、口令、教態(tài)情況對(duì)照表（n=19）

表2 初末次實(shí)習(xí)教案、個(gè)別課、訓(xùn)練課、裁判情況對(duì)照表（n=19）

從講解的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，學(xué)生在初次實(shí)習(xí)中有一半同學(xué)能較好掌握；但從講解綜合效果看，主要存在以下問(wèn)題：1、講解的聲音不宏量。2、講解的內(nèi)容不精練，表達(dá)不清楚。3、術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確。4、講解與示范沒能結(jié)合。針對(duì)這些問(wèn)題在實(shí)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)了這幾方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，經(jīng)過(guò)同學(xué)的努力合格率達(dá)到78%，其進(jìn)步變化是明顯的。

口令是隊(duì)列和指揮做操的號(hào)令?？诹詈暗煤脡模苯雨P(guān)系到完成動(dòng)作的效果，在實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生口令評(píng)價(jià)重點(diǎn)從口令聲音的宏亮程度和口令的節(jié)奏2個(gè)方面進(jìn)行。從口令聲音宏亮程度方面，學(xué)生無(wú)論在初次還是在最后一次的實(shí)習(xí)中，都能達(dá)到基本的要求。但從口令的節(jié)奏方面來(lái)看，主要存在的問(wèn)題是：1、口令節(jié)奏太快或太慢。2、口令節(jié)拍間斷，不連貫。3、予令與動(dòng)令下達(dá)不明顯。這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在隊(duì)列練習(xí)和跳躍操的內(nèi)容上。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)生在聲音宏亮和節(jié)奏感方面都有了明顯的進(jìn)步，合格率大幅度提高 。

良好的教態(tài)是每位體育教師所必備的素質(zhì)。良好的教態(tài)應(yīng)該是自然、大方、規(guī)范的。在學(xué)生初次的實(shí)習(xí)中，由于精神過(guò)于緊張，而出現(xiàn)動(dòng)作僵硬，表情不自然，小動(dòng)作多等現(xiàn)象，隨著教學(xué)實(shí)踐次數(shù)的增加而不斷得到改善，合格率由初次的21%提高到89%。

3.3.2、學(xué)生在教案編寫、個(gè)別課操作、訓(xùn)練課安排、裁判能力上得到了提高（見表2）

從教案編寫方面看，學(xué)生在初次實(shí)習(xí)中掌握相對(duì)較好，這在一定程度上反映出教師在過(guò)去專項(xiàng)理論教學(xué)方面所取得的成效，并通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)的鍛煉使教案編寫方面有了較大幅度的提高；從個(gè)別課操做、技、戰(zhàn)術(shù)教法、裁判能力這幾方面看，學(xué)生在第一次的實(shí)習(xí)中合格率比較低，不足35%，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)其合格率提高也不大，只有60%左右。其原因主要是：1、綜合能力方面欠缺。2、缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、專業(yè)知識(shí)還不完備等。這些對(duì)本科生二、三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講要想完全具備也很難達(dá)到，短時(shí)間的實(shí)習(xí)要想大幅度提高也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在今后的專項(xiàng)教學(xué)中還需著重在這幾方面加以培養(yǎng)和鍛煉。

以上各方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，通過(guò)在專項(xiàng)課上安排的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生在各個(gè)方面都有不同程度的提高，也為學(xué)生在今后教學(xué)、訓(xùn)練能力方面的更大進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、結(jié)論

體育院系學(xué)生能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的一大課題。擊劍教學(xué)也應(yīng)毫不例外地結(jié)合自身特點(diǎn)努力加強(qiáng)這一工作。教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，不失時(shí)機(jī)地把培養(yǎng)學(xué)生能力這項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。只要努力，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)際能力就能得到提高，為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫淮蚝没A(chǔ)。

通過(guò)對(duì)擊劍專修生教學(xué)能力培養(yǎng)的試驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：1、在目前專項(xiàng)教學(xué)時(shí)數(shù)少，內(nèi)容多的條件下，在專項(xiàng)課上運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐方法可以作為培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的一種有效方法手段；2、通過(guò)此種教學(xué)實(shí)踐形式，可以使學(xué)生較早地了解領(lǐng)會(huì)擊劍教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高打下良好的基礎(chǔ)；3、通過(guò)這種教學(xué)實(shí)踐形式，可以較全面的培養(yǎng)提高學(xué)生的講解、示范、口令、教態(tài)、以及專項(xiàng)的訓(xùn)練方法、裁判判罰等各方面的能力。

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