歐吉林（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 402160）

青少年兒童是我國(guó)的未來和希望青，少年時(shí)期是青少年兒童身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)民族的振興和社會(huì)和諧發(fā)展也有一定的影響。中共中央、國(guó)務(wù)院在2007年5月發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，進(jìn)一步明確了學(xué)校體育工作的歷史使命，對(duì)青少年兒童學(xué)生身體健康提出了更新更高的要求，各地和各級(jí)各類學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，普遍推行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試報(bào)告書制度、公告制度和新生入學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試制度，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，建立和完善學(xué)校體育工作規(guī)章制度，廣泛開展“全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。

根據(jù)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)學(xué)生的身體狀況總體是好的，學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平有所提高，營(yíng)養(yǎng)狀況得到改善。但是，肺活量水平呈下降趨勢(shì)；速度、力量、耐力、水平進(jìn)一步下降。其主要原因有：社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，升學(xué)壓力增大，使得學(xué)生睡眠不足、精神緊張；在學(xué)校參加各種體育鍛煉少，很多青少年兒童花費(fèi)大量的時(shí)間在電子游戲、電腦、手機(jī)上，減少了參加戶外活動(dòng)和體力活動(dòng)的時(shí)間，身體素質(zhì)、生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)都沒有得到均衡的發(fā)展。按照中國(guó)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的要求，本研究對(duì)重慶市永川區(qū)小學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定和統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)比分析永川區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)的差異，為學(xué)校體育教學(xué)改革和制定體育衛(wèi)生方面的政策，以及采取相應(yīng)的措施提供了科學(xué)依據(jù)。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，女孩第二個(gè)生長(zhǎng)高峰期約為10～12歲、男孩約12-14歲，即青春發(fā)育期。故本研究把研究對(duì)象選定為年齡在12歲左右的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。永川城區(qū)小學(xué)生1000名，男女生各500人。永川鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生1000人，男女生各500人，具體情況如表1。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料調(diào)研

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并查詢中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)（http：//www.csh.edu.cn/），到各個(gè)學(xué)校收集學(xué)生參加體能測(cè)試的數(shù)據(jù)。

1.2.2、數(shù)理統(tǒng)計(jì)

把從各個(gè)小學(xué)獲取的共16000多個(gè)數(shù)據(jù)用Excel對(duì)其進(jìn)行歸納整理，然后用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0對(duì)這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析與檢驗(yàn)，主要采取非參數(shù)檢驗(yàn)中的單個(gè)樣本K-S正態(tài)檢驗(yàn)以及參數(shù)檢驗(yàn)中的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。

1.2.3、比較分析法

對(duì)永川區(qū)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生的三項(xiàng)身體形態(tài)和五項(xiàng)身體素資進(jìn)行對(duì)比分析，找出是否存在差異性。

2、結(jié)果與分析

2.1、永川區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生身體形態(tài)對(duì)比分析

身體形態(tài)是指身體的外部形狀和特征，主要包括體形、身體姿勢(shì)、營(yíng)養(yǎng)狀況及身體成分等方面，反映了人體的生長(zhǎng)發(fā)育水平。本研究對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生的身高、體質(zhì)、肺活量以及克托萊指數(shù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：永川城鄉(xiāng)小學(xué)生男生身高存在差異性（P＜0.05），城區(qū)小學(xué)男生身高明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生，女生則不存在差異。在體重方面，城區(qū)男女小學(xué)生體重均明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，存在明顯差異（P＜0.05）。身高和體重是反映小學(xué)生身體發(fā)育情況的兩項(xiàng)非常重要的指標(biāo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生中有很大部分為留守兒童，他們的營(yíng)養(yǎng)攝入不能完全得到保障，所以身體發(fā)育水平低于城區(qū)小學(xué)生。

在肺活量數(shù)據(jù)上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生優(yōu)于城區(qū)且存在差異性（P＜0.05），城鄉(xiāng)小學(xué)女生之間肺活量不存在差異性（P＞0.05）。在克托萊指數(shù)方面，城鄉(xiāng)小學(xué)男生存在差異性（P＜0.05），鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生相對(duì)較勻稱，城鄉(xiāng)小學(xué)女生則存在顯著性差異（P＜0.01），鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)女生體形明顯偏瘦。（克托萊指數(shù)是“體重身高指數(shù)”或“肥胖指數(shù)”，在人類學(xué)研究和人體測(cè)量與評(píng)價(jià)中被廣泛應(yīng)用，它表示每1cm身高的體重，是評(píng)價(jià)人體形態(tài)發(fā)育水平和勻稱度的重要復(fù)合指標(biāo)。計(jì)算公式為體重/身高×1000，其體重計(jì)量單位用公斤（kg），身高計(jì)量單位用厘米（cm），12歲的男子克托萊指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)在260-280之間，女子在250-270之間。）

表1 研究對(duì)象選取情況表

表2 永川區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生身體形態(tài)對(duì)比分析表

2.2、永川區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比分析

身體素質(zhì)一般是指人體在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)能，是一個(gè)人體質(zhì)強(qiáng)弱的外在表現(xiàn)。根據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康小學(xué)生測(cè)試要求，永川區(qū)各個(gè)小學(xué)對(duì)六年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行了50米跑、50米×8往返跑、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐和一分鐘跳繩測(cè)試。對(duì)比分析這五項(xiàng)城鄉(xiāng)小學(xué)生測(cè)試成績(jī)，得出結(jié)論：城鄉(xiāng)小學(xué)男女學(xué)生在50米跑成績(jī)上沒有明顯的差異（P＞0.05），然而在50米×8往返跑成績(jī)上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生明顯優(yōu)于城區(qū)小學(xué)男生，存在明顯差異（P＜0.05），說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生耐力更好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有部分小學(xué)生家離學(xué)校有幾公里的距離，每天需要步行往返，所以他們的耐力相對(duì)城區(qū)小學(xué)生較好，女生則不存在明顯差異，如表3所示。在坐位體前屈成績(jī)對(duì)比上，城鄉(xiāng)小學(xué)男生存在顯著性差異（P＜0.01），鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生的柔韌性明顯好于城區(qū)小學(xué)男生，女生則不存在差異性（P＞0.05）。在一分鐘仰臥起坐成績(jī)上，城鄉(xiāng)小學(xué)男女生都不存在明顯差異性（P＞0.05）。然而在一分鐘跳繩測(cè)試成績(jī)上，城區(qū)小學(xué)男女生均明顯優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男女生，存在顯著性差異（P＜0.01），由于初中升高中有跳繩測(cè)試，城區(qū)小學(xué)在小學(xué)階段就重視跳繩項(xiàng)目的培養(yǎng)，所以城區(qū)小學(xué)生的一分鐘跳繩成績(jī)明顯優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生。

表3 永川區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比分析表

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

3.1.1、永川區(qū)城區(qū)小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。城區(qū)小學(xué)生身高、體重普遍高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生，特別是男生更為明顯。

3.1.2、永川區(qū)小學(xué)生心肺功能發(fā)育水平總體來說鄉(xiāng)鎮(zhèn)高于城區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)男生肺活量明顯高于城區(qū)男生。在克托萊指數(shù)上，城鄉(xiāng)小學(xué)生存在明顯差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生身體相對(duì)瘦小。

3.1.3、永川區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)生身體素質(zhì)各具優(yōu)勢(shì)。50米跑成績(jī)，城鄉(xiāng)小學(xué)生沒有明顯差異；50米×8往返跑成績(jī)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生明顯優(yōu)于城區(qū)小學(xué)生。坐位體前屈成績(jī)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)男生明顯優(yōu)于城區(qū)小學(xué)生。一分鐘仰臥起坐成績(jī)，城鄉(xiāng)小學(xué)男女生之間不存在明顯差異。一分鐘跳繩成績(jī)，城區(qū)小學(xué)生明顯優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生。

3.2、建議

3.2.1、樹立小學(xué)生體質(zhì)健康理念，培養(yǎng)健康意識(shí)和自覺體育鍛煉習(xí)慣，嚴(yán)格要求體育鍛煉的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

3.2.2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與勞動(dòng)以及體育鍛煉，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神，科學(xué)平衡小學(xué)生的膳食，增加小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)問題。

3.2.3、重視城區(qū)小學(xué)生的耐力素質(zhì)與柔韌素質(zhì)。保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間與體育項(xiàng)目的多樣性。嚴(yán)格按照規(guī)定的《每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)》要求，開展“陽(yáng)光大課間”集體體育鍛煉活動(dòng)。

3.2.4、相關(guān)部門應(yīng)探索更科學(xué)的體育教學(xué)方法，使得體育課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身體的實(shí)踐場(chǎng)所，營(yíng)造磨練意志品質(zhì)和吃虧耐勞的氛圍。開展豐富多彩的體育活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自愿地進(jìn)行體育鍛煉。

3.2.5、教師開動(dòng)腦筋，利用有限的場(chǎng)地開展豐富多彩的體育課，保證學(xué)生課堂的活動(dòng)量，同時(shí)學(xué)校在排課時(shí)錯(cuò)開時(shí)間段，靈活排課，改變體育課只能排在第三節(jié)或下午的規(guī)律，讓學(xué)生擁有足夠的活動(dòng)空間。

3.2.6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)開始就注意培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣與習(xí)慣，并作為重點(diǎn)貫穿到體育教學(xué)中去，把基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，充分利用體育多種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣。

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