【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已實(shí)實(shí)在在地介入人們的生活。本文就是闡述網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式的優(yōu)勢(shì)，如何在此教學(xué)方式下讓學(xué)生們更好的自主學(xué)習(xí)以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作以及人機(jī)合作效率最大化。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 多維互動(dòng) 教學(xué)模式 高職英語(yǔ)課堂

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性

步入大學(xué)，與高中截然不同的生活和學(xué)習(xí)模式，讓不少剛步入大學(xué)的新生，十分不適應(yīng)。大學(xué)更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所有的事情都要親力親為。古語(yǔ)云：“授人以魚不如授人以漁”這句話強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，大部分學(xué)習(xí)都是在寢室或者圖書館。想真正地學(xué)到知識(shí)不斷提高自我水平，完全依靠的是自己的主觀學(xué)習(xí)能力也就是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)不只可以在課堂或者圖書館，也可以多參加英語(yǔ)俱樂部、英語(yǔ)社團(tuán)以及有關(guān)英語(yǔ)的各種比賽。可能結(jié)果差強(qiáng)人意，但學(xué)生們可以通過各式各樣的活動(dòng)，鍛煉他們的英語(yǔ)技能，掌握學(xué)習(xí)潛能，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。老師可以在課前給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的為單位自編自導(dǎo)自演拍攝相關(guān)口語(yǔ)視頻，小組成員互相鼓勵(lì)，互相支持，使啞巴英語(yǔ)不在90后大學(xué)生中存在，讓學(xué)生從根本上愛上英語(yǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下英語(yǔ)課堂互動(dòng)的重要性

網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)師生、生生、人機(jī)的多維互動(dòng)模式，互動(dòng)改變了以往學(xué)習(xí)歷史知識(shí)枯燥無味、知識(shí)點(diǎn)難記的困難，提升了學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬了學(xué)生的視野，具有重大的實(shí)踐意義。

（一）師生間的多維互動(dòng)

師生互動(dòng)更注重教師與學(xué)生一起成為教學(xué)活動(dòng)的主體。老師更多的是執(zhí)導(dǎo)者和監(jiān)督評(píng)價(jià)者。老師要注重在課堂上增加學(xué)生的參與性，通過師生的雙向交流調(diào)動(dòng)雙方的積極性，從而活躍課堂氣氛。課堂上老師可以多添加一些有意思的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。大學(xué)生逃課現(xiàn)象層出不窮，在課堂上增加手機(jī)點(diǎn)名軟件，通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，讓學(xué)生不逃課，甚至喜歡上課。

師生互動(dòng)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓老師從多方面多角度的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師并無好感，通過師生互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)老師的看法以及態(tài)度有所改觀，讓學(xué)生真真正正的把老師當(dāng)成良師益友。

老師還可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的水平和發(fā)展空間以及對(duì)未來的規(guī)劃，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生個(gè)性化的要求。因此，師生互動(dòng)可以加強(qiáng)師生感情，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，豈不是一舉兩得。

（二）生生間的多維互動(dòng)

學(xué)生與學(xué)生之間沒有年齡和思想上的代溝，交流起來會(huì)更融洽，更和諧，更能相互幫助，彼此學(xué)習(xí)互幫互助式學(xué)習(xí)成果達(dá)到最大化。

生生互動(dòng)模式有自由討論、成對(duì)活動(dòng)、角色扮演、小組活動(dòng)、小組討論、主題辯論、短劇表演等方式。我們可以找自己的好朋友組成小組，每天練習(xí)口語(yǔ)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)雙方用口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，長(zhǎng)此以往彼此的口語(yǔ)水平都會(huì)有明顯的提升。還有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以找英語(yǔ)水平較好的學(xué)生進(jìn)行幫助，推廣一幫一，一幫多的形式為不同差異的學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生和學(xué)生之間也可以通過社交軟件（qq、微信、e-mail等）交流學(xué)習(xí)心得，

學(xué)生也可以選擇一個(gè)自己喜歡的西方電影的片段，以小組或?qū)嬍覟閱挝?，編排或者改編作品在班?huì)上或者班長(zhǎng)自行組織在大家空余時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)舞臺(tái)劇的比拼，這樣更能促進(jìn)大家學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然學(xué)生們也可以結(jié)伴去學(xué)校的英語(yǔ)角、英語(yǔ)多媒體教室等，讓學(xué)生有表達(dá)自己的思想和交流自己的感情平臺(tái)。學(xué)校也可以開展學(xué)生講課的實(shí)驗(yàn)課，整個(gè)上課過程中以學(xué)生為中心。學(xué)生作為主講，老師作為輔助，讓每一名學(xué)生都體驗(yàn)授課的過程，也能感受老師每一節(jié)課的不容易。在授課之前，學(xué)生一定會(huì)準(zhǔn)備一些課上相關(guān)的內(nèi)容，通過這樣的過程學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶就更加牢固，也會(huì)讓每一節(jié)課的注意力都集中在課堂上。這樣學(xué)生可以在自己有需要的情況下，在任何時(shí)候和任何地點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)無論是在網(wǎng)絡(luò)上還是在網(wǎng)絡(luò)下都能營(yíng)造出輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的焦慮和倦怠感。通過創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性讓學(xué)生在快樂開心的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）人機(jī)間的多維互動(dòng)

與傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)在多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來了更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的手機(jī)軟件里都會(huì)下載各式各樣跟英語(yǔ)相關(guān)的app軟件，這些app軟件可以在我們課堂之外，豐富學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，更好地去提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

學(xué)生和老師現(xiàn)在通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教學(xué)網(wǎng)站中互動(dòng)交流，相互學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)大部分作業(yè)都是通過手機(jī)來完成的，老師通過手機(jī)在學(xué)習(xí)軟件上布置作業(yè)，學(xué)生應(yīng)在老師的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并且提交，老師進(jìn)行批改，這讓老師和學(xué)生的交流更直接?，F(xiàn)在學(xué)生購(gòu)買的大多數(shù)學(xué)習(xí)資料都是贈(zèng)送視頻講解的。通過這種方式可以讓學(xué)生對(duì)習(xí)題理解的更透徹。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)在的學(xué)生不再是被硬灌知識(shí)的對(duì)象。原來學(xué)生知識(shí)的獲取都是完全全地依賴于老師。但學(xué)生的水平本來就有高有低，有的覺得課堂的東西過于簡(jiǎn)單，浪費(fèi)時(shí)間，而有的人認(rèn)為進(jìn)度太快，跟著有些吃力，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的大弊病。但現(xiàn)在通過多媒體教學(xué)模式，學(xué)生只需要在老師指導(dǎo)下自行尋找、獲取跟自己層次相同的知識(shí)點(diǎn)，通過自身的消化，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再構(gòu)建。

這種教育模式能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果有效解決高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏積極性的特點(diǎn)。而且多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅效率高，而且方便靈活，是課堂教學(xué)的非常有效的補(bǔ)充方式。

三、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課堂下多維互動(dòng)的意義

多維互動(dòng)模式教育充分注重學(xué)生的主導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)模式。

（一）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于課堂上老師與學(xué)生的交流時(shí)間有限，老師更注重講解知識(shí)點(diǎn)，而沒有過多的時(shí)間去深究習(xí)題，但是通過多維化的教學(xué)模式，可以在社交軟件、百度或英語(yǔ)app上了解更多的知識(shí)。通過自主的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，完成課程拓展練習(xí)，以加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)，課堂體現(xiàn)了“生活即教育”的理念，我們可以通過老師安排或者自行組成小組，表演情景劇通過自編自導(dǎo)自演的形式，提高自己的口語(yǔ)水平，利用課上時(shí)間進(jìn)行交流，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以不斷的使自己變得更加自信，使自己的水平進(jìn)一步的提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的教育模式與原來截然不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為中心進(jìn)行單純地講授，學(xué)生只是在課堂上傾聽就可以了，而多媒體教學(xué)模式則正好相反，學(xué)生要積極參與課堂中，要讓自己從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生成了課堂上的主角，是學(xué)生在課堂上的參與感更強(qiáng)，更容易融入進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中充滿了互動(dòng)、有趣的獨(dú)特功能。學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種相關(guān)資料，資料的搜集也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中他們難免會(huì)遇到一些問題，以往他們會(huì)尋求老師的幫助，而現(xiàn)在他們要嘗試著首先自己解決問題，老師只是起到指導(dǎo)的作用。這樣可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更牢固，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）促進(jìn)師生感情

中國(guó)式教學(xué)使學(xué)生和老師的關(guān)系過于緊張，更多的學(xué)生認(rèn)為老師是十分嚴(yán)肅，并且不好接觸的。但多維式的教學(xué)模式改變了這一常見問題。師生關(guān)系的和諧在教學(xué)過程中起著特殊而美好的作用，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的認(rèn)知中學(xué)習(xí)變?yōu)榍楦械男枰?。通過多維式的教學(xué)模式可以讓老師更加了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，真真正正和他們成為朋友，從根本上解決他們的問題。

學(xué)習(xí)成績(jī)和喜不喜歡這個(gè)老師有很大的關(guān)系，很多學(xué)生因?yàn)椴幌矚g任課老師，所以上課不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致下課習(xí)題不會(huì)做，考試態(tài)度不認(rèn)真等等一系列問題。而學(xué)生一旦喜歡一個(gè)老師就會(huì)認(rèn)真聽老師的每一節(jié)課完成好老師的每一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)有所提升。所以良好的師生關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，希望每一個(gè)學(xué)生都能跟老師成為很好的朋友。

四、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是多維互動(dòng)教學(xué)模式的有效方法之一

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的靈活性比較強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以按照課時(shí)、內(nèi)容或小節(jié)機(jī)動(dòng)地選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)內(nèi)容也可以不斷進(jìn)行回放，直到理解知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

自主性是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的最主要特點(diǎn)之一，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能夠掌握主動(dòng)權(quán)，和其他學(xué)習(xí)者共享優(yōu)秀教學(xué)資源。針對(duì)目前存在的應(yīng)試教育的弊端，網(wǎng)絡(luò)教育模式的優(yōu)勢(shì)非常明顯，它可以適應(yīng)行業(yè)對(duì)各種人才的各種需求。教師可以通過運(yùn)用音頻、視頻等多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，科學(xué)地設(shè)置符合本專業(yè)和本門學(xué)科特點(diǎn)的，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

（一）可以開闊視野

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友，這種交流包括本地域的交流也包括本地域外的交流，可以大大拓展人們交往的領(lǐng)域，開闊了視野。因此，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)在豐富人們的學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)也給人們提供了便利。

（二）可以促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應(yīng)該是豐富多彩的。人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高人們的學(xué)習(xí)效率，也可以促使人們創(chuàng)新。

（三）可以促進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，自己喜歡的學(xué)校和自己認(rèn)可的教師，使學(xué)習(xí)更加容易。

五、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入家家戶戶，在這個(gè)時(shí)代下我們是幸福的，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)不斷的完善自己，英語(yǔ)的普及讓我們每個(gè)人都應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)，很多教育者和學(xué)者都在關(guān)注教學(xué)中的多維互動(dòng)模式研究。蘇聯(lián)教育學(xué)家維果茨基提出教育中的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的主觀意識(shí)起到?jīng)Q定性的作用。教育離不開互動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)更是離不開互動(dòng)，通過師生、生生、人機(jī)等的多維互動(dòng)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：王維佳（1980-），遼寧沈陽(yáng)人，本科，碩士，遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教育與研究。