言莉

經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出作文教學(xué)的“七字密碼”———“讀、感、提、寫、改、評、編”。這七個(gè)環(huán)節(jié)高度相關(guān)，互為基礎(chǔ)，互促提高，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)，能全面提高學(xué)生的作文能力。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練，都能對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，基本解決了學(xué)生作文難的問題，學(xué)生掌握了較為扎實(shí)的作文基本功，絕大部分達(dá)到了自能作文的目標(biāo)。

“讀”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對于兒童來說，在大量識(shí)字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語言，這對于作文有重要意義。它可以讓學(xué)生懂得教科書不是高不可及的，它來源于生活，是人寫出來的。學(xué)習(xí)教科書是為了打基礎(chǔ)，而創(chuàng)造性地掌握語言工具，還得靠自己的多讀多悟，形成語感。

“感”。注重寫作前進(jìn)行定向觀察、體驗(yàn)生活，把作文與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)他們捕捉觀察目標(biāo)，有條理觀察事物，感知事物細(xì)微特征，培養(yǎng)聯(lián)想和想象等基本功。通過游覽、參觀、實(shí)地考查、現(xiàn)身說法、訪問、操作、表演小品等方法體驗(yàn)生活，并充分運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造情景，營造創(chuàng)作氣氛，引發(fā)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，為學(xué)生作文有話可寫、有情可抒創(chuàng)造良好的條件。

“提”。所謂“提綱挈領(lǐng)”，在這一步，主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握編擬寫作提綱的方法，確定題目，確定中心，選擇恰當(dāng)材料，選定恰當(dāng)寫作方法等；訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性；再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同體裁編寫不同的寫作提綱，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力。

“寫”。寫作是人的智力和能力的一種體現(xiàn)，這種智力和能力主要通過實(shí)踐而不是通過理論獲得。課堂教學(xué)要注重在審題、立意、選材、組材、開頭、過渡、結(jié)尾、照應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)，通過仿寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫、看圖作文等多種練筆形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生熟練地掌握寫作技巧。掌握寫作技巧必須不斷練習(xí)、實(shí)踐。作文不僅僅靠“聽”、“看”與“想”，更重要的是“寫”。

“改”。我國自古以來就有“文不厭改”之說。詩人何其芳曾說：“修改是寫作的一個(gè)重要部分?！蹦敲?，如何進(jìn)行作文修改呢？葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定，養(yǎng)成自己改的能力?！睂?shí)際操作過程中，做到“七看七查七要”：一看格調(diào)查主旨要思想健康；二看題目查內(nèi)容要與文題相符；三看中心查詳略要中心明確；四看思路查結(jié)構(gòu)要前后貫通；五看表達(dá)查語言要文從字順；六看內(nèi)容查寫法要落實(shí)單元訓(xùn)練項(xiàng)目；七看作業(yè)查書寫要整潔美觀。

“評”。作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得與失，或者是推敲有疑義的詞和句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來。學(xué)生談出的體會(huì)和感受，只要沒有錯(cuò)誤，教師都要給予尊重，因?yàn)槟嵌挤从沉藢W(xué)生各自的認(rèn)識(shí)和收獲。教師尊重學(xué)生的發(fā)言，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生用心去體會(huì)文章的積極性，這樣在講評課上的收獲就是自己真正感受到的。

“編”。指導(dǎo)學(xué)生編寫記憶提綱。學(xué)生閱讀自己完成的作文，用幾句話甚至幾個(gè)字編寫記憶提綱，作為材料積累。同時(shí)，一學(xué)年后，學(xué)生將自己這一年的習(xí)作修改整理歸類成為一本精美的《作文集》。學(xué)生珍惜自己的作品，反復(fù)揣摩修改自己作品的過程，也是新一輪閱讀習(xí)作的提升。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué)）